一年级《钟表的认识》教学设计
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人教版一年级《认识钟表》教学设计
一、
设计思想
一年级的学生年龄小、好动
、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了
抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采
用了童话教学方法，创设情境，设计色
彩鲜艳的课件，
让学生在
课件所创设的钟表乐园情境中学习。
同时，
为了更好地
突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比
< br>一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动
口
，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
二、
教材分析
《认识钟表》在教科书第<
/p>
91~92
页以及第
94
页练习十六的
1~3
题。本节课
要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、
分”<
/p>
的教学奠定了基础。
由于时间和时刻是比较抽象的概念，
教材注意从学生的
生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
三、
学情分析
钟表在日常生活中经常接触
，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知
识。
学生在生活中
已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，
而且一年级的
学
生在学前教育阶段，
已初步认识了钟面，
所以这节课的内容对学
生来说并不陌
生。
四、
教学目标
1
、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示
时间的方法。<
/p>
2
、初步建立时间观念，养成珍惜和遵
守时间的良好习惯。
3
、培养学生的
观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。
五、
重点难点
教学重点是能正确地说出并会表示整时
教学难点是会表示整时
六、
教学策略与手段
根据一年级学生年龄
小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴
趣，
激发
他们的好奇心，
采用童话教学方法，
创设情境，
设计了色彩鲜艳的课件，
让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。
联系生活，通过“你还在哪里见到过钟？”
“
这个时间你在干什么？”
“这
种表示方法你在哪里见过？”
等问题让学生发现生活中处处有数学，
数学就在我
们身边，我们不仅可以在课堂上获取知识，还可以在
生活中获取知识。
七、
课前准备
课件、实物钟、钟面模型、时间屋。
八、
教学过程
课前预热：
播放动画短片《老狼老狼
几点了》：兔妈妈要去上班了，她请老狼照看小宝
宝，小宝宝想妈妈，他问：“老狼老狼
几点了，“一点了”老狼回答。„„天黑
了，妈妈为什么还不回来，小宝宝又问：“老狼
几点了，”老狼生气了，“我不
知道。”
(
结束动画播放，师接着说
)
小宝宝伤心地哭了起来，只听从
墙上传来一
个声音：“小宝宝不要哭让我告诉你。”
)
（一）直接引题。
1
、咦，会是谁呢？小朋友们，仔细听
(
播放课件：钟表滴答滴答的声音
)
2
、钟有什么作用呢？
(
学生自由回答
)
今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认
识钟表
(
板书：认识钟表
)
3<
/p>
、你还在哪些地方见过钟？
(
生自由发言
)
【
设计意图：
动画片是学生的最爱，
采用动画短片导入，
不但能集中学生
的注意
力，
而且能营造出一种轻松的课堂气氛。
通过说钟有什么作用，
还在哪些地方见
到过钟，让学生
了解钟表与日常生活密切相连。】
过渡：真有心，在我们的生
活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜
集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！
（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）
【
设计意图：
利用课件展示各种钟表图片，
让学生在整体上建立钟表的感性认识，
同时能拓展学生的认识。】<
/p>
(
二
)
学习新知
1
、初步认识钟面
< br>师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，
(
出示空白
钟面
)
钟面上都
有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。
学生可能
会说：有
1
、
2
„„
12
这些数
(
< br>课件随机逐个出现数，学生边指边说
)