《山水田园诗四首》教案
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《山水田园诗四首》教案
【教学目标】
1
、了解“山水田园诗”的兴衰与发展。
2
、了解盛唐“山水田园诗”的特点,学习鉴赏田园诗的方法。
3
、准确把握这四首诗的的思想内容及不同的艺术风格。
4
、背诵这四首小诗。
【教学重点】了解“山水田园诗”的特点;学会赏析它。
【教学难点】
学会赏析
(方法指导:
仔细品味诗歌所创造的意境,
结合诗人的生平遭遇来理解诗歌的
主旨。
)<
/p>
【教学时数】
2
课时
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
一、课前预习:
< br>1
、山水田园诗的特点:山水诗源于南朝(宋)谢灵运,田园诗源于晋代陶渊明,
以唐代王
维、孟浩然为代表,此外还有储光羲、常建、祖咏、裴迪等人。这类诗以描写自
然风光、农
村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美
,
风格恬静淡雅,
语言清丽洗练,
多用
白描手法。
2
、明确鉴赏中常用到的术语
思想内容——热爱自然,向往自由,归(退)隐,隐逸
,闲适淡泊,悠然自得
表现手法——借景抒情,白描
语言特点——清新自然,质朴自然,清新洗练清幽淡雅
内容:这类诗多描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居
生活。
艺术特色:诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗
练,多用白描手法。
代表诗人
:
孟浩然
王维
储光羲
常建
祖咏
二、简介“山水田园诗”的有关知识
(一)
、
“山水田园诗”发展脉络
<
/p>
先秦时代,
《诗经》
、
< br>《楚辞》出现大量描写山水景物的诗句,但没有把山水风光作为独
立的审美对象加
以描写,而是作为劳动生活的背景或比兴的媒介。
建安时期,出现第一首完整的山水
诗———曹操的《观沧海》
,描绘了山、海、秋色壮
美景象。<
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但这时期山水田园并没有成为诗歌专门描写的题材之一,
而是局限
于个别的片段与
篇章。
山水诗和田园诗的兴起和发展是在魏晋南北朝时期。
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魏晋时,
“天下多故,名士少有全者”
,不
少文人啸咏山林,隐逸之风遂兴,东晋陶渊明
归隐田园,用朴素自然的语言歌咏田园风光
与农家生活,在诗歌中开辟了一块艺术新天地,
宣告了田园诗的诞生。
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“宋初文咏,体有因革,庄老告退,而山水方滋。
”随着魏晋玄学的兴起,文人们受老
庄思想的影响,
由崇尚清谈走向爱好山水,
希企通过观赏自然来领略玄理,
从
而使描写自然
为主的山水诗逐渐代替了玄言诗。
谢灵运由于政治
上的失意,
优游于山水之间,
成为第一个
大量写作山水诗的诗人,
从此确立了山水诗在文学史上的地位。
此后,
经过南朝诗人谢眺等
人的努力,
山水诗得到进一步发展,
以其清新、
秀丽的风格与边塞、
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宫怨等其他题材的诗歌
相区别。
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初唐王绩在雕琢浮艳的六朝余风之外独树一帜,
朴素、
清新的田园诗成为唐山水田园诗
派的先驱。
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至盛唐,
以王维、
孟浩然为代表的一大批诗
人继承陶渊明田园诗、
谢灵运山水诗的传统
并融会了两家的特点
,从而形成了山水田园诗派,并达到文学史上的颠峰状态。
(
二)
“山水田园诗”在唐代兴盛的原因
1
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、
富庶的社会经济为士人提供了优裕的生活条件,
< br>形成了山庄别墅化的生活环境,
优游
泉林、流连山水成为
社会风尚,这是山水田园诗派形成的重要的社会因素。
2
、既追
求功名理想,又保持独立人格与超脱精神,盛唐人通达的出世原则与人生观念,
是盛唐山
水田园诗极度繁盛的重要的心理根源。
3
、
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佛、
道并存的思想局面和玄宗热衷于招纳隐士高人的政治局面,
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造成了普遍的隐逸风
尚。对唐人来说,由隐而仕,往往是一条“终南
捷径”
;而由仕而隐、功成名就而归山置田,
也成为理想的人生
范式。
这样的生活方式,
使广大文人始终保持从容幽雅的心境来
欣赏田园
山水的自然趣味,形成了无论仕隐都加入田园山水诗创作行列的繁盛景象。
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(三)唐代“山水田园诗”的特点
山
水诗源于南朝
(宋)
谢灵运,
田园诗源
于晋代陶渊明,
至唐代王孟的诗歌中田园和山
水开始合流。
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这类诗以描写自然风光、
农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。<
/p>
诗境隽永优
美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。<
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陶渊明的田园诗中描写山水景物的句子并不多,
但是在王孟的诗中,
秀丽的山水则作为
田园的背景不断
出现,如王维的《新晴野望》
:
“白水明田外,碧峰出山后。农
月无闲人,倾
家事南亩。
”对农家的活动的描写就是在山水的背
景下展开的;而孟浩然的田园诗其实很有
限,
他的诗歌更多是如
《秋登万山寄张五》
那样,
在山水隐逸
的题材中插入一些农人活动的
影子。
如果说陶渊明的田园诗更偏重守拙抱朴的生活态度,
那么王孟与山水结合的田园诗则更<
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多士大夫清高闲逸的情调。
这是因为王孟虽然描写田园,
向往田园,
但他们并不能真正抛弃
仕途,
回到田园。
王维一直半官半隐,
孟浩然也一直
念念不忘出仕。
而且他们即使居住乡村,
过得却不是农民的生活
。陶渊明要“晨兴理荒秽,带月荷锄归”
,而王维却说“花落家童未
扫,
莺啼山客犹眠”
。
陶渊明与农
人
“过门更相呼,
有酒斟酌之”
,
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而王维却是
“静者亦何事,
荆扉乘昼关”<
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。我们可以说王孟其实一直是在远远地观望田园,却没有真正融入其中。这是
王孟和陶渊明精神实质上的差距。但是山水与田园的结合,使诗歌的审美意味更加丰富了。
王孟一方面继承了陶渊明的白描手法,
另一方面又用细腻的笔触刻画景物。
尤其是王维,
他
以画家的眼光来看田园
,
将绘画的构图、
线条、
色彩等技法运
用到山水田园诗的创作中,
写
出“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭
黄鹂”
、
“明月松间照,清泉石上流”
、
“白水明田外,碧峰
出山后”
等句子
。
这样细致的景物刻画和温馨的田家生活结合在一起,
使我们在
感受田园的
安宁和乐的同时,体验审美的愉悦。
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以王孟为代表的诗人们对田园的歌唱,
除了对优美的山野风光的欣赏
之外,
包括了对温
馨平和的人际关系、
单纯快乐的劳动生活,
甚至传统的道德观和价值观的留恋和回归。
这样
的田园是诗人理想中的田园,
是他们最后的避风港,
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是他们对抗污浊的社会的最后一片阵地。
而只有盛唐升平盛世下的田
园,才更接近于那个能够让诗人们“怅然吟式微”的理想田园。
中唐以后,
当唐帝国盛世不再,
田园失去了以前的温馨祥和,
变
得一片萧条荒凉,
诗人们也
开始转而描写农村的凋敝,农家的贫
苦,如韦应物的《观田家》
、杜荀鹤《山中寡妇》
、皮日
休的《橡媪叹》等。这一时期农村题材的诗歌,与其说是田园诗,不如说是悯农诗了。
第二课时
【教学要点】
引导学生赏析这四首小诗
※鉴赏《宿建德江》
一、孟浩然之生平
(689
—
740)
,四十岁以前一直住在襄阳,四十岁
时到长安考过一次进士,然而却没有考
上,
从此也就不得不断了
做官的念头,
在江浙一带游历了几年之后,
最终死在襄阳。
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晚年张
九龄为荆州长史,聘他为幕僚。
李白《赠孟浩然》
吾爱孟夫子,风流天下闻。
红颜弃轩冕,白首卧松云。
醉月频中圣,迷花不事君。
高山安可仰,徒此揖清芬。
二、孟浩然之山水田园诗
(
1
)主要内容:
隐居山林的逸趣:
《过故人庄》
怀才不遇的苦闷:
《岁暮归南山》
客居在外的愁思:
《宿建德江》
(
2
)艺术风格:清幽淡远
“野旷
天低树,江清月近人。
”
《宿建德江》
“风鸣两岸叶,月照一孤舟。
”
《宿桐
„„》
“乡泪客中尽,孤帆天际看。
”
《江上思归》
“东林精舍近,日暮
空闻钟。
”
《夜泊„„》
“日暮征帆何处泊。天涯一望断人肠。
”
《送杜十
四之江南》
三、写作背景简介
此诗作于开元十八
年
(730)
漫游吴越之时。当时,孟浩然告别隐居生活,踌躇
满志来到
长安参加科举考试,
想实现自己为国效力的政治抱负。
但是,
孟浩然科举考试失利,
未能中<
/p>
进士,失意东归。途经建德江时,愁绪无法排遣,然而,当黄昏来临,明月当空之际,这建
德江周围的景物却触发了诗人的灵感。于是,一首名垂千古的写景抒情小诗就这样诞生了
。
四、基本解读
行船停靠在一个烟雾朦
胧的小洲边,日落黄昏,更给游人平添一份新愁。
从船上望去
,原野空阔苍茫,远处的天空比树木还低。月明中天,倒映在清澈的水中,
于船上俯视,
江月与游子是如此的接近。
五、思考讨论
(清)黄叔灿《唐诗笺
注》中说:
“
‘野旷’一联,人但赏其写景妙,不知其即景而言
旅
情,有诗外味。
”请思考
1
、这一联的写景“妙”在何处?
<
/p>
“低”字从“旷”字生出,
“近”字从“清”字生出。原野空旷,
故见天低于树;江水
清澈,故觉月近于人。
2
、这一联的“诗外味”是什么?
<
/p>
这是一首写羁旅愁思的诗。一个“低”字寄寓着诗人沉闷抑郁的愁思,一个“近”字暗
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含着诗人孤独寂寞的心境。诗中虽不见一个“愁”字,但无处不有羁旅之愁。
这两句好似诗人怀着愁心,
在这广阔而宁静的宇宙之
中,
经过一番上下求索,
终于发现
了还
有一轮明月和他是如此亲近。寂寞的愁心似乎寻得了慰籍。