数学人教版五年级下册最大公因数在生活中的应用
-
学
科
实施课时
学习目标
数学
1
课时
课
题
最大公因数在生活中的应用
1
、掌握用求公因数的方法解决实际问题的方法。
2
、体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：用求公因数的方法解决实际问题的方法。
难点：用求公因数的方法解决实际问题的方法的过程。
教学材料
主备人
备课时间
教学环节
课件、卡片、练习卡。
刘文新
2017
年
4
月
13
日
学习内容
（子目标）
一、复习旧
课前小练习
知。
一、填空。
1
、同学们，我们已经
教学时间
<
/p>
2014
年
4
月
16
日
教师活动（学习指导）
学生活动（学习过程）
1
、
8
的因数有（
）
。
12
学习
了公因数、
最大公
的因数有（
）
。
8
和
12
因数的知识，
今天，
< br>老
的公因数有（
）
。
8
和
师想考考你们
学习的
12
的最大公因数是（
）
。
情况，
你们有信心吗？
2
、
5
和
< br>15
的最大公因数是
2
、出示练
习题
.
（
）
。
2
、说一说：做题方法。
师
:
你们真棒！今天，
我们用最大公因数的
知识
来解决生活中的
问题？有兴趣吗？
二、基础入
巩固练习
二、小组合作完成第
1
题。
师出示：
一张长
12cm,
手，巩固知
识。
1
、
读题，
找出重
要的信息。
宽
8cm
的长方形纸，
如
（
同样大小，没有剩余。
果画出若干个同样大
说明小正方形的边长必须
小的小正
方形而没有
是
12
和
< br>8
的公因数。它们
剩余，
可以怎
样画？画
的最大公因数就是最长的
出的小正方形边长最
边长。
）
大是几厘米？
2
、读信息，确定做题的方
1
、布置任务。
< br>
法。
（找出
12
和
8
的公因
（
一组画边长
1cm
的
数
的
公
因
数
和
最
大
公
因
正方形；二组画边长
数。
）
2c
m
的正方形；
三组画
边长
4cm
的正方形；
四
组自由
画
。
）
2
、强调正方形的边长
3
、动手操作：画一画。
巩固练习
（得出
：可以画出边长是
特点：
同样长
。
1cm<
/p>
、
2cm
、
4c
m
的小正方形，
3
、对比问：哪组同学
其中边长最大是
4cm
。
）
三、自
主完成第
2
题。
完成得快些？为什么
会比其它组完成得快
呢？
（
师
：
画得少，
因
为
画
的
是
最
大
公
因
数。
）
师出示：
铁匠师傅要把
1
、想：不浪费材料说明了
两根长
< br>18m
、
12m
的铁
什么？
棒截成同样长的小段