浙教版八年级科学下册第3节原子结构的模型教案
-
用心用情服务教育
《第
3
节原子结构的模型》教案
一、
教
学目标
（一）
知识与技能
1
、
了解<
/p>
a
粒子散射实验和卢瑟福的原子核式结构。
2
、
了解原子核内各种微粒之间的数量关系。
3
、
了解同位素的概念和结构特点。
4<
/p>
使学生了解原子核内各种微粒的电性。
（二）
过程与方法
1
、
结合教
学内容，进行科学思维方法的教育，培养学生的创造意识。
2
、
知道物质也可以由离子构成，认识离子微粒大小的数量级。
（三）
情感态度与价值观
1
、
了解同位素在实际生活中的用途。
2
、
培养学
生的空间想象能力、抽象思维能力、科学的分析推理能力及对所学知识的应用能
力。
3
、
体会科学理论是不断发展完善的。
二、
教
学重点
1
、
a
粒子散射实验原理及原子核式结构的建立。
2
、
组成原子核的几种微粒。
3
、
构成同位素的粒子的数量关系。
三、
教
学难点
1
、
组成原子核的各种微粒之间的联系。
2
、
离子的概念和形成。
四、
教
学方法
探
究式教学、师生共同讨论、启发、诱导、设问、激疑、形象比喻、讨论、练习、讲述
五、
教
具准备
第
1
课时：高亮度液晶投影仪、实物展示
台、多媒体、鸡蛋
1
只、盛水烧杯
1
只
第
2
课时：投影仪、胶片、画面一样的音乐贺卡
和普通贺卡、铁锁、电脑
第
3
课时：投影片、钠、氯气、
表面皿
1
用心用情服务教育
六、
课时
3
课时
七、
教学过程
第
1
课时
一、
新课引入
出示一只鸡蛋并设问：假如
你以前从来没有吃过鸡蛋，甚至没有见过鸡蛋，你想知道蛋壳
里面是什么，有什么办法吗？
学生们异口同声地回答：把它打碎！
又问：如果你不想打破它但又想知道这里面是什么，有什么办法呢？
学生议论，提出实验方案：透视、摇晃、称量……等等
演示实验：将鸡蛋放入清水中。
实验现象：这只鸡蛋漂浮在水面上
学生讨论：提出各种各样的猜想、假设
演示实验：得出鸡蛋里面是空的
归纳得出：科学家进行科学探索时常用的思维方法：
理论实验验证。
(
< br>注
1
:
用
1
只鸡蛋作为课题的引入，一是寓意原子的核式结构；二是激活学生的思维。学
生们对第一个问题会不介意，对第二个问题觉得有点棘手。但为了能
展现他们的聪明才智，
个个开动脑筋争先恐后地发言。
当他们看到鸡蛋漂浮在水面上时，
他们感到惊讶，又开始了
即观察物理现象一一建立理想模型一一
新一轮的猜测，此时教学气氛十分活跃。
创设具有感染力的物理情境，
能激活课堂教学气氛，
有效地调
动学生的学习热情；第三是让学生体会科学探索的方法。
)
二、
新课教学
(
I
)
电子的发现
简单介绍汤姆生发现电子的过程。
提
问：①不同物质都能发射电子，这说明了什么？②电子的发现有何意义？
让学生讨论并回答。
(2)
汤姆生原子模型
根据原子是电中性的、
电子是带负电的事实，
让学生讨论、猜测原子的结构投影展示学生提
出的原子结
构方案，并介绍汤姆生原子模型。
2
用心用情服务教育
课件演示：汤
姆生原子模型（如图
1
所示，说明：球体表示带正电荷的物质，黑色球形小
粒子表示电
子）。
①
原子是球体；
②
正电荷均匀分布在整个球内；
③
电子却像枣糕里的枣子那样镶嵌在原子里面。
（
3
）
a
粒子散射实验
介绍英国物理学家卢瑟福，用
a
粒子来探测原子结构
.
a
粒子散射实验现象。
介绍
a
粒子散射实验装置；课件演示
现象：①绝大部分
a
粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进；
②
少数
a<
/p>
粒子却发生了较大的偏转；
③
极少数。粒子偏转角超过
90
度，有的甚至被弹回，偏转角几乎达到
让学生进一
步讨论、猜测原子的结构，投影展示学生提出的原子结构方案
.
（注
3
:
根据
已有现象作进一步的猜测，让学生体会科学家在探索未知世界时所遇到的重重
困难。学会分
析研究，大胆设想。）
（
4
）
卢瑟福的原子核式结构学说
在原子的中心有一个很小的核，
叫做原子核，原子的全部正电荷和几乎全部
180
度。
的质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间里绕着核旋转。
< br>课件演示：原子的核式结构（如图
4
所示，说明：中心黑
色的大粒子表示原
子核，黑色的小粒子表示高速运
动着的电子，曲线是其运动轨道）
團
4
（
5
）
原子核的电荷和大小
①原子核带正电，由
a
粒子散射实验可以测得所带的正电荷
②原子核大小：原子核半径是原子半径的万分之一，其体积是原子体
中了几乎全部的质量，密度约为
1016kg
/
mi
o
，
那么原子核就象在运动场内的
一
的量。
积的万亿分之一，集
形象比喻：若把电子运动的范围比做一个大型的运动场的话
粒芝麻
.
3
用心用情服务教育
（
6
）
升绍卢瑟福生平事迹
<
/p>
［根据课前的布置，
要
求收集有关卢瑟福
的资料，让学生代表上讲台介绍卢瑟
福生
平事
迹
C
本文略）
＞
并展亦
画面
4
］
（
:
注
4
以物理
学家们
的咸长历程、卓越贡舔为素材，让学生们多了解物理
竽專的高
閒
的人恪、拼撐逬
取的精
神和取
得的科
学啟就、从中
获得成
< br>功启示和力
量，增
强学生的情
感迁
移，促使学生自觉地
把科学
伟人作
为自己的学习
楷模，
发
奋学好物理这
门学科°
学生根据载
< br>师的
指导，
谍外
自己去
收集卢瑟福的业绩，在
课上互浙卜充热烈发言。
）
思考：学习了原子的核式结构模型，已知氦原子核外有
模型吗？（用图表示）
三、典型例题分析
下列关于原子的叙述正确的是（
）
2
个电子，你能建立一个氦原子的
A.
构成一切物质粒子
B.
用化学方法不能再分的粒子
C.
保持物质化学性质的粒子
D.
原子可以构成分子
分析：物质可能由分子、
原子或离子构成，原子不是构成一切物质的粒子；
物质由哪种粒子
保持其化学性质，关键是看该物质是由哪种粒子构成，
由分子构成的，保持该物质化学性质
的最小粒子就是分子，由原子构成的，保持该物质化学性质的最小粒子就是原子。故选
B
、
Db
第
2
课时
一、新课引入
［教师举起两张外表一样的生日贺卡］
［师］同学们，我这儿有两张生日贺卡，现在我把它们打开，请大家说出它们最明显的不
同点在哪里？
［教师打开贺卡］
［生］一个会响，一个不会响。
［师］如果你想要知道这张音乐贺卡为什么
么？
［生］拆开看看！
［师］对！也就是说首先要
了解它的结构。我们知道，一种物质之所以区别于另一种物质，
是由于它们具
有不同的性质。而它们的性质又决定于它们各自的
结构。因此，我们很有必
要掌握有关物质结构的知识。
、新课讲授
会发出美妙动听的声音，你首先想要做的是什
4