朗读教学《迢迢牵牛星》教学设计
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朗读教学
,
一个永恒
的教学法
《迢迢牵牛星》教学设计
晋江罗山中学
吴锦钏
一、设计思路
《迢迢牵牛星》
为语文版教材七年级下册第七单元课文。
七年级学生对诗歌
了解甚少。让学生品出诗歌独特的“风味”，是诗歌教学的关键。“在心为志，
发言为诗”，
“情动于中而形于言”。诗歌是诗人真情实感的咏唱，是心灵对现
实的应答。《古诗十九首》映了时代的动荡，社会的乱离《迢迢牵牛星》借牛郎
织女的故事，
寄托织女的相思之苦，
形象地抒发了现
实生活中男女情人咫尺天涯
的哀怨，
表达了渴望夫妻团圆的强烈
愿望。
通过学习本文，
将使学生进一步学会
诗歌鉴赏的方法，培养人文素养。《迢迢牵牛星》虽然短小，却具有音韵之美，
语言
之美，画面之美，情感之美。如何品味呢？
“三分诗七分读”
。从教学过
程来说，
教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，
引导学生按要求听读，
帮助学生深
入体会课文
的情感意蕴，学生通过反复的朗读，
加深对课文的理解，
培养学
生的
语感。
二、教学步骤
（一）教师激趣导入
牛郎织女的爱情
传说我们都很熟悉。
它不仅充实滋润了我们天真烂漫的孩童
时代
，满足了我们对浩瀚星空的好奇心，而且是历代文人墨客吟唱的对象，
丰富
了中国文学宝库。今天就让我们走进诗歌《迢迢牵牛星》
，感受这首诗的魅力
。
（二）检查预习，介绍作品
《古诗十九首》都是五言诗，全篇由五字句构成。东汉末年社会动荡，男子从征
服役，家庭破裂、
夫妻分别，
那些有抱负的文人也因
混乱的时世不能实现自己的
理想。
所以内容大致可以分为两类：
一类描写仕途失意的苦闷和悲哀
,
一
类写游
子思妇别离相思之苦。
《迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇
高的一首，刘勰在《文
心雕龙》中称它为
五言之冠冕
，钟嵘在《诗品》中说它是“天衣无缝、一字千<
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金。
”
（三）初读课文，说说初读感受
古代
的诗歌是可以唱的，今天在我们的课堂上暂且先不唱，我们还是先来读