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教学

策略

1.

字词教学

本课

14

个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教 学，把本课的词语进行分

类识记，如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字，“寂 寞、恐惧、凄凉”这类是心

理活动的形容词。本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜 养”的“畜”读

x

ù，“圈

养”的“圈 ”读

ju

à

n

，“处境”的“处”读

ch

ǔ”。

2.

阅读理解

文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，

可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。初读课文后可以让学生谈谈故事主要

讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处

境，体会主人公的心情境遇。

3.

表达运用

通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本，触发已有的

生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。同时给学生充足的自读自悟时

间，通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神。通过小说的故事线

索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并体会其好处。

3

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教学准备

1.

预习提纲：

完成对应课文预习作业。

2.

准备资料

：阅读《鲁滨逊漂流 记》小说；多媒体课件。

▶

教学课时 ：

2

课时

第

1

课时

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课时目标

1.

会写“惧、凄、寞”等

14

个生字 ，正确读写“凄凉、寂寞、联想”等

46

个词语。

2.

培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息， 概括主要内容的能力。

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教学过程

板块一

了解背景，引发期待

1.

导入新课，了解写作背景。

（

1

）同学们，在现实生活中，一个人能独 自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的

答案是“能”。

< /p>

（

2

）呈现小说原型。

< br>

课件出示：

十八世纪初，在 英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故

事：

1704

年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船 长发生了争

吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。弹药 用完之后，他

只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然 跑得比一般的猎

狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的 人们发现了他……

1711

年，塞尔 科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人

物。让他没想到的 是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久，以他的故事为原

型的小说就发表 了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才

华横溢的作家 便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。

2.

走近作者。

4

（

1< /p>

）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何