“小组合作”

，

“学

生自主学习”等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲得尽

量少，选用的习题必须是符合学生的特点的。学生容易接受

的、有趣的。用少题精题使全 班学生动口动手动脑尽量多；

达到举一反三、甚至达到举一反十的作用。这些精选题也可

以在课后练习、也可以进行提高练习。此时的练习使学生的

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家庭作业量有所减少。即达到了减轻学生课业负担的目的。

同时在每一堂课上都 充分考虑每一个层次的学生学习需求

和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。达到对 知识能

准确的掌握和灵活的运用。

二、教研教改方面。

能虚心请教其他老师。在教学上 ，有疑必问。经常向

同科目教师请教教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不

爱完成作业的学生。在各个章节的学习上都积极征求其他老

师的意见，学 习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边

听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足 ，并常常邀请其

他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

三、精心设计作业提高作业的含金量：

1

、布 置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对

后进生课本上的课后练习不一定要求学生 全都做完，布置的

家庭作业要尽量避免大量的重复。也可以设计为“基本

题”

，

“技能题”

“能力题”的模式。力求每一次练习都< /p>

起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析

并记录 学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出

分类总结，进行透切的评讲，并针对 有关情况及时改进教学

方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，

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注意分层教学。在课后，为不同 层次的学生进行相应

的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊

端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不

限于学习知识 性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提

高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让 他们意识到学习

的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径

激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项

任务，也不是一件 痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉

的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化 ，就由原来

的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为

< br>他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的

方法，提高他们的技能 。并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化 过程中

的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们

补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就

会学得轻松，进步也快，兴 趣和求知欲也会随之增加。就象

前面我提到的张言明同学，后来我根据他又发现近十个学 生

课后抄别人的作业。当时困惑了，怎么办呢

?

只有利用课余

时间给他们补习，

根据实际制定计划。< /p>

有针对性、

有目的性、

有效果的补。做到 “有的放矢”

。就这样在短短的两个月的

努力。在期末考试中这 些学生的成绩有很大的提高。及格率

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达到百分之百。全班最低分是六十三分。 在平时的教学中除

了抓班级的后进生外还要兼顾班级的尖子生。在设计练习时

五、教书育人是我的使命

根据我所任教班级的实际情况， 优生少得可怜，中差

生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪

教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对

占相对多数的中 差生，

我更应变嫌弃为喜爱，

变忽视为重视，

< br>变冷漠为关注，变薄待为厚待。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对

优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看

不到优点，这 种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他

们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次是以平常的

心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们

应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生

在老师那儿得到的 爱，我作为一个教育者，在对待中差生时

应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，我真正做到 以情动人：首先做到“真诚”

二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必

行；其次做到“接受”

，即能感受差生在学习过程中的各种

心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错