粗心的小画家
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《粗心的小画家》教学设计
教学目标：
1
、结合儿童已有的生活经验和知识
基础，认识三个生字。学写三个生字。
2
、朗读课文，感受幽默的乐趣。
3
、通过
读幽默故事，发展思维能力和想象能力，体会幽默蕴涵的道理。
培养学生善于观察，做事求实的品质。
教学重点：朗读课文，认识三个生字。体会幽默蕴涵道理。
教学难点：感受幽默的乐趣，使学生养成做事认真的好习惯。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、直观导入
1
、同学们你们喜欢画画吗？今天，
老师给大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁，他
和你们一样也爱画画，你们想看看他的
画吗？（出示丁丁的四幅图画）
2
、老师引导学生看图，生观察。
谁能说说他画的怎么样？
3
、丁丁是怎样的小画家？板书课题
（粗心的小画家）
4
今天，我们就来学习新的课文《粗心的小画家》
，
请同学们齐读课题。
二、初读课文
1
、老师范读课文，学生听清楚生字
的读音。
2
、学生自由朗读课文，画出生字，读通课文。
3
、指名朗读课文
三、识记生字
1
、
老师把
一些字宝宝从课文中请到了同学们中间，
看看你们认识他们吗？
（出示词卡）
（粗心喜欢图画夸口铅笔画家布匹哈哈有头无尾心领神会）
2
、在这
些词中你发现了哪些生字宝宝？（夸会尾哈匹）
3
、学生拿出生字卡片，分小组合作
学习生字，看看哪组识字方法多，记字方法好。
4
、学生汇报、交流
（
1
）
夸：
①指名读②说记法③组词，
随机造句。
④观察它在虚空格中的位置⑤领写
（
2
）
会：①指名读②汇报记法③，找偏
旁，介绍偏旁是
“
人
”
字头。④组词⑤指导书写
（
3
）尾：①指名读②汇报记法③说结
构，举几个这样结构的字④组词⑤用
“
尾巴
”
造句
⑥指导书写（
4
）哈：①指名读②说记法，形声字④组词
“
笑哈哈
”ABB
式词，说这样的词
（
4
）匹：①指名读，强调字音②介绍量词③填空：一（）马一（）布
四、读文感悟
1
、下面我们把字宝宝都送回到课文
中，看你还认识它们吗？请大家齐读课文，边读边
思考，这篇课文一共有几句话？
2
、学生汇报，指名分句朗读诗歌，指导朗读的语气和表情。
（
1
）
、从第一句话中你看出丁丁是一个怎样的孩子？那你能读出他夸口
时神气的样子
吗？
（
2
）
、
同学们发现了吗？这句话里的四个句子句式相同，
在朗读的时候，要读出层次的
变化，想听老师读读吗？（师范读，再让学生练习
读）
（
3
）
、因为他的粗心，惹了这么大的麻
烦，真让人感到可笑。我们就带着这种感受读读
最后一句话
“<
/p>
哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家！
”
（学生齐读）
3
、丁丁错误的原因是什么？
4
、小结
：看来粗心可真是个坏毛病，
真是害人不浅，
我们做事的时候一
定要认真细致，
这样才不至闹笑话，
现在，就请大家做一个认真
的孩子，
仔细观察这四副图片（出示动物的
实际图片）
，然后，我请同学们帮丁丁改一改这些画，看谁改得棒！
5
、正是
丁丁不善于观察，才出现了今天的笑话；那么，我想，如果丁丁就在你的身边，
你一定有
许多话想对他说，那就把你的同桌想象成丁丁，有什么话就对他说说吧！
五、总结全文，受到教育
1
、你有过粗心的时候吗？说一说。
2
、通过
这首幽默小诗你明白了什么，以后该怎么做？
3
、学生汇报（做事情要认真、细心
，这样才能把事情做好；不能骄傲自大，要虚心学
习。
）随机板
书：
（细心虚心）
4
、送大家两句
“
认真、谦虚
”
的名言。
一个不注意小事
情的人，永远不会成功大事业。
------
（美国）卡耐基<
/p>
谦虚使人
进步，骄傲使人落后
------(
中国
)
毛泽东
师总结：今天作者让我们在笑中学到了知识，
明白了道理，这就是幽默，幽默是一种风
趣，
它可以化
解许多冲突和尴尬，
给人快乐。
幽默也是一种智慧，
它既能让我们开心的去笑，
也能让我们深深地去想。我希望你们课下多搜集
幽默故事读一读来愉悦身心。
<
/p>
作业超市：
1
、把课文表演给爸爸妈妈。
2
、搜集幽默故事读一读。
3
、试着
改编这首小诗，变成《细心的小画家》
。
听歌曲结束教学：
这首小诗读起来朗朗上口，
如果唱起
来会更动听，
有人已经把这首小诗谱成曲子，
大家
想听吗？播放歌曲《粗心的小画家》
。学生律动，走出教室。
一、激趣导入
同学们，你们爱画画吗？（爱）今天，我给大家介绍一位小画
家，他的名字叫丁丁，他
和你们一样也爱画画
（出示丁丁的卡通
画像。
板书：小画家）
那你们想知道他画得如何吗？
请同学们打开书仔子细细地把这首幽默小诗读上四遍。
前两遍读准字音，<
/p>
读通句子，
后两遍
读好停顿的地方，并注
意朗读的速度和语气。
二、读文识字
1
、师：同学们，读了刚才的小诗，
再看看黑板，你发现了什么？
生：老师没把课题写完整。
师：少了什么？
生：粗心的
师：
（板书：粗心的）看来老师真是
太
——
粗心了，你真是一个细
——
心的同学
师：通过老师刚才说的这句话，你能说说粗心是什么意思吗？
生：
（不
细心，马虎。
）
2
、齐读课题：粗心的小画家
3
、检查读书情况：
1
）
好，
现在我就再来检验一下同学们的读书情况，
谁能读这首小诗？其他同学注意听，
看他将本课的生字生词读正确没有？如果没有你
就帮帮他。
2
）指生读文
3
）评价
一下他读得怎么样？读正确了吗？读通顺了吗？
大家看看这首小诗一共有几句话？叫三名同学分小节读。他生
评价。
4
）结合学生的朗读纠正
“
匹
”
的读音。并扩词。
5
）出示字卡，指导
“
哈
”
的三个读音。
6
）识字：
A
、看来，同学们真的用心去读了，
能把生字词读准确，下面老师把这些字宝宝请出来
了，你们还认识它们吗？出示字卡：夸
、会、尾、匹、哈。
B
、分小组合作学习，看哪组识字方法多，记字方法好。
< br>
C
、汇报。指生认读扩词；指生读词卡（这些生词你们认识吗？粗心、喜欢、图画、铅
笔
、画家、布匹、哈哈、有头无尾、心领神会）
）
；完成练习。二
、品读课文，交流体会
1
、师：
现在我们已经能把这首诗读得正确流利
，有节奏了。接下来请同学们默读课文，
并思考：为什么说丁丁是个粗心的小画家呢？<
/p>
1
）
、默读课文，师巡视读书情况。
2
）汇报交流
师：谁能用读诗的方式回答刚才这
个问题？（生读
5-8
句）
师：哎呀，他真是太粗心了，那你
们想看看他画的这几副画吗？（想）
（师出示四副图，
）
！
2
、师：我发现，同学们看了这几副图都有了一个共同的表情。谁能说说是什么？<
/p>
（大家都
在笑
……
）
师：那我问问同学们，你们在笑什么？
（这些小动物的样子太可笑了
……
）
（这些小动物的神态太滑稽了
……<
/p>
）
师：谁能读出小动物们那滑稽可笑的样子？
1
）指名
读
——
赛读
——
齐读
师：看得出，读的同时你们已经忍不住要笑出声来了，那么你就尽情地笑吧，
我看哪位<
/p>
同学笑得最开心？
生：哈哈哈
……
师：笑过之后，你想用书上的一句
话，连动作带表情地评价他吗？你
___
生：真是个粗心的小画家！
师：你是在批评他吗
师：但我觉得你这是诚恳的批评。
师；谁还想用这句话评价？你
——
生；真是个粗心的小画家！
师：你是在讽刺他吗？
师：但我觉得你这是善意的讽刺。
师：谁再来评价。你
——
生：真是个粗心的小画家！
师：你是在感叹吗？
师：是呀，
我们的作者在充满了善意和诚恳批评的同时，
也发出了无奈的感叹。所以这
句话的末尾加了一个感叹号（！
）让我们一起读出对丁丁的批评和感叹。<
/p>
生：齐读。
师：同学们，我们笑也笑过了，批评也批评过了，可静下心来
我们思考一下：丁丁出现
这么多错误的原因是什么呢？
生：没有认真观察，
……
生：对周围的事物不留心，
……
2
）
师：
今天，
我就给大家一个认真观察的机会
。
（看动物图）
请大家仔细观察这些动物，
然后我请同学们给丁丁改一改这些画。看同学们哪个最细心，看得准，改得棒。