北师大版三年级下册数学表格式总复习教案
-
总复习
第
1
课时
2018
年
6
月
26
日
教学内容
总复习——
?
除数是一位数的除法
1<
/p>
、通过复习
,
引导学生发现自己存在问题
,
并通过反思进行自己正。
教学目标
2
、通过一定的练习使学生提高计算能力
,
达到计算熟练
,
实现本学期规定的
教学目标。
教学重点
教学难点
重难点：
< br>口算乘法、除法、笔算乘法、除法。
教法
教学环节
教
学
过
程
自主学习法
教
师
活
动
(
老师导航
)
教具
挂图、小黑板
学生活动或师生互动
齐读课题。
一、宣布本节课复习内容。
二、基本练习
l
、口算练习。
60×
20=??24×
10=??23×
20=??40×
90=
6
0÷
3=???150÷
5=???800÷
< br>4=???9000÷
3=
要
求：
(1)
直接说出答案。
?(
回答语句要说完
整
)(2)
< br>说一说口算的方法。
2
、估算练习。
79×
30??14×
39??35×
19??61×
80
79÷
4???12÷
3???83÷
9???4
30÷
7
听算竞答，说出口算过程
要求
:(l)
直接说出答案
,
学生回答语句要完整。
(2)
说一说
,
你是怎么想的
?
(3)
教师从学生的回答中
,
引导学生归纳
,
总结
生回答
教
学
过
程
估算的方法。
比如除法中
121÷
3
。
可以把
121
看作<
/p>
120,120÷
3=40,
所以
,121÷
3
坦
40
383÷
9
可
以把
83
看
作
81,81+9=9
所以
83÷
9
估算时
,
不
一定都把被除数看成接近的整百整十数。
)
3
、笔算练习。
22×
14??11×
25??45×
34??86×
13
91÷
7???8÷
6???609÷
35???
62÷
4
要求：
(l)
出示题目
,
让学生独立思考
,
计算。
(2)
汇报结果
,
说一说计算的过程中要注意哪些
< br>
问题。
小组之间进行交流，
全班汇
学生结合题目
,
归纳出注意点
:
乘法计算中
:(1)<
/p>
要注意进位问题
;(2)
要注意积的书写
位置。
除法计算中：
?(1)
商的书写位置；
(2)
除数与
商的积的书写位置
(
数位对齐
)
；
(3)
被除中间
< br>有
O
的除法计算；
(4)
商的中间
,
末尾有的除
法。
报。
由学生
独立完成，
归纳计算
程序，明确步骤。
三、知识梳理
教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位
数的乘法和除数是一位数的除法中
,
你都学
到了什么
?
你都知道了什么
?
由学生独立完成，
同桌间说一说
学生进行交流后、回答、教师板书
:
因数末尾
计算步骤。
有
O
的口算、口算乘法、估算、两位数乘两
位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、
< br>被除数末尾有
O
的除法口算、口算除法、估
算、笔算除法、有余数的除法及验算。
计算：
856÷
7
2309÷
3
?2832÷
4
四、课堂活动
由学生独立完成，
归纳计算
1
、计算
2346÷
5
并验算
程序，明确步骤。
要求：先观察题目
,
判断商是几位数。说一说
=
你是怎么想的
?
独立计算。汇报结果
,
并说一<
/p>
说除法过程中要注意什么
?
在验算中
,
要注意
什么<
/p>
?
2
、课本第
84
页的第
2
、
3
、
4
题。
五、课堂作业
巩固与应用的第
1
～
6
题。
作业设计
板
书
设
计
课
后
反
思
总复习
第
2
课时
2015
年
5
月
26
日
教学内容
总复习——面积
1
< br>、使学生进一步理解面积的含义
,
正确地建立面积单位的
表象
,
并能正确、
教学目标
合理地使用常用的面积单位。
2
、能理解
,
掌握长方形、正
方形面积的计算方法
,
并能较熟练地进行运算。
教学重点
教学难点
正确使用面积单位；熟练计算长方形和正方形的面积和周长。
教法
教学环节
教
学
过
程
讲练结合
教
师
活
动
(
老师导航
)
教具
小黑板
学生活动或师生互动
一、揭示课题
二、知识梳理
教师
< br>:
同学们。你们在面积这一单元中都学到
让学生充分发言
,
< br>说一说学
了哪些知识
?
你们知道
了什么
?
到了什么
< br>,
自己掌握了哪些
板书：面积与面积单位、方形、正方形
面积
的计算、面积单位间的进率。
三、要点复习
1
、面积与面积单位。
(1)
什么是面积
?(
或你
所知道的面积是什么样
的
?)
知识
,
教师结合学生发言
,
进
行引导、归纳。
学生结合具体事物
(
如：书
面、桌面等
)
说明什么是面
幻灯出示：物体表面或封闭图形的大小
< br>,
就是
坝
,
然后教师出示面积概念。
它们的面积。
< br>“
物体表面
学生可以理解
,
对于
”
教
学
过
程
封闭图形
教师可画出一些图形让学生判断。
如
:
哪些图形可以表示面积。
(2)
面积与周长的比较。
教师取一个长方形模型
,
用手摸四周的边长。<
/p>
问
:
要求这一周的长度
< br>,
是计算面积吗
?
为什
么？
使学生明确
“<
/p>
封闭图形
”
的含义
,
进
,
一步理解
面积的含义。
2
、简单换算。
2
平方米
=(
)
平方分米
,??5
平方分米
通过练习
,
使学生明确
封闭
图形<
/p>
的含义
,
进一步
理解面
积的含义。
=(
)
平方厘米
300
平方分米
=(
)
平方米
???808
平方厘米
=(<
/p>
)
平方分米
地积单位进率：
l
公顷
=10000<
/p>
平方米
1<
/p>
平方千米
=100
公顷
< br>
3
、长、正方形面积的计算：
先独立完成，
再集体交流订
正。
(1)
请学生说一说长方形、正方形面积的计算
公式。
板书长方形面积
=
长
×
宽
< br>
正方形面积
=
边长
×
边长