《图形的运动(一)》教案1
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《图形的运动（一）》教案
第
1
课时
教学目标
1
、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2
、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对
称
图形的美。
教学重点
认识轴对称图形的基本特征。
教学难点
能判断出轴对称图形。
教法：观察、
讨论法。准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网
收集各种各样轴
对称的图片，
让学生结合教材中的实物图进行观察、
分析，
找出这些图形有
什么共同特点。
教学过程
一、欣赏图片，建立表象出
示教材第
28
页单元主题图。
谈话：
同学们，
你们去过游乐场吗？这些玩具
大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌
生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好
玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）
小结：你瞧，这个
游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑
滑梯、飞机，孩子们
在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着
好多数学知识，想
不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、互动新授
1
、小组合作，探究对称。
教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
谈话：
你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，
它们在形状上有什么
特征？（让学生用自己的语言说。）
教师小结并过渡：
像这些物体，
它们的
左右两边是完全一样的，
我们把这种现象称为
“对
称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。
（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）
师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
学生自主交流。
谁愿意来把你们组的
发现说给大家庭？
（学生在汇报时，
教师尽量鼓励学生用自己的
语
言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。）
2
、教学“对称”
师：
同学们刚才观察得非常仔细，
发现了这些
各式各样的图形都有一个共同的特征，
就
是它们的左右两边都是
完全一样的。
这种现象在数学上称为——对称，
这些物体就是对
称现
象。
3
、剪一剪——认识轴对称图形。
<
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（
1
）师：前面我们已经认识了对称图形
，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大
家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？在
剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，
然
后动手试一试。
学生小组合作，完成剪一剪。
组织学生将自己小组剪出的对称
图形进行展示并汇报各自的剪法。
（
2
）引导学生明确剪对称图形的方法。
要剪出一个对称图形，
可以先把纸张进行对折再剪，
最后沿对
折的地方打开，
这就形成
了一个对称图形。
教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴
对称图形，
怎样判断？
教师引导：我
们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能
完全重合，就是
轴对称图形。
学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。
（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角
度进行判断。）
4
、引导学生认识对称图形的对称轴。
谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。）
师：
这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。
同学们，
用铅笔画出你们所剪图形的对称
轴。学生认
识对称轴，画出对称轴。
5
、同桌之
间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。学生找，互相说。
6
、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？
三、拓展延伸，巩固深化
1
、指导学生完成教材第
29
页“做一做”。说说
哪些图形是轴对称图形，说明理由。
引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。
2
、完成教材练习七的第
1
、
2
题。
谈话：
生活中还有很多图形是轴对称图形，
老师收集了一些图
形，
这里有轴对称图形吗？
你是怎样确认的？出示第
1
题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。
教师小结：
这里的五角星，
乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，
都是轴对称图形，
你能指出它们的对称轴吗？