小学语文常用的描写方法有哪些
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小学语文常用的描写方法有哪些
1
小学语文常用的描写方法有哪些
一、人物描写
:
人物描写分为肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。
1
、肖像
描写
(
外貌描写
)
：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，
来揭示人物性格的一种描写方法。
例如：
她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。
2
、动作描写
(
行动描写
)
：是通过对人物个性化
的行动、动作的描写，来揭
示人物性格的一种描写方法。
例如：他迈着步子，踏步向前进。
3
、语言描写：是通过人物的个性化
的独白
(
自言自语
)
< br>或对话
(
与别人交谈
)
来表现刻画人物性格的一种描写方法。
例如：他诚恳的说：
“对不起，是我
伤害了你。
”
4
、
心理描
写：
是通过剖析人物的心理活动
(
如内
心感受、
意向、
愿望、
思索、
思想斗争……
)
，
挖掘
人物的思想感情，
以刻画人物形象内在性格特征的一种描写
方法
。
例如：他心想，如果我有了钱，那就可以买车了
!
5
、神态
描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻
画，可以突出人物的性
格特征。
例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。
二、环境描写：
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
1
、自然环境描写
是对人物活动的地点、季节、气候
、时间，以及场景的描写。它有烘托人物
心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点
明和突出中心的作用
。
2
、社会环境描写
一般指对社会背景、
时代气氛、
地域风貌的描写。
写出当时社会的不同背
景，
为下文人物性格描写设下铺垫。
也可分为风景描写、静态物体与动态物体的描写。
各种描写手法作用
:
一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
1
、肖像
描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人
物内心世界和性格特点
。
2<
/p>
、行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
(
在人物描写中有重
要地位。
)
3
、语言
描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的
特点。
4
、心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物
性格。
二、侧面描
写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
1
、环境描写
A
、自然
环境描写：衬托人物心情
;
点明时令、地点
;
表现人物关系
;
表现人物
性格。
B
、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景
、氛
围等
;
从广义上讲，是指一定历史
时期社会生活、人际关系的总和。
2
、周围人物的反应、评价等。
三、细节描写：抓住生活中细微而
具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用是丰富人物形象、
使人物描写有血有肉有灵魂。
写人则如见其人，
写景则如
临其境。
此外还有：
细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩
，进行浓笔涂
抹。
白描：
以质朴的文字，
抓住人物或事物形象的特征，
寥寥几笔就勾勒出人物
或事物形象。
静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。
动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
描写方法的不同分类
:
按叙述分类
:
可以将描写
(
包括人物描写和环境描写
)
分为正
面描写、侧面描写、场面描写
和细节描写。
1
、正面
描写
(
直接描写
)
，是对人或环境的直接描述
2
、侧面描写
(
间接描写
)
，通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人
物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果
3
、场面
描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱
乐的场景的描写，
反映出社会的面貌和生活的各种侧面，
反映出宏观的自然现象。
可分为动景、静景描写。
4
、细节描写，是指对表现人物和情
节发展有特殊作用，包括动作、神情、
物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描
写。
描写按特征分类
:
1
、白描
所谓
“白
描”
是指抓住事物的主要特征，
并以简洁的语言勾画出事物形象
的
一种写法。
鲁迅先生非常善于使用白描手法，
如
《藤野先生》
中关于藤野先生的一段介
绍：
“那时进来的是
一个黑瘦的先生
，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的
书。一手将书放在讲台上，便用了缓慢而很有
顿挫的声调，向学生介绍自己道：
‘我就是叫作藤野严九郎……’语言简洁，印象深刻。
2
、细描
细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，
相对于白描，
细描也可以称为工笔。
如阿累的《一
面》写鲁迅就比鲁迅写
藤野又细一些：
“他的面孔黄黑带白，
瘦得教人担心，好像大病
新愈
的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头
发约莫一寸长，
显然好久没剪了，
却一根一
根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，
好像浓墨写的隶体‘一字’
。
”
新凤霞的《傻二哥
》则写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的
特征刻画得淋漓尽致，
从他穿的衣服、
使用的用具、
吆喝前的准备、<
/p>
吆喝的声调、
吆喝的内容到他对顾客和
邻里穷哥们儿的态度都细细写来，写出了一个活生生
的善良、勤
快、乐观，穷而有志的年轻
人的性格和形象。
3
、衬托
衬托是指在写人记事的过程中，<
/p>
为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或
烘托的手法。
人们常说：
“红花虽好，还需绿叶扶持”就是这个意思。衬托可以从正面衬
托，
也可以从反面衬托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬
托人，但这些
都要根据表达内容
的需要来使用。
鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家
，他的《在酒楼上》正衬、反衬都写得极
好：
“窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着
枯死的莓苔
;
上面是铅色天，白皑皑的绝
无精彩，
而且
微雪又飞舞起来了。
”
用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。
“几株老梅竞斗雪开着
满树的繁花，仿佛不以深冬为意
;
……山楂树，从暗绿
的密叶里显出
十几朵红花来，赫赫的在雪中明
得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视
游人的某心于远行。
”用“
梅”与“花”反衬吕韦甫的懒散心情。
4
、情景交融
情景交融指文艺作品中环境的描写
、
气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合
得很紧密。情景交融包
括寓情于景和借景抒情。
文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征。王国维说：
“文学中有
二元
质焉：曰景，曰情。
”意境创造就是把二者结合起来的艺术
。
无论
是景中含情，
或是情中含景，
都是诗歌的基本表达方式，
这也就揭示了
情景交融的三种表达方式，即景中藏情式，情中见景式，
和情景并茂式。
2
小学语文侧面描写的方法
一、侧面描写手法的内涵
侧面描写手法顾名思义就是对所需描写的目标事物不进行直接
描写，
而是通
过对周边的事物对象进行直接描述从而达到渲染或
烘托目标对象，
创造出一种婉
转而非直接的艺术感。
从某种意义上来说，
这也是一种烘托的写作手法。
侧面描
写相比直接描写会更含蓄，
因此也会给读者留有更多的想
象空间，
同时也会对目
标描写对象起到一种更深刻更形象的效果
，让读者对抒发内容更具有咀嚼空间。
二、侧面描写的主要手法
(
一
)
从侧面描写的内容分类
1
、通过
周边人物描写来烘托目标人物对象
如在《地震中的父与子》一文中，对其他人物的语言行为进行了直接描写，
这些文字内容虽然表面上是描写其他人物的语言以及情感体验，
但实际上是通
过
这些反差衬托来体现父亲对儿子的爱，
来体现这对父子的了不
起，
从而让读者能
够在这些文字里，
能
从这对地震中父子身上获取更多的正能量。
反过来，
如果文
章仅仅只是直面去描写父子在地震中的举止来表现父与子在地震中的精神，
< br>反而
显得苍白，不具有说服力，最终难以达到整篇文章的写作目的。
2
、通过周边事物描写来烘托目标人物
不直接对所需要体现的目标人物进
行描写，
而是描写与之相关的事物来进行
烘托与渲染。比如《七
根火柴》
，该文章的一个最大的出彩点就是通过对自然环
境的描
写来烘托主人公，
通过对草地上变幻莫测的恶劣天气以及当时那荒凉的环
境描写，
给读者呈现一个极其艰辛且困难的行军环境，
从而反衬出红军在行军过
程中不怕苦难勇往直前的大无畏精神。
通过对这样一个环境的描写，
也让读者了
解到一根能够给人带来
温暖的火柴是多么重要且一根难求，
更加深刻地体现那些
无名战
士的高尚品格。
又如《自己的花是给别人看的》
，虽然表面上全文都是以“花”为主体来进
行描述：
“他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在
屋子里只能
看到花的脊梁
;
我走在街上
，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花”
。
文章以一
种委婉道来的方式对德国人家周边的花进行描述，
但作者的目的并不是
< br>去表现花儿有多么的美丽与鲜艳，而是想要赞扬德国人那种
“我为人人，人人
为我”的高超境界。
3
、通过周边物体描写烘托目标物体
即不直接对目标事物进行直接描述
，而是通过周边物体的描写来进行渲染。
如《颐和园》中，文章主要是对整个颐和园中各
种景色与实物进行描述，但其中
最重要的是整篇文章是把颐和园当作一个相辅相成的整体
进行赞美，
对某处景色
的描写从实质上讲更多是对另一处景物的
赞美，
各处景物描写的意义不再是简简
单单只针对该事物的描写
，
而是对整个颐和园各个景物的衬托与渲染，
各处景物
相得益彰，从而达到对颐和园的赞美，达到对中国人类智慧结晶的钦佩。
(
二
)
从侧面描写方式的分类
1
、侧面描写烘托正面
通过对侧面人物的语言行为的直接
描写实现对目标人物的正面描写。
如
《吃
水不忘挖井人》
一文中，
文章主要通过毛主席为一村落打井的
故事来体现毛主席
心系人民群众的故事。但是文章更多是通过村民的语言描写来体现毛主
席的伟
大。解放以后，人民在井旁立了一块石碑上面刻着：
“吃
水不忘挖井人，时刻想
念毛主席
!
”村
民说：
“毛主席真是我们的大恩人哪
!
”通过这样的方式更加强烈
地体现毛主席心怀人民群众，
从群众
中来到群众中去的博爱精神。
这样的手法比
起直接描述毛主席来
的更有冲击力。
2
、通过对反面人物的描写来反衬目标正面人物
通过对反面人物的言行举止进行直
接描写从而来衬托出目标人物。
如在
《把