《迢迢牵牛星》教案知识讲解
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迢
迢
牵
牛
星
教
案
《
》
《迢迢牵牛星》
教学目标：
1
、了解《古诗十九首》的内容及地位。
2
、学生通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运
用
及其表达效果。
3
、通过点拨，引导
学生理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。
重点：
掌握叠词的运用及其表达效果
难点：
理解其思想内容，品味牛郎织女的爱情的凄美
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
同学们，前面我们已经学了
很多爱情题材的诗歌，比如说《静女》，它描
述了热恋中的男女青年约会时的甜蜜；《氓
》叙述了女主公不幸的婚姻。
而今天，我们将学习另一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛
星》，一起来
看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事。
好，大家把书拿出来，翻开
10
1
页，结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢
迢牵牛星》。
（学生自读、教师板书题目）
二、解题以及介绍文学常识
《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》的第十首。
这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。
《
古诗十九首》
（是专有名称）都是五
言诗，全篇由五字句构成。东汉
末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无
门。《古诗十九
首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。这十九首诗歌，基
本
是游子思妇之辞。具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人
生的无常之感，是《古诗十九首》基本的情感内容。
《古诗十九首》
在艺术上继承了《
诗经》
、《
楚辞》
的传统，吸取了
乐府民歌的营养。《诗经》
的赋、比、兴表现手法
，在
“
古诗
”
中得到广泛运
用。《
迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在《
文心雕龙》
中称
它为
“
五言之冠
”
，钟嵘在《
诗品》
中说它是
“
天衣无缝、一字千金。
”
三、朗读感知，了解大意
1
、
请学生起来朗读，正音
他读得怎么样？好不好？
点拨字音：
纤：
xi
ā
n
纤维素
qi
à
n
纤夫（板书）
札
zh
á
问题设计：
五言诗的节奏有何特点？
点拨：
五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二
，由不同字数
成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言
诗。
比如说“迢迢
< br>/
牵牛
/
星……纤纤
/
擢
/
素手）
这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为
“思妇诗”，所以
它的感情基调应该说是较为哀怨的。
2
、集体朗读
来，我们一起朗读一遍。尽可能地把诗歌所要表达的那种（离别的哀怨、
相
思的痛苦）情感读出来。
（集体朗读）
3
、录音播放
来，我们听一下录音，看别人是怎样朗读的，大家要认真听。
4
、好，大家听了这么多遍，那么这首诗写的是什么？
在你看来，它抒发了一
种怎样的感情？
（指明
学生回答）
写的是牛郎织女的爱情故事：牛郎织女被银河相隔
而不得相见的故事。
抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。
（一）把握诗歌内容，体会其情感。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
译文：牵牛星位于遥远之处，织女星明亮而皎洁。
提问一：
诗歌第一句就点明了什么？
明确：
描写对象——牵牛、织女，引出本诗的抒情主人公——织
女。
“迢迢”写出了两个人分隔异地，引出他们的爱情故事—
—牛郎织女的故事
引申：牛郎织女的爱情故事是我国民间四大
爱情故事之一（《梁山伯与祝英
台》和《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》）
（学生初中已经学过牛郎织女的故事，请同学讲一讲这个故事）
传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合，心心相
< br>印。可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。因此，王母便将牵牛贬
下凡
尘了，降生在一个农民家中，取名叫牛郎。而织女则不停地织云锦以作惩
罚。后来，织女
私自偷下凡间，重遇牵牛（牛郎）
,
两人遂结为夫妇，生一男一
女。一家四口过着幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生气，命令天兵天
将把织女拘回天上。牛郎就把两个小孩放在箩筐里，奋力追赶织女。王母娘娘
拔下头上的金钗，在牛郎织女之间一划，变出现了一条波涛汹涌的银色河川
（银河），
于是，牛郎在银河以南，织女在银河以北，遥遥相对，无法相见。