对后进生的辅导，

并不限于学生知识性的辅导，

更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意

识到学 习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原

来的简单粗暴 、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，

使他们对数学产生了 兴趣，也取得了较好的成绩。

< /p>

总之，一学年的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一

定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育

上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人

的 长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

2020

小学数学教师年度考核个人 总结【二】

这学年我担任了小学一年级的数学教师，经过一学年的努力，较好的完成了教

学任务 ，

使大部分学生已经掌握了所学的基本知识，

但是也有个别学生 由于基础差，

作业不能独立成，

学习习惯差造成了成绩较差的现 象。

为了更好的总结经验和教训，

推动今后的教学工作，再上新 的台阶，我做了以下几点工作总结。

一、取得的成绩

认真备课，

根据教材内容及学生的实际，

设计课的类型，

拟定采用的教学 方法，

认真备好教案。每一课都做到

“有备而来”

，

每堂课都在课前做好充分的准备，并制

作各种利于 吸引学生注意力的有趣教具，

课后及时对该课作出总结，

写好教 学后记。

加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生

动化，做 到线索清晰，层次分明，深入浅出。班上的同学都存在着智力上的差异，

由于每个儿童的 生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数

学问题可能有不同的思 路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允

许每个儿童以自己不同的方式 去学习数学。

< br>让他们用自己喜欢算法去计算，对能解答出得数的同学我都给予肯定，通过不

同的 方式进行表扬和鼓励，

让他们体验到创造之乐，

增强了对数学美 丽的正确认识，

也增强了学好数学的信心。让学生学得容易，学得轻松，学得愉快

;

注意精讲精练，

在课堂上老师讲得尽量少，

学生动口动手动脑尽量多

;

同时在每一 堂课上都充分考虑

每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高 。

认真 批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练

习都起到最大的 效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，

将他们在作业过程出现 的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及

时改进教学方法，做到有的放 矢。

做 好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅

导，以满足不 同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅

导力度。对后进生的 辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅

导，要提高后进生的成绩， 首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必

要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种 途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任

务，

< br>也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把 身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉 的求知上来。使

学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法 ，提高他

们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多知识断层，这 些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好

后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课 ，把他们以前学习的知识断层补充完

整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求 知欲也会随之增加。通过一学

年的努力教学，我班取得了好成绩。

二、存在的不足

存在的不足是，全班学生掌握的知识还有很大的差异。有几个 学生还没达到优

秀。这些都有待以后改进。力求全部达到优秀。

三、改进措施

狠抓学风。我班上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听 讲，课后也能认

真完成作业。

但有个别的学生，

学习上存在的问题不敢问老师，

作业找别人的来抄，

这 样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实

的学风， 严厉批评抄袭作业的行为。成绩差的学生，我会找来了解原因，有些是不

感兴趣，有些是 没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目

标，时时督促他们，< /p>

帮助他们，

我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，< /p>

鼓励他们不要害怕失败，

要给自己信心，

并且要在平时多读多练，

多问几个为什么。

同时，一有进步，即 使很小，我也及时地表扬他们。养成勤学苦练的习惯，形成良

好的学风。

本学年数学教学落实对 儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养

学生的抽象、概括能力