记叙文阅读之人物描写方法及作用
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教学设计
(
初中
)
记叙文阅读之人物描写方法
及作用教学设计
学校：陕西师范大学锦园中学
姓名
:
邓琪
职称
:
中教一级
科目
:
语文
邮编：
710016
记叙文阅读之人物描写方法
及作用教学设计
教学目标：
1
、能够准确判断描写手法。
2
、能通过描写手法全面分析人物形象。
<
/p>
3
、帮助学生理清答题思路，训练学生规范答题。
教学重点：
1
、能全面分析人物形象，不要漏要点。
2
、理清答题思路，规范分点答题。
教学难点：
1
、指导孩子一定要结合具体语境来分析人物形象。
2
、要根据具体情况对答题思路进行取舍，切不可生搬硬套。
教学方法：
从课本援引进行实战练习，提高答题技巧。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入（
ppt
展示两段文字）
文段（一）
一进园门，
就有个男孩子粘上我了。
他大约十一二岁，
浑身是土，
像个小土地爷。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，
伸着脖子
看我的镁光灯。
文段（二）
一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁，穿着红
背心、蓝短裤，腰带耷
拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸
的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我
联想到蒲公英。他像飞蛾
见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。
（设计理念：通过两段文字的对比，引
出新课，让学生初步认识描
写方法的作用。
）
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二、明确《中考说明》要求
1
、要求：
（
1
）准确判断描写方法。
（
2
）根据
描写分析人物的性格及表达效果。
（
3
）规范答题。
2
、中考出题形式：
（
1
）下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？<
/p>
（
2
）结合一个具体语句简析人物描写的作用。
（
3
）文中划线句子是怎样刻画人物的
？这样写有什么作用？
三、温故知新
（设计理念：
挑选五个教材中的典型人物和一个试卷中的例子，
让学
生复习外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描
写对刻画
人物的作用。由学生自己谈做题思路，进行答题，老师最后小结。
）
1
、
< br>《故乡》鲁迅
“
先前紫色的
圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼
睛也像他父亲一样，周围都肿得通红<
/p>
”
“
他头上一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，那
手也不是我所记得的红活圆实的手，
却又粗又笨而且开裂，
像是松树
皮了。
”
教师明确：中年闰土：
（
1
）外貌描写
(2)
写出闰土苍老颓唐、生活艰难
贫穷的境况。
(3)
体现闰土的麻木。
2
、
《我的叔叔于勒》莫泊桑
母亲突然暴怒起来，说：
“
我就知道这个贼是不会有出息的，早
晚会回来重新拖累我们的。
现在把钱交给若瑟夫，
叫他去把牡蛎钱付
清。
已经够倒霉的了，
要是被那个讨饭的认出来，
这船上可
就热闹了。
咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！
”
教师明确：
菲利普夫人：
（
1
）语言描写
（
2
）写出
梦想破灭时的暴怒。
（
3
）唯利是图，自私冷酷。
3
、
《背影
》朱自清
可是他穿过铁道，要爬上
那边月台，就不容易了。他用两手攀着
上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
出努力的样子。
我再向外看时，<
/p>
他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先
将橘子散放在地上
，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
教师明确：
父亲：
< br>（
1
）动作描写
（
2
）写出父亲为我买橘子时的艰难。
(3)
表现父亲对我的关爱。
4
、
《孔乙己》鲁迅
旁人便又问道，
“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他
的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，
“你怎的连半个
秀才
也捞不到呢？”
孔乙己立刻显出颓唐不安模样，
脸上笼上了一层灰色。
教师明确：孔乙己
（
1
）神态描写
（
2
）写出他的得意以及被戳要害的痛苦。
（
3
）自视清高、看不起劳动人民、热衷功名、深受科举制度毒
害。
5
、
《皇帝的新装》安徒生
“
我的老天爷！
”
他想，
“
难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有
怀疑过
我自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？<
/p>
不成！我决不能让人知道我看不见布料。
”
教师明确：大臣
（
1
）心理描写
(2)
写出大臣看不到布料时的困惑和惊恐。
(3)
自私、虚伪、愚蠢。
6
、
《属于自己的调门》选自
< br>2017
预测卷