?

读书吧里

的书从哪里来

?

2.

怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢

?

篇二

【教学目标】

1.

鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体

验阅读的乐趣。

2.

创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方

法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的

乐趣 ，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习

惯。

3.

扩充阅读空间广泛阅读 ，在充分的阅读中，引导学生

积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。< /p>

【教学重点】

创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，

激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐

趣。< /p>

【教学难点】

初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】

1

课时

【教学过程】

一、借助名言，激发情感

1.

（课件出示

1

有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快

乐地玩耍嬉戏，王 子和公主最后过上了幸福的生活。

2.

学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）

（板书：

童话王国）

3.

教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切

都有可 能发生，一切都妙不可言。

4.

引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读

了什么 童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一

讲。

5.

小结过渡：从同学们津 津乐道的话语中可以看出，读

童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读

一本好书是一种巨大的享乐”

。所以，我们要多阅读课本以

外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读

带给我们 更多的快乐！

2

）快乐读书吧——在那奇妙的王国里

二、图文结合，阅读交流

（一）交流《安徒生童话》

。

1.

（课件出示

）安徒生童话故事的多幅图片。

2.

引导学生观察：从图片 内容你都想到了什么样的故

事？

3.

小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲 述

童话故事。

4.

小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借 助

课件进行小结。

（

1

）

（课件出示

4

）出示插图，字幕显示 故事内容，学

生配乐朗读。

后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭，连

他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：

“你这个

丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！

”于是妈妈也说起来：

希望你走远些！

”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡 鸭的那个女佣

人用脚来踢他。

于是他飞过篱笆逃走了。灌 木林里的小鸟一见到他，就

惊慌地向空中飞去。

“这是因为我太 丑了！

”小鸭想。于是他

闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到 一块住着野鸭的沼泽

地里。他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。

（

2

）

（课件出示

5

）出示插图，字幕显示故事内容，学

生配乐朗读。

他在那儿躺了两个整天。后 来有两只雁——严格地讲，

应该说是两只公雁，因为他们是两个男的——飞来了。他们< /p>

从娘的蛋壳里爬出来还没有多久，因此非常顽皮。

“听着，

朋友，

”他们说，

“你丑得可爱，连我都禁不 住要喜欢你了。

你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好吗？另外有一块沼泽地

离这儿很近，

那里有好几只活泼可爱的雁儿。

她们都 是小姐，

都会说：

‘嘎！

’