上海部编版2019年六年级(预初)下册语文期末复习
-
2019
年部编版六年级下册语文期末复习
古文
一、默写
（一）默写（共
5
分）
1.
迢迢牵牛星，
。
（
《迢迢牵牛星》
）
2.
，寒食东风御柳斜。
（
《寒食》
）
3.
今夜月明人尽望，
？
（
《十五夜望月》
）
4.
，立根原在破岩中。
（
《竹石》
）
5._________________________
，
燕山月似钩。
（
《马诗》
）
【答案】
1.
皎皎河汉女
2.
春城无处不飞花
3.
不
知秋思落谁家
4.
咬定青山不放松
5.
大漠沙如
雪
（二）默写（共
5
分）
1.
纤纤擢素手，
。
（
《迢迢牵
牛星》
）
2.
等闲识得东风面，
< br>__________________________
。
（
《春日》
）
3.
日暮汉宫传蜡烛，
。
（
《寒食》
）
4.
，
任尔东西南北风。
（
《竹石》
）
5.
，
快走踏清秋。
（
《马诗》
）
【答案】
1.
札札弄机杼
2.
万紫千红总是春
3.
轻烟散入五侯家
4.
千磨万击还坚劲
5
.
何当金
络脑二
（三）默写（
4
分）
1.____________________________
，脉脉
不得语。
（
《迢迢牵牛星》
）
2.__
______________
，而日中时远也。
（
《两小儿辩日》
）
< br>
3.
其一人专心致志，
___
_______________
。
（
《学弈》
）
4.____________________________
，要留清白在人间。
（
《石灰吟》
）
1.
盈盈一水间
2.
我以日始出时去人近
3.
惟弈秋之为听
4
粉骨碎身浑不怕
二、诗歌鉴赏
（一）
《古诗十九首》
1.
知识链接
《古诗十九首》
是中国古代文人五言诗选辑，
由南朝梁萧统从
传世无名氏古诗中选录十
九首编入《文选》而成。这十九首诗习惯上以首句标题，
。依次为《行行重行行》
《青青河畔
草》
《青青陵上柏》
《今日良宴会》
《西北有高
楼》
《浙江采芙蓉》
《明月皎夜光》
《
冉冉孤生竹》
《庭中有奇树》
《迢迢牵牛星》
< br>《回车驾言迈》
《东城高且长》
《驱车上东门》
《去者日以疏》
《生年不满百》
《凛凛岁云暮》
《孟冬寒气至》
《客从远方来》和《明月何皎皎》
。
《古诗十九首》
是乐府
古诗文人化的显著标志，
深刻地再现了文人在东汉末社会思想大
转变时期，追求的幻灭与沉沦，
。心灵的觉悟与痛苦，抒发了人生最基本，最普遍的几种
感
情和思绪。
全诗语言朴素自然，
描写
生动真切，具有浑然天成的艺术风格，
处处表现了道家
与儒家的
哲学意境被刘勰称为“五言之冠冕”
（
《文心雕龙》
）
。
2.
课文解析
迢迢牵牛星
迢迢牽牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
（
1
）字词解释
迢迢：遥远的样子。
河汉女：指织女星。河汉，即银河。
擢：伸出。
素：白皙的。
札札：织机发出的声响。
机杼：织机的梭子。
章：有花纹的纺织品，指整幅的布帛。
相去：相离。去，距离。
盈盈：形容水清澈。
脉脉：用眼睛表达情意。
（
2
）翻译
(
看那
)
遥远
的牵牛星，
明亮的织女星。
(
织女<
/p>
)
伸出细长而白皙的手
，
正摆弄着织机
(
织
布
)
，发出札札的织布声。
(
她思念牛郎，无心织布
)
，因
此一整天也没织成一段布，眼泪和
鼻涕像下雨一样落下来。
银河又清又浅，相隔又有多远呢
?
虽只隔一条清澈的河水，但他
们只能含情凝视而不能用话语交谈。
（
3
）赏析点评
①牵牛和织女本是两个星宿的名称。
《遥迢牵牛星》
即牛郎
和织女的故事情节创作而成。
②“迢迢”
“皎皎”互文见义，既写星，也写人。
③这四句专就织女
这一方面来写，
说她虽然整天在织，
却织不成匹，
因为她心里悲伤不
己。
④
最后四句是诗人的议论概叹：河汉虽然清浅，但织女星与牵牛星尽能脉相视而不得，
流露
出作者作为旁观者的不满和反抗之情。
3.
感悟主题
《迢迢牵牛星》
一诗借神话传说中牛郎、
织女被银河阻隔而不
得会面的悲剧，
写出了人
间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴
藏着不满和反抗意识
4.
写法鉴赏
（
1
）角度独特
< br>诗主要写织女，写牵牛只一句，且从织女角度写，十分巧妙。从织女织布“不成章”
，
到
“泪如雨”
，
< br>再到
“不得语”
，
充分表现了分
离的悲苦。
诗对织女的描写很细，
抓住了细节，
如“纤纤握素手”
“泣沸零如雨”
。同时，
“札札弄机杯”又是动态的描写。这样，人物就在
这样的描写中跃然而出。
（
2
）巧用
叠词
的这首诗一共十句，
其中六句都
用了叠音词，
即
“迢迢”
“皎皎”
“纤纤”
“札札”
“盈盈”
“脉脉”
。这些叠音词使这首诗音节和谐，质朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地
表达了物性
与情思。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上，意蕴深沉，风格
独成。
练习。
（
4
分）
一卷搞定
一单元提高
迢迢牵牛星
迢迢牽牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
1.
这首诗是产生与汉代的一首文人
（文学体裁）
。
（
2
分）
2.
下列队诗句的理解不正确的一项是（
）
（
2
分）
A.
“迢迢”形容遥远；
“皎皎”形容明亮。
B.
“素手”形容瘦手，形容手指细
长。
C.
“终日不成章”是说织女整
天织布，却织不成匹。
D.
“相去复
几许”意思是说两人相距并不遥远。
【答案】
1.
五言古诗
2.B
（二）
《寒食》
1.
知识链接
韩翃（生卒年不详）
，字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。是“大历十才子”
之一。天宝
13
年（
< br>754
）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希
逸回朝，闲居长安十年。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终
官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》
。
2.
课文解析
寒食
（唐）韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
（
1
）字词解释
春城：春天的京城。
寒食：寒食节，
在冬至后的第
105
天或
106
天，清明节前
1-2
天，期间不能生火做饭。
御柳：皇宫里的柳树。
汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传递蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
五侯：这里指天子的宠幸之臣。
（<
/p>
2
）原文翻译
暮春时节，
长安城处处柳絮飞舞、落红无数，
寒食节东风吹拂着
皇家花园的柳枝。
夜色
降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王
侯贵戚的家里。
（
3
）赏析点评
①
“春”
点明季节，
“城”
点明地点，
指长安城，
“无处不”
双重否定加强了背定的语气，<
/p>
烘托出全城皆已沉浸于春意之中的盛况。
“飞”
< br>字动感强烈，
表现出春天的勃勃生机。
“飞花”
明写花实写风，落花飞舞，整个画面生机盎然。
“寒食”点明节日。
“斜”明写柳枝飞舞，实
际写风，动感十足。
②唐代制度，
寒食日皇帝宣旨取榆柳之火以赐近臣，
以示恩宠。
又寒食日天下一律禁火，
唯宫中可
以燃烧。三四句用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，展现了皇宫
的特权
以及近臣的专宠。
3.
感悟主题
《寒食》前两句描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；
后两句生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。
全诗用白描手法纪实，
充溢着对皇都春色的陶醉
和对承平盛世的歌咏。
4.
写法鉴赏
（
1
）构思精妙
诗作仅四句，但多有转折。从内容看，由写景物转
人咏礼俗；从空间看，由皇城转入御
苑，又由皇宫转入权贵门第；从时间看，由白天转入
日暮；从感情看，由平和转为庄重。如
此等等，
不一而足。
这多重转折，
使得本诗尺幅兴风、
盆水生波
，
在简短的篇幅中跌宕起伏，
引人寻味。
（
2
）用字传神
< br>
如“飞”字、
“斜”字、
“传
”字、
“散”字，角度独特，既写动态，也写出特别的姿态，
把
花、柳蜡烛、轻烟形象地勾勒出来，在写这些景、物之余，还暗写了风和人物的活动，可
谓字字传神。
练习
寒食
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
1.
本诗的作者是
< br>_____
朝的
______
(
人名
)(2
分
)
。
2.
下列选项中
,
对这首诗理解有误的一项是
(
)(2
分
)
A.
春风拂面
,
杨花飞扬
,
宫柳轻斜
,
美不胜收
.
春城无处不飞花”成为当时流传甚广
,<
/p>
皇帝
都特别称许的名句。
B.
寒食节在清明前两天
,
习惯禁火三天
,
只吃冷食
,
提倡简约。日暮时分，皇官只好分发蜡
烛照明。
C.
唐代以前
,
汉朝最为强大
,
所以唐人作诗都喜欢借汉来比唐
,
起到借古讽今的作用。
D.“五侯”指汉成帝时封王皇后五个兄弟为侯
,
诗中借此典故
委婉地讽刺皇帝对贵戚近臣
的特
别恩宠。
【答案】
1.
唐
< br>
韩翊
2.B
（三）
《十五夜望月》
1.
知识链接
王建（约
767-
约
830
）
，字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐朝诗人。
出身寒微，一
生潦倒。曾一度从军，约
46
岁始入仕，曾任昭应县丞、太常寺丞等职。后出为陕州司马，
< br>与张籍齐名，世称“张王”。
其诗题材广泛，
生活气息浓厚，
思想深刻。善于选择有典型意义的人、
< br>事和环境加以艺
术概括，集中而形象地反映现实，揭露矛盾。多用比兴、白描、对
比等手法，常在结尾以重
笔突出主题。
体裁多为七言歌行，
篇幅短小。
语言通俗凝练，
富有民歌谣谚色
彩。
名篇如
《田
家行》
、
《水夫谣》
、
《羽林行》<
/p>
、
《射虎行》
、
《古从军》
、
《渡辽水》
、
《田家留客》
、
《望夫石》
等。
王建又以《宫词》知名。他的《宫词》一百首，突破前
人抒写宫怨的窠臼，广泛描写唐
代宫廷生活。还写过《宫中三台》
、
《江南三台》等小令，为中唐文人词的重要作者之一。今
存
有《王建诗集》
、
《王建诗》
、
《王司马集》等。
2.
课文解析
十五夜望月
唐
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（
1
）字词翻译
中庭：即庭中，庭院中。
地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。
冷露：秋天的露水。
尽：都。秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。落：在，到。
（
2
）原文翻译
院地面雪白树上栖息着鹊鸦，
秋露点点无声打湿了院中桂花
。
今夜明月当空世间人人都
仰望，不知道这秋日情思可落到谁家
？
（
3
）赏
析点评
①十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。
②前一句明写赏月环境，
暗写人物情态。
“树栖鸦”
这三个字，
既写了乌鸦栖树的情状，
又烘托了
月夜的寂静。
后一句进一步渲染中秋夜的深和静，
似乎桂香与寒
气袭人而来，
带给
人以美的联想。
③作者从一群人的望月联想到天下人的望月，
又有赏月的活动升华到思人怀远，
意境宏
大
。
3.
感悟主题
《十五夜望月》
描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、
寂静、
凄凉的气
氛，表达了作者中秋望月怀远、想念好
友的情感。
4.
写法鉴赏
（
1
）情景如画
< br>再两句匀“中”
“地自”
“树”
“恒”
“冷露”
“柱花”几个意象，既有视觉上所见，也有
触觉、
嗅觉的描绘，
既有颜色还有
“冷”
的感觉和
“桂花”
的暗香飘动，
既有对植物的描写，
还有对动物的点染，这些意
象展现了中秋夜色之美，给人的印象是情景如画。
（
1
）结尾隽永
作者从
一群人的望月联想到天下人的望月，
又由赏月的活动升华到思人怀远，
< br>意境周大，
含不露。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”
< br>，这就将诗人对月怀远的情思，表现得
蕴藉深沉。悠然不尽的结尾，将别离思聚的
情意表现得委婉动人。
练习（
4
分）
一卷搞定
第二单元基础测试
十五夜望月
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
1
．本诗的作者是唐代诗人
_____________
（
2
分）
2
．下列赏析有误的一项是（
<
/p>
）
（
2
分）
A
这是一首中秋之夜望月思远的七言律诗
。本诗前两句写景，不带一个“月”字；第三句
才点明望月，而且推己及人，扩大了望月
者的范围。
B
．
“中庭地白树栖鸦”
，诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄
静
素洁、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”
，沉浸在
清美的意境之中
C
．
“冷露无声湿桂花”
，这句诗
让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋露
打湿中庭桂花。
如果进一步揣摩，
更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。
这是暗写诗
人望月，正是全篇点题之笔。
D
．
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”诗人不再
正面写自己的思亲之愁，而是用一种
疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家。<
/p>
【答案】
1
．王建
2
．
A
（四）
《马诗》
1.
知识链接
李贺（
790-817
）
，唐代诗人
。字长吉，河南福昌
(
今河南省洛阳市宜阳县）人，后世称
李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。李贺因长期抑郁感伤、焦思苦吟的生活方式，
27
岁便英
年早逝。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”
杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维齐名的唐代著
名诗人。有《雁门太守行》《李凭箜篌
引》等名篇。著有《昌谷集》。
李贺是继屈原、李白之后，中
国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。其诗作想象
力极
为丰富，经常运用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”
“诗鬼”，称其创<
/p>
作的诗文为
“鬼仙之辞”。
李贺是中唐到
晚唐诗风转变期的一个代表。他所写的诗大多是慨
叹生不逢时和内心苦闷，
抒发对理想、抱负的追求的，对当时藩镇割据、宦官专权和人民所
受的残酷剥
削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”
“雄鸡一声天下白”
“天若有情天亦
老”等千古佳句。
2.
课文解析
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪。燕山月似钩
。
平沙覆盖着大漠，有如无边的积雪；月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
【燕山：指燕然
山，今蒙古国境内杭爱山。钩：古代的一种兵器，形似月牙。
】
何当金络脑，快走踏清秋
。
何时能骑上我的铁甲快马，在清秋时节任意驰骋。
【何当：何日，何时。
金络脑：用黄金
装饰的马笼头。这里指戴上金络脑。清秋
：
指清秋时节。
】
①诗的前两句属于景物描写，
采用比喻的修辞手法，
通过对平沙
如雪、
新月似钩的描写，
展现出一旅宁静旷远的边疆战场景色。
②后两句诗人借马抒情，想象跨马奔驰的快意景象，强烈传达
出企盼建功立业的情怀。
“
金络脑
”<
/p>
属贵重鞍具，象征马受重用。而
“
何当<
/p>
”
一词把读者拉回到现实中，由此体会到诗人
不被赏识重用之意，富有唱叹的意味。
3.
感悟主题
《马诗》看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但
又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业的情怀
4.
写法鉴赏
1
．比兴手法
②
①
诗的一、二句中，以雪比喻沙，以钩比喻月，是比；从一
个富有特征性的景色写起以引
出抒情，又是兴。短短二十字中，比中见兴，兴中有比，大
大丰富了诗的表现力。从句法上
看，后两句一气呵成，以“何当”领起作设问，强烈地传
达出无限企盼之意，而且富有唱叹
的意味。
2
．用字传神
例如“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇，
“清秋”的时候草黄马肥，正好驱驰
，
冠以“快走”二字，形象地暗示出骏马轻快矫健的风姿。所以字句的锤炼，也是此诗艺
术表
现上成功的因素之一。
练习：<
/p>
普陀区
2018-2019
学年六年级下
学期期中语文试卷
马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
1.
（
2
分）从体裁上看这是一首
诗，作者是人称“
”的唐代诗人
李贺。
2.
（
2
分）下列对于这首诗
理解不恰当的一项是（
）
A.
一、
二句诗人描绘了一幅独特的边疆战
场景色：
连绵的燕山山岭上，
一弯明月当空；
< br>平
沙万里，在月
光照耀下，铺上了一层白皑皑的霜雪。
B.
三、四句，诗人借马抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰
骋，
建功立业呢？
C.
诗人用比喻修辞来增强表达效果，
其中
“燕山月似钩
”
中的
“钩”
和
“男儿何不带吴钩，
收取关山五
十
州。
”一句中的“钩”都是指一种武器。
D.
这首诗采用托物言志的手法，表达了诗人渴望得到重用、建功立业、报效国家的
愿望。
【答案】
1.
（
2
分）五言绝句
/
五绝，
诗鬼。
2.<
/p>
（
2
分）
A
（五）
《石灰吟》
1.
知识链接
于谦（
1398-1457
），
字
廷益，号节庵，明朝名臣、民族英雄，杭州府钱塘县（今浙江
省杭州市上城区
)
人。有《于忠肃集》传世。
< br>永乐十九年（
1421)
，于谦登进士第。宣德元年（<
/p>
1426
），以御史职随明宜宗平定汉王朱
高煦之乱，
因严词斥责朱高煦而受宜宗赏识。
“土木之变”后
，英宗兵败被俘，他力排南迁
之议，坚请固守，升任兵部尚书。明代宗即位，于谦整伤兵
备，部署要害，亲自督战，率师
二十二万，列阵北京九门外，抵御瓦刺大军。瓦刺太师也
先挟英宗通和，他以“社稷为重，
君为轻”，不许。也先无隙可乘，被迫释放英宗。和议
后，于谦仍积极备战，挑选京军精锐
分十团营操练，又遣兵出关屯守，边境得以安宁。他
忧国忘身，平素俭约，居所仅能遮蔽风
雨。天顺元年（
1457
)
，英宗复辟，大将石亨等评陷于谦谋立襄王之子，致使其含冤遇害。
< br>明宪宗时，于谦被复官赐祭，明神宗时改谥“忠肃”。
《明史》称赞其“忠心义烈
，与日月
争光”。
2.
课文解析
石灰吟
【明】于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
。
（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平<
/p>
常的一件事。
【千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰石十
分艰难。千、万，虚词，
形容很多。锤，锤打。凿，开凿。若等闲：好像很平常的事情。
若：好像
等闲：平常】
③首句点明开采石灰石很不容易。
次句“烈火焚烧”，
< br>当是指烧炼石灰石。
加“若等闲”
三字，
又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，
它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的
考验，
都从容不迫，视若等闲。
<
/p>
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
【浑：全，全然。清白：指高
尚的节操。
】
④“粉骨碎身”极形象
地写出将石灰石烧成石灰粉的过程，而“浑不怕”三字又使我们
联想到不怕牺牲的精神。
至于最后一句“要留清白在人间”
，更是作者在直抒情怀，立志要
做高洁清白的人。
3.
感悟主题
《石灰吟》
托物言志，借石灰自吟来表现诗人那种不畏艰险，
不怕磨炼，敢于粉身碎骨
的献身精神和清白高洁的优秀品格
4.
写法鉴赏
托物言志
诗中千锤万击、
烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰石；
将人生中千万次考验视若等闲，
决意
把清白留在人间的，
却是诗人一一于谦。<
/p>
虽然他没有直接写出自己的志向，
但透过那被赋予
了生命、赋予了情感、赋予了高尚品格的石灰石，
我们分明看到了在诗句的背后
，
站着一位
立志清白做人的一一于谦。诗人借歌咏石灰石，自托
其志，表现了高洁的情怀
练习（
4<
/p>
分）
一卷搞定
第三单元拓展提高卷
石灰吟
④
③
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
1
．本诗的作者是明朝诗人
______________
。
（
2
分）
2
．下列赏析有误的一项是（
）
（
2
分）<
/p>
A
．这是一首托物言志诗。作者以石灰
石作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和
坚守高洁情操的决心。
B
．“烈火焚烧若等闲”中，说的虽然是石灰石，但
它还象征着志士仁人无论面临着怎样
严的
考验，都从容不迫，视若等闲。
C<
/p>
．“粉骨碎身浑不怕”中，“粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不
怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。
D
．最后一句“要留清白在人间”是作者在寓情于景，立志要做纯洁清白
的人。
【答案】
1.
于谦
2.D
（六）《竹石》
1.
知识链接
郑燮（
1693-1765
）
，清代
书画家、文学家。字克柔，号板桥，又号理庵，兴化（今江
苏省泰州市兴化市）
人，
祖籍苏州。
康熙时为秀才，
雍正十年
（
1732)
中举人
，
乾隆元年
（
1736
）
登进士
.
曾任山东范县、潍
县县令，政绩显著。后客居扬州，以卖画为生。擅画竹、兰、石，
书法以“六分半书”名
世，诗文也写得很好，所以人称“三绝”。其画在画坛上独树一帜。
是“扬州八怪”之一
。
郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长
青之竹，万古不败之石，千
秋不变之人”，
是清代比较有代表性
的文人画家。
代表作品有
《修竹新篁图）
（清光留照图》
《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》
。
2.
课文解析
竹石
清
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
⑤
【咬定：
比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。根：
扎根，
生根。原：
本来，
原本。
破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
】
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
⑥
【磨：折磨，挫折。击：打击。坚劲：坚韧，刚劲。任：任凭。尔：你。
】
⑤前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。
开头一个“咬”字，一字千钧，极为有
利，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。再
以“不放松”来补足
“咬”字，劲竹的
个性特征，表露无遗。次句中的
“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。
⑥后两句再深一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验，
不管风吹雨打，
任凭霜寒雪
洞冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”
，傲然
挺立。
“千磨万击”
“东西南北风”
，
极言考验之严酷。
诗人用“千”
“万
”两个字，写出了竹子那种坚韧无畏，从容自信的神态，可以说全诗的
意境至此顿然而出
，我们感受到的已是一种顽强不息的生命力、一种坚韧不拔的意志力。
3.
感悟主题
《竹石》是一首寓意深刻的题画诗。表面写竹，其实是写人，通过刻画劲竹的形象，表
现诗人面对种艰难困苦，
宁折不弯，
决不向任何恶势力屈服的品
格面背与黑暗社会同流合污
的铮铮做骨。
4.
写法鉴赏
托物言志
这是一首咏物诗，
也是一首托物言志的诗。
诗中的竹实际上也是诗人郑燮高尚人格的化
身，诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，并且托岩竹的坚忍顽强，言诗人刚正不阿、<
/p>
正直不屈、铁骨铮铮的做气。
练习（<
/p>
4
分）
一卷搞定
第三单元基础测试卷
竹石
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
1
．这首诗是一首
（题材）诗。
（
2
分）
2
．下列说法不正确的一项是（
）
（
2
分）<
/p>
A
．本诗是一首题画诗，题于作者自己
的《竹石图》上。
B
．一个“咬”字
使竹人格化，是一个主动的，需要付出力量的动作。
C
．
“千”
“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏
、从容自信的神态。
D
．本诗借景抒
情，表现了竹子那顽强而又执著的品质。
【答案】
1
．咏物
2
．
D
三、古文阅读
（一）
《学弈》
1.
知识链接：
孟子（约前
372
年—前
289<
/p>
年）
，名轲，邹（今山东邹城东南）人。战国时期思想家，
儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，被尊称为“亚圣”
，与孔
子并称“孔孟”
。宣扬
“仁政”
，最早
提出“民贵君轻”的思想。
《孟子》属于“四书”之一，语录
体散文集，记录了孟子的言行，由孟子及其弟子共同
编著完成，倡导“以仁为本”
。全书分为《梁惠王》
《公孙丑》
《媵文公》
《离娄》
《万章》
《告
子》
《尽心》等七篇。其中孟子代表作有《鱼我所欲也》
《得道多助，失道寡助》
《生于忧患，
死于安乐》
《富贵不能淫》
《寡人之于国也》等。本文选自《孟子
・
告子上》
。
2.
课文解析
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽<
/p>
听之，
一心以为有鸿鹄将至，
思援弓缴而
射之。
虽与之俱学，
弗若之矣。
为是其
智弗若与？
曰：非然也。
注释：
弈秋：
“秋”是人名，因他善于下棋，所以称其为“弈秋”
。
通国：全国。通：全。
之：结构助词，的。
善：善于，擅长。
者：……的人。也：表判断语气。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。惟：只。
虽：虽然。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：指天鹅、大
雁一类的鸟。
将至：将要到来。
思：想。
援：取来。
弓缴（
< br>zhu
ó）
：弓箭。缴，系着丝绳的箭，射出后可以将箭
收回。
之：他，指专心致
志的那个人。
弗若：不如。
为：因为。
与（
y
ú）
：同“欤”
，句末语气词，
表示疑问。
曰：说。
然：这样。
译文：
弈秋是全国最善于下围棋的人
。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志地学习，
只听弈秋的教导；
另一个人虽然也在听弈秋的教导，
却一心以为有天鹅要飞来，
想要拉弓箭
去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，
但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不
③
②
①
如前一个人吗？说：不是这样的。
①
第一层（第一句）
，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因
为“名师出高徒”
，所以他的学生肯定都是高手，而且一定是高
手如云。
②第二层（第二、三句）
，
却出现了一种不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心
致志，把弈秋所教的话完
全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，
想着要拿弓和带丝绳的
箭去把它射下来。
结果虽然一同学习，
后一个却是远远比不上前
一个。
③第三层（最后两句）
，自问
自答：是不是后一个比不上前一个聪明呢？可以说：完全不是。
联系第二层可知，后一个
只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊！
3.
感悟主题：
本文通过两人同跟名师弈秋学下棋，
虽师出同门，
却结局不
同，
说明了做事要专心致志
才能学有所成，绝不能三心二意。<
/p>
4.
写法鉴赏：
（
1
）对比手法
课文把两个学棋者的表现做了对比，
把他们学习的不同结果也做了对比，
以此启迪读者
无论学习，还是做其他事，都要专心致志，才能学有所成
，三心二意是不行的，有力地揭示
了文章的主旨。
（
1
）设问结尾
课文最后两句，
以自问自答的设问形式结尾，
引导读者由故事思考其中蕴含的哲理，
进
而推论得出课文的主旨
，便显得顺理成章。
练习：
普陀区<
/p>
2018-2019
学年六年级下学期期中语文试卷
学弈
弈秋，
通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心
以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是
其智弗若与？曰：“非
然也”。
1.
（
2
分）
选文出自
《孟子》
，
孟子，
是
时期儒家思想家，
人称
“
”
。
2.<
/p>
（
3
分）用现代汉语翻译文中划线的句子
。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
3.
（
2<
/p>
分）下列对于选文理解不恰当的一项是（
）
A.
“使
弈秋诲二人弈”中“诲”的意思是“教诲、教导”。
B.
“虽与之俱学，弗若之矣”的意思是“（这个人）虽然与前一个人一起学习（下
棋），（但是成就）
比不上前一个人啊”。
C.
文中两个人一起学习下棋，他们有最好的老师，智力水平也相当；但造成他们学
< br>习结果不同的真正原
因是他们俩的志向不同。
D.
作者结尾用设问句的作用是：引导读者对问题进行深入的思考，间接而含蓄地点
明了文章的主旨。
静安区
2
018-2019
学年第二学期期中考试六年级语文试卷
4.
《学弈》作者是战国时期思想家
（姓名）
，
他是继孔子后的
学派大师
（
2
分）<
/p>
5.
翻译句子：虽与之俱学，弗若之矣
。
。
（
3
分）
6.
下列选项中错误的一项是
（
2
分）
A
．奕秋是全国著名的射箭能手。
<
/p>
B
．拜奕秋为师的两个人，一个善于学习，另一个在学习态度上有
欠缺。
C
．天上飞来天鹅大雁，是其
中一个人分心的原因。
D
．作者在阐
述观点时运用了设问修辞，激发读者兴趣，加深读者印象。
【
答案】（
7
分）
1.
（
2
分）战国
亚圣
2.
（
3
分）（另）一个人虽然（也在）听弈秋的教导，（却）一心认
为有天鹅将要飞
来，想要拿弓箭射它（把它射下来）。关键词：虽、援、繳
3.
（
2
分）
C
4.
孟轲
儒家
5.
（
他）虽然和专心的人一起学习，不如他啊。
6. C
（以为鸿鹄将至）
（二）
《两小儿辩曰》
1.
课文解析
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故①。
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辨，便问他
们争辩的原因。
【辩斗
:
争辩
,
争论。其<
/p>
:
代词，他们，指两小儿。故
:
原因
,
缘蔽。
】
①孔子路遇两小儿辨斗，点明了故事发生的地点、人物、起因。
第一部分
(
第
1
自然段
):
写孔子看见两小儿在争辩
,
向他们询问原因。
一儿曰
:
“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”②
有一个小孩儿说
:
“我认为太阳刚升起来时离人近
,
而到中午时离人远。
”
【以
:
认为。去
:
距离。
日中
:
正午。
】
②语言描写。点出一个小孩几的观点
:
认为“日始出时去人近”
“日中时远”
。
< br>
一儿曰：
“我以日初出远，而日中时近也。
”③
另一个小孩儿说：
“我认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近”
③语言描
写。点出另一个小孩儿的观点
:
认为“日初出远”
“日中时近”
。与前一个小孩
的观点恰好相反。
一儿曰
:
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂
,
此不为远者小而近者大乎
?
”④
<
/p>
一个小孩儿说
:
“太阳刚升起时大得像一
个车盖
,
到了中午时小得像一个盘孟，
这不是远
小近大的道理吗
?
”
【车盖
:<
/p>
古代车上迷雨蔽日的篷
,
多为圆形。及<
/p>
:
到，到了。则
:
就。盘立
:
盛物的器皿
,
圆的为盘
,
方的为盂。为
:
是。
】
④
语言描写。一个小孩几从视觉角度出发，用“如车盖”和“如盘孟”的比喻，生动形
象地
写出了眼睛看到的太阳的大小。有力地证明了自己的观点，貌似很有说服力。
一儿日
:
“日初出沧沧凉凉
,
及其日中如探汤，此不为近者热而远者
凉乎？”⑤
另一个小孩儿说
:
“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一
样
热
,
这不是近热远凉的道理吗？”
。<
/p>
【沧沧凉凉
:
形容清凉的感觉。探汤
:
把手伸
到热水里去。这里指天气很热。汤，热水、
开水。
】
⑤语言描写。另一个小孩儿从触觉角度
出发，
用“如探汤”生动形象地写出了太阳在中
午时的灼热。有
力地证明了自己的观点，貌似也很有说服力。
第二部分
(
第
2~5
自然段<
/p>
):
重点叙述了两小儿是怎样争辩的。
孔子不能决也。⑥
孔子听了
,
不能判定他们谁对谁错。
【决：分辨，判断。
】
⑥孔子作为大学问家，
也不能通晓各科知识，
何况当
时人类认识自然现象的水平还很低。
孔子“不能决”
，实事永是
，承认自己无知，这种态度令人赞许。
两小儿笑曰
:
“孰为汝多知乎
?
”⑦
两个小孩笑着说
:
< br>“谁说你知识渊博呢
?
”
【孰
:
谁。为
:<
/p>
同“谓”
,
认为。汝
:
你。知，同“智”
,
智慧。
】
⑦两小儿讥笑孔子固然不对，
但从另一方西，
博学多闻的孔子尚且不能解答，
侧而反映
了学习是没有止境的，所以要活到老学到老。
第三部分
(
第
6~7
自然段
):
写孔子和两小儿的态度。<
/p>
2.
感悟主题
《两小儿辩日》
通过记述了孔子
路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题
,
而孔子不能做决断
之事
,
说明了知识无穷、学无止境的道理。同
时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识
不足的精神
,
以及古代人民敢于探求客观真理
,
并能独立
思考、大胆质疑的精神。
3.
写法鉴赏
通过对话描写塑造人物形象。
全文仅一百来字，
主要通过对话描写来表现人物
,
展开故事情节
,
从而表现了
两小儿的大
真可爱善于观察、物学好问，以及大学同家孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态
度。
练习
(18
分
)
2019
年黄浦区六年级语文
第二学期期未测试卷
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一
儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1
.
解释下列加点的字
,(2
分
)
(1)
孔子东
游<
/p>
( )
(2)
孔千不能决
也
(
)
．
．
2.
翻译下列句子
(3
分
)
日初出大如车盖
,
及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
3.
两小儿的“辩斗”对你有什么启
发
?(3
分
)
六年级第二学期第五单元基础卷
4.
文中的孔子是
家的代表人物。
(3
分）
5.
用现代汉语翻译下列句子。
< br>(4
分
)
日初出沧沧凉凉
,
及其日中如探汤。
6.
读了本文
,
我认为对于学习知识应该抱
的态
度。
(3
分
)
【答案】
1.(1)
向东
(2)
判断
2.
太阳刚出来时像车盖一样大
,
到了中午却像个盘子
,
这不是远时看起来小而近时看起来大
吗
?
3.
本题可以多角度进行思维。可认为两小儿喜爱探索
,<
/p>
精神可嘉
;
亦可认为事物的角度不同
,
标准不同
,
结果
就不一致。
4.
儒
5.
太阳刚出来的时候有清凉的感觉
,
等到
中午的时候像手伸进热水里一样热。
6.
实事求是
,
谦虚好学
课后作业
一、默写。
（
5
分）
< br>1.
少小离家老大回，
_______________
________
。
(
《回乡偶书
(
其一
< br>)
》
2._________
______________
，还来就菊花。
(
《过故人庄》
)
3.
，意影迟迟目。
（
《游子吟》
）
4.
儿童相见不相识，
。
（
《四乡偶书
(
其一
)
》
）
5.
绿树边合，
。
（
《过故人庄》
）
【答案】
1.
乡音无改鬓毛衰
2.
待到重阳日
3.
临行密密缝
4.
笑问客从何处来
5.
青山郭外斜
二、古诗鉴赏。
（一）阅读诗歌，回
答问题。
（
4
分）
一卷搞定
第二单元拓展提高卷
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
1
．这首诗出自《
______________________
》
。
（
2
分）
2
．下面对这首诗的鉴赏不正确的一项是（
）
（
2
分）<
/p>
A
．本诗借助牛郎织女的故事来反映爱
情生活。看似写神话传说，实则是人间爱情生活的
真实写照。
B
．整首诗从织女的角度来写织女劳动的情景、勤劳的形象和孤
寂苦闷心情，最后两句突
出地表达了牛郎对织女的缠绵情意。
C
．全诗似句句在写景，又句句在写情，情语景语融合无间。诗
写景自然清秀，抒情委婉
蓄，言有尽而意无穷。
D
．诗中六个叠音词“迢迢”“皎胶”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”或
写景，或描
人或叙情，生动传神，增加了诗歌的韵律美。
二、
6
．古诗十九首
7
．
B
（二）阅读诗歌，回答问题
。
（
4
分
）<
/p>
一卷搞定
第四单元基础测试卷
马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，使走踏清秋。
1.
本诗是唐代诗人李贺创作的一首
___________
（填体裁）
。
（
2
分）
2.
下列对诗
歌内容理解不正确的一项是（
）
（
2
分）
A.
这首诗用比兴手法，
通过咏马刺表现志士的奇才异质、
远大抱负及不遇于时的感慨与愤
懑。
B.
诗的前两句通过平沙如雪，新月似钩的描写，展现出一派宁静旷
远的场景。
C.
诗的前两句写景，实
际上是开启后两句的抒情，又具有兴起的意义。
D.
诗的后两句借马以抒情，表达了作者被赏识却不能建功立业的痛苦。
<
/p>
二、
6.
五言绝句
7.D
（三）阅读下文，回答问题。
(4
分
)
六年级第二学期第五单元基础卷
竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
1.
这首诗是一首
(
题材
)
诗。
（
2
分）
2.
下列说法不正确的一项是
(
)(2
分
)
A.
本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。
B.
一个“咬”字使竹人格化，是一个主动的，需要付出力量的动作。
C.
“千”
“万”两字写出了竹子
那种坚韧无畏、从容自信的神态。
D.
本诗借物抒情，表现了竹子那顽强而又执着的品质。
【答案
】
1.
咏物
2.D
三、古文阅读
（一）阅读下文，回答
问题。
（
9
分）
一卷搞定
第二单元基础测试
学弈
弈秋，
通国之善者也。
使弈秋诲二人弈，
其一人专心致志，
惟弈秋之为听：
一人虽听之，
一心以为有鸿鹄将至
，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非
然也。
1
．上文选自
_____________
（
1
分）
2
．解释下列加点
字。
（
2
分）
（
1
）通
国之
弈者也
_________
（
2
）非然
也
_________
．
．
3
．用现代汉语解释下
列句子。
（
3
分）
弈秋，通国之善者也。
_______________
_________________________________________
。
4
．
短
文
记
叙
了<
/p>
两
个
人
跟
弈
秋
学
下
围
棋
，
一
个
________________________
，
一
个
_____________
_____
_______________________
。
告诉我们
______________________
__________________
。
（
< br>3
分）
【答案】
1
．
《孟子》
2
．
（
1
）全（
2
）这样
3
．弈秋是全国的下棋高手。
4
．
非常专心，
学得很好
不专心、
老想着射大雁，
学得不如另一个好
学习应专心致志，
不可三心二意
（二）阅读下文，回答问题。
一卷搞定
第四单元基础测试卷
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗
，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
一儿以日初出远，而日中时
近也。一儿曰：
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远
者小而近者大乎？”一儿曰：
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者
凉
乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1.
给加点字注音并解释。
（
2
分）
孰为汝多知
乎？
________
，
_________________
______________________________
< br>．
2.
写出下列加点词的古今义。
（
2
分）
（
1
）日始出时去
人近。
古义：
______________
今义：
__________________
．
（
2
）及其日中如探汤<
/p>
。
古义：
______________
今义：
__________________
．
3.
用原文回答“此不为远者小而近者大乎”中“
此”指代什么？（
2
分）
____________________________________________ ___________________________________
___
__________________________________________________
_________________________
4.
用现代汉语翻译下面句子。
（
2
分）
（
1
）
日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
__________________________________________
__________________________________
（
2
）
日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
______________________________
______________________________________________
【答案】
ì
“知”通“智”
，智慧
2.
（
1
）距离，
到某个地方
（
2
< br>）热水，食物煮熟后
3.
日初出大如车盖，及日中则如盘盂
4.
（
1
）太
阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午小得像一个盘盂。
（
2<
/p>
）太阳刚出来时清凉
而略带寒意，到了中午就像把手伸进热水里一
样热。
学生版
一、默写
（一）默写（共
5
分）
1.
迢迢牵牛星，
。
（
《迢迢牵牛星》
）
2.
，寒食东风御柳斜。
（
《寒食》
）
3.
今夜月明人尽望，
？
（
《十五夜望月》
）
4.
，立根原在破岩中。
（
《竹石》
）
5._________________________
，
燕山月似钩。
（
《马诗》
）
（二）默写（共
5
分）
1.
纤纤擢素手，
。
（
《迢迢牵
牛星》
）
2.
等闲识得东风面，
< br>__________________________
。
（
《春日》
）
3.
日暮汉宫传蜡烛，
。
（
《寒食》
）
4.
，
任尔东西南北风。
（
《竹石》
）
5.
，
快走踏清秋。
（
《马诗》
）
（三）默写（
4
分）
< br>
1.____________________________
，脉脉不得语。
（
《迢迢牵牛星》
）
2.________________
，而日中时远也。
< br>
（
《两小儿辩日》
）
3.
其一人专心致志，
__________________
。
（
《学弈》
）
4.____________________________
，要留清白在人间。
（
《石灰吟》
）
二、诗歌鉴赏
（一）
《古诗十九首》
1.
知识链接
《古诗十九首》
是中国古代文人五言诗选辑，
由南朝梁萧统从
传世无名氏古诗中选录十
九首编入《文选》而成。这十九首诗习惯上以首句标题，
。依次为《行行重行行》
《青青河畔
草》
《青青陵上柏》
《今日良宴会》
《西北有高
楼》
《浙江采芙蓉》
《明月皎夜光》
《
冉冉孤生竹》
《庭中有奇树》
《迢迢牵牛星》
< br>《回车驾言迈》
《东城高且长》
《驱车上东门》
《去者日以疏》
《生年不满百》
《凛凛岁云暮》
《孟冬寒气至》
《客从远方来》和《明月何皎皎》
。
《古诗十九首》
是乐府
古诗文人化的显著标志，
深刻地再现了文人在东汉末社会思想大
转变时期，追求的幻灭与沉沦，
。心灵的觉悟与痛苦，抒发了人生最基本，最普遍的几种
感
情和思绪。
全诗语言朴素自然，
描写
生动真切，具有浑然天成的艺术风格，
处处表现了道家
与儒家的
哲学意境被刘勰称为“五言之冠冕”
（
《文心雕龙》
）
。
2.
课文解析
迢迢牵牛星
迢迢牽牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
（
1
）字词解释
迢迢：遥远的样子。
河汉女：指织女星。河汉，即银河。
擢：伸出。
素：白皙的。
札札：织机发出的声响。
机杼：织机的梭子。
章：有花纹的纺织品，指整幅的布帛。
相去：相离。去，距离。
盈盈：形容水清澈。
脉脉：用眼睛表达情意。
（
2
）翻译
(
看那
)
遥远
的牵牛星，
明亮的织女星。
(
织女<
/p>
)
伸出细长而白皙的手
，
正摆弄着织机
(
织
布
)
，发出札札的织布声。
(
她思念牛郎，无心织布
)
，因
此一整天也没织成一段布，眼泪和
鼻涕像下雨一样落下来。
银河又清又浅，相隔又有多远呢
?
虽
只隔一条清澈的河水，但他
们只能含情凝视而不能用话语交谈。
（
3
）赏析点评
①牵牛和织女本是两个星宿的名称。
《遥迢牵牛星》
即牛郎和织女的故事情节创作而成。
②“迢迢”
“皎皎”互文见义，既写星，也写人。
< br>
③这四句专就织女这一方面来写，
说她虽然整天在织，
却织不成匹，
因为她心里悲伤不
己。<
/p>
④最后四句是诗人的议论概叹：河汉虽然清浅，但织女星与牵牛
星尽能脉相视而不得，
流露出作者作为旁观者的不满和反抗之情。
3.
感悟主题
< br>《迢迢牵牛星》
一诗借神话传说中牛郎、
织女被银河阻隔
而不得会面的悲剧，
写出了人
间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间
，蕴藏着不满和反抗意识
4.
写法鉴赏
（
1
）角度独特
< br>诗主要写织女，写牵牛只一句，且从织女角度写，十分巧妙。从织女织布“不成章”
，
到
“泪如雨”
，
< br>再到
“不得语”
，
充分表现了分
离的悲苦。
诗对织女的描写很细，
抓住了细节，
如“纤纤握素手”
“泣沸零如雨”
。同时，
“札札弄机杯”又是动态的描写。这样，人物就在
这样的描写中跃然而出。
（
2
）巧用
叠词
的这首诗一共十句，
其中六句都
用了叠音词，
即
“迢迢”
“皎皎”
“纤纤”
“札札”
“盈盈”
“脉脉”
。这些叠音词使这首诗音节和谐，质朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地
表达了物性
与情思。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上，意蕴深沉，风格
独成。
练习。
（
4
分）
迢迢牵牛星
迢迢牽牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
1.
这首诗是产生与汉代的一首文人
（文学体裁）
。
（
2
分）
2.
下列队诗句的理解不正确的一项是（
）
（
2
分）
A.
“迢迢”形容遥远；
“皎皎”形容明亮。
B.
“素手”形容瘦手，形容手指细
长。
C.
“终日不成章”是说织女整
天织布，却织不成匹。
D.
“相去复
几许”意思是说两人相距并不遥远。
（二）
《寒食》
1.
知识链接
韩翃（生卒年不详）
，字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。是“大历十才子”
之一。天宝
13
年（
< br>754
）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希
逸回朝，闲居长安十年。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终
官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》
。
2.
课文解析
寒食
（唐）韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
（
1
）字词解释
春城：春天的京城。
寒食：寒食节，
在冬至后的第
105
天或
106
天，清明节前
1-2
天，期间不能生火做饭。
御柳：皇宫里的柳树。
汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传递蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
五侯：这里指天子的宠幸之臣。
（<
/p>
2
）原文翻译
暮春时节，
长安城处处柳絮飞舞、落红无数，
寒食节东风吹拂着
皇家花园的柳枝。
夜色
降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王
侯贵戚的家里。
（
3
）赏析点评
①
“春”
点明季节，
“城”
点明地点，
指长安城，
“无处不”
双重否定加强了背定的语气，<
/p>
烘托出全城皆已沉浸于春意之中的盛况。
“飞”
< br>字动感强烈，
表现出春天的勃勃生机。
“飞花”
明写花实写风，落花飞舞，整个画面生机盎然。
“寒食”点明节日。
“斜”明写柳枝飞舞，实
际写风，动感十足。
②唐代制度，
寒食日皇帝宣旨取榆柳之火以赐近臣，
以示恩宠。
又寒食日天下一律禁火，
唯宫中可
以燃烧。三四句用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，展现了皇宫
的特权
以及近臣的专宠。
3.
感悟主题
《寒食》前两句描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；
后两句生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。
全诗用白描手法纪实，
充溢着对皇都春色的陶醉
和对承平盛世的歌咏。
4.
写法鉴赏
（
1
）构思精妙
诗作仅四句，但多有转折。从内容看，由写景物转
人咏礼俗；从空间看，由皇城转入御
苑，又由皇宫转入权贵门第；从时间看，由白天转入
日暮；从感情看，由平和转为庄重。如
此等等，
不一而足。
这多重转折，
使得本诗尺幅兴风、
盆水生波
，
在简短的篇幅中跌宕起伏，
引人寻味。
（
2
）用字传神
< br>
如“飞”字、
“斜”字、
“传
”字、
“散”字，角度独特，既写动态，也写出特别的姿态，
把
花、柳蜡烛、轻烟形象地勾勒出来，在写这些景、物之余，还暗写了风和人物的活动，可
谓字字传神。
练习
寒食
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
1.
本诗的作者是
< br>_____
朝的
______
(
人名
)(2
分
)
。
2.
下列选项中
,
对这首诗理解有误的一项是
(
)(2
分
)
A.
春风拂面
,
杨花飞扬
,
宫柳轻斜
,
美不胜收
.
春城无处不飞花”成为当时流传甚广
,<
/p>
皇帝
都特别称许的名句。
B.
寒食节在清明前两天
,
习惯禁火三天
,
只吃冷食
,
提倡简约。日暮时分，皇官只好分发蜡
烛照明。
C.
唐代以前
,
汉朝最为强大
,
所以唐人作诗都喜欢借汉来比唐
,
起到借古讽今的作用。
D.“五侯”指汉成帝时封王皇后五个兄弟为侯
,
诗中借此典故
委婉地讽刺皇帝对贵戚近臣
的特
别恩宠。
（三）
《十五夜望月》
1.
知识链接
王建（约
767-
约
830
）
，字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐朝诗人。
出身寒微，一
生潦倒。曾一度从军，约
46
岁始入仕，曾任昭应县丞、太常寺丞等职。后出为陕州司马，
< br>与张籍齐名，世称“张王”。
其诗题材广泛，
生活气息浓厚，
思想深刻。善于选择有典型意义的人、
< br>事和环境加以艺
术概括，集中而形象地反映现实，揭露矛盾。多用比兴、白描、对
比等手法，常在结尾以重
笔突出主题。
体裁多为七言歌行，
篇幅短小。
语言通俗凝练，
富有民歌谣谚色
彩。
名篇如
《田
家行》
、
《水夫谣》
、
《羽林行》<
/p>
、
《射虎行》
、
《古从军》
、
《渡辽水》
、
《田家留客》
、
《望夫石》
等。
王建又以《宫词》知名。他的《宫词》一百首，突破前
人抒写宫怨的窠臼，广泛描写唐
代宫廷生活。还写过《宫中三台》
、
《江南三台》等小令，为中唐文人词的重要作者之一。今
存
有《王建诗集》
、
《王建诗》
、
《王司马集》等。
2.
课文解析
十五夜望月
唐
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（
1
）字词翻译
中庭：即庭中，庭院中。
地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。
冷露：秋天的露水。
尽：都。秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。落：在，到。
（
2
）原文翻译
院地面雪白树上栖息着鹊鸦，
秋露点点无声打湿了院中桂花
。
今夜明月当空世间人人都
仰望，不知道这秋日情思可落到谁家
？
（
3
）赏
析点评
①十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。
②前一句明写赏月环境，
暗写人物情态。
“树栖鸦”
这三个字，
既写了乌鸦栖树的情状，
又烘托了
月夜的寂静。
后一句进一步渲染中秋夜的深和静，
似乎桂香与寒
气袭人而来，
带给
人以美的联想。
<
/p>
③作者从一群人的望月联想到天下人的望月，
又有赏月的活动升华
到思人怀远，
意境宏
大
。
3.
感悟主题
《十五夜望月》
描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、<
/p>
寂静、
凄凉的气
氛，表达了作者中秋望月怀远、想念好友的情感。
4.
写法鉴赏
（
1
）情景如画
< br>再两句匀“中”
“地自”
“树”
“恒”
“冷露”
“柱花”几个意象，既有视觉上所见，也有
触觉、
嗅觉的描绘，
既有颜色还有
“冷”
的感觉和
“桂花”
的暗香飘动，
既有对植物的描写，
还有对动物的点染，这些意
象展现了中秋夜色之美，给人的印象是情景如画。
（
1
）结尾隽永
作者从
一群人的望月联想到天下人的望月，
又由赏月的活动升华到思人怀远，
< br>意境周大，
含不露。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”
< br>，这就将诗人对月怀远的情思，表现得
蕴藉深沉。悠然不尽的结尾，将别离思聚的
情意表现得委婉动人。
练习（
4
分）
十五夜望月
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
1
．本诗的作者是唐代诗人
_____________
（
2
分）
2
．下列赏析有误的一项是（
<
/p>
）
（
2
分）
A
这是一首中秋之夜望月思远的七言律诗
。本诗前两句写景，不带一个“月”字；第三句
才点明望月，而且推己及人，扩大了望月
者的范围。
B
．
“中庭地白树栖鸦”
，诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄
静
素洁、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”
，沉浸在
清美的意境之中
C
．
“冷露无声湿桂花”
，这句诗
让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋露
打湿中庭桂花。
如果进一步揣摩，
更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。
这是暗写诗
人望月，正是全篇点题之笔。
D
．
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”诗人不再
正面写自己的思亲之愁，而是用一种
疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家。<
/p>
（四）
《马诗》
1.
知识链接
李贺（
790-817
）
，唐代诗人
。字长吉，河南福昌
(
今河南省洛阳市宜阳县）人，后世称
李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。李贺因长期抑郁感伤、焦思苦吟的生活方式，
27
岁便英
年早逝。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”
杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维齐名的唐代著
名诗人。有《雁门太守行》《李凭箜篌
引》等名篇。著有《昌谷集》。
李贺是继屈原、李白之后，中
国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。其诗作想象
力极
为丰富，经常运用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”
“诗鬼”，称其创<
/p>
作的诗文为
“鬼仙之辞”。
李贺是中唐到
晚唐诗风转变期的一个代表。他所写的诗大多是慨
叹生不逢时和内心苦闷，
抒发对理想、抱负的追求的，对当时藩镇割据、宦官专权和人民所
受的残酷剥
削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”
“雄鸡一声天下白”
“天若有情天亦
老”等千古佳句。
2.
课文解析
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪。燕山月似钩
。
平沙覆盖着大漠，有如无边的积雪；月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
【燕山：指燕然
山，今蒙古国境内杭爱山。钩：古代的一种兵器，形似月牙。
】
何当金络脑，快走踏清秋
。
何时能骑上我的铁甲快马，在清秋时节任意驰骋。
【何当：何日，何时。
金络脑：用黄金
装饰的马笼头。这里指戴上金络脑。清秋
：
指清秋时节。
】
①诗的前两句属于景物描写，
采用比喻的修辞手法，
通过对平沙
如雪、
新月似钩的描写，
展现出一旅宁静旷远的边疆战场景色。
②后两句诗人借马抒情，想象跨马奔驰的快意景象，强烈传达
出企盼建功立业的情怀。
“
金络脑
”<
/p>
属贵重鞍具，象征马受重用。而
“
何当<
/p>
”
一词把读者拉回到现实中，由此体会到诗人
不被赏识重用之意，富有唱叹的意味。
3.
感悟主题
《马诗》看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但
又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业的情怀
4.
写法鉴赏
1
．比兴手法
诗的一、二句中，以雪比喻沙，以钩比喻月，是比；从一个富有特征性的景色写起以引
出抒情，又是兴。短短二十字中，比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力。从句法上
看，后两句一气呵成，以“何当”领起作设问，强烈地传达出无限企盼之意，而且富有唱叹
的意味。
2
．用字传神
②
①
例如“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇，
“清秋”的时候草黄马肥，正好驱驰，
冠以“快走”二字，形象地暗示
出骏马轻快矫健的风姿。所以字句的锤炼，也是此诗艺术表
现上成功的因素之一。
练习：
马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
1.
（
2
分）从体裁上看这是一首
诗，作者是人称“
”的唐代诗人
李贺。
2.
（
2
分）下列对于这首诗
理解不恰当的一项是（
）
A.
一、
二句诗人描绘了一幅独特的边疆战
场景色：
连绵的燕山山岭上，
一弯明月当空；
< br>平
沙万里，在月
光照耀下，铺上了一层白皑皑的霜雪。
B.
三、四句，诗人借马抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰
骋，
建功立业呢？
C.
诗人用比喻修辞来增强表达效果，
其中
“燕山月似钩
”
中的
“钩”
和
“男儿何不带吴钩，
收取关山五
十
州。
”一句中的“钩”都是指一种武器。
D.
这首诗采用托物言志的手法，表达了诗人渴望得到重用、建功立业、报效国家的
愿望。
（五）
《石灰吟》
1.
知识链接
于谦（
1398-1457
），
字
廷益，号节庵，明朝名臣、民族英雄，杭州府钱塘县（今浙江
省杭州市上城区
)
人。有《于忠肃集》传世。
< br>永乐十九年（
1421)
，于谦登进士第。宣德元年（<
/p>
1426
），以御史职随明宜宗平定汉王朱
高煦之乱，
因严词斥责朱高煦而受宜宗赏识。
“土木之变”后
，英宗兵败被俘，他力排南迁
之议，坚请固守，升任兵部尚书。明代宗即位，于谦整伤兵
备，部署要害，亲自督战，率师
二十二万，列阵北京九门外，抵御瓦刺大军。瓦刺太师也
先挟英宗通和，他以“社稷为重，
君为轻”，不许。也先无隙可乘，被迫释放英宗。和议
后，于谦仍积极备战，挑选京军精锐
分十团营操练，又遣兵出关屯守，边境得以安宁。他
忧国忘身，平素俭约，居所仅能遮蔽风
雨。天顺元年（
1457
)
，英宗复辟，大将石亨等评陷于谦谋立襄王之子，致使其含冤遇害。
< br>明宪宗时，于谦被复官赐祭，明神宗时改谥“忠肃”。
《明史》称赞其“忠心义烈
，与日月
争光”。
2.
课文解析
石灰吟
【明】于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
。
（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平<
/p>
常的一件事。
【千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰石十
分艰难。千、万，虚词，
形容很多。锤，锤打。凿，开凿。若等闲：好像很平常的事情。
若：好像
等闲：平常】
③首句点明开采石灰石很不容易。
次句“烈火焚烧”，
< br>当是指烧炼石灰石。
加“若等闲”
三字，
又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，
它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的
考验，
都从容不迫，视若等闲。
<
/p>
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
【浑：全，全然。清白：指高
尚的节操。
】
④“粉骨碎身”极形象
地写出将石灰石烧成石灰粉的过程，而“浑不怕”三字又使我们
联想到不怕牺牲的精神。
至于最后一句“要留清白在人间”
，更是作者在直抒情怀，立志要
做高洁清白的人。
3.
感悟主题
《石灰吟》
托物言志，借石灰自吟来表现诗人那种不畏艰险，
不怕磨炼，敢于粉身碎骨
的献身精神和清白高洁的优秀品格
4.
写法鉴赏
托物言志
诗中千锤万击、
烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰石；
将人生中千万次考验视若等闲，
决意
把清白留在人间的，
却是诗人一一于谦。<
/p>
虽然他没有直接写出自己的志向，
但透过那被赋予
了生命、赋予了情感、赋予了高尚品格的石灰石，
我们分明看到了在诗句的背后
，
站着一位
立志清白做人的一一于谦。诗人借歌咏石灰石，自托
其志，表现了高洁的情怀
练习（
4
分）
石灰吟
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
1
．本诗的作者是明朝诗人
______________
。
（
2
分）
2
．下列赏析有误的一项是（
）
（
2
分）<
/p>
A
．这是一首托物言志诗。作者以石灰
石作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和
④
③
坚守高洁情操的决心。
B
．“烈火焚烧若等闲”中，说的虽然是石灰石，但它还象征着志士仁人无
论面临着怎样
严的
考验，都从容不迫，视若等闲。
C<
/p>
．“粉骨碎身浑不怕”中，“粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不
怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。
D
．最后一句“要留清白在人间”是作者在寓情于景，立志要做纯洁清白
的人。
（六）《竹石》
1.
知识链接
郑燮（
1693-1765
）
，清代
书画家、文学家。字克柔，号板桥，又号理庵，兴化（今江
苏省泰州市兴化市）
人，
祖籍苏州。
康熙时为秀才，
雍正十年
（
1732)
中举人
，
乾隆元年
（
1736
）
登进士
.
曾任山东范县、潍
县县令，政绩显著。后客居扬州，以卖画为生。擅画竹、兰、石，
书法以“六分半书”名
世，诗文也写得很好，所以人称“三绝”。其画在画坛上独树一帜。
是“扬州八怪”之一
。
郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长
青之竹，万古不败之石，千
秋不变之人”，
是清代比较有代表性
的文人画家。
代表作品有
《修竹新篁图）
（清光留照图》
《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》
。
2.
课文解析
竹石
清
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
⑤
【咬定：
比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。根：
扎根，
生根。原：
本来，
原本。
破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
】
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【磨：折磨，挫折。击：打击。坚劲：坚韧，刚劲。任：任凭。尔：你。
】
⑤前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字，一字千
钧，极为有
利，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。再以“不放松”来补足
“咬”字，劲竹的
个性特征，表露无遗。次
句中的
“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。
⑥后两句再深一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验，
不管风吹雨打，
任凭霜寒雪
洞冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”
，傲然
挺立。
“千磨万击”
“东西南北风”
，
极言考验之严酷。
诗人用“千”
“万
”两个字，写出了竹子那种坚韧无畏，从容自信的神态，可以说全诗的
意境至此顿然而出
，我们感受到的已是一种顽强不息的生命力、一种坚韧不拔的意志力。
⑥
3.
感悟主题
《竹石》是一首寓意深刻的题画诗。表面写竹，其实是写人，通过刻画劲竹的形象，表
现诗人面对种艰难困苦，
宁折不弯，
决不向任何恶势
力屈服的品格面背与黑暗社会同流合污
的铮铮做骨。
4.
写法鉴赏
托物言志
这是一首咏物诗，
也是一首托物言志的诗。
诗中的竹实际上也是诗人郑燮高尚人格的化
身，诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，并且托岩竹的坚忍顽强，言诗人刚正不阿、<
/p>
正直不屈、铁骨铮铮的做气。
练习（
4
分）
竹石
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
1
．这首诗是一首
（题材）诗。
（
2
分）
2
．下列说法不正确的一项是（
）
（
2
分）<
/p>
A
．本诗是一首题画诗，题于作者自己
的《竹石图》上。
B
．一个“咬”字
使竹人格化，是一个主动的，需要付出力量的动作。
C
．
“千”
“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏
、从容自信的神态。
D
．本诗借景抒
情，表现了竹子那顽强而又执著的品质。
三、古文阅读
（一）
《学弈》
1.
知识链接：
孟子（约前
372
年—前
289<
/p>
年）
，名轲，邹（今山东邹城东南）人。战国时期思想家，
儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，被尊称为“亚圣”
，与孔
子并称“孔孟”
。宣扬
“仁政”
，最早
提出“民贵君轻”的思想。
《孟子》属于“四书”之一，语录
体散文集，记录了孟子的言行，由孟子及其弟子共同
编著完成，倡导“以仁为本”
。全书分为《梁惠王》
《公孙丑》
《媵文公》
《离娄》
《万章》
《告
子》
《尽心》等七篇。其中孟子代表作有《鱼我所欲也》
《得道多助，失道寡助》
《生于忧患，
死于安乐》
《富贵不能淫》
《寡人之于国也》等。本文选自《孟子
・
告子上》
。
2.
课文解析
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽<
/p>
听之，
一心以为有鸿鹄将至，
思援弓缴而
射之。
虽与之俱学，
弗若之矣。
为是其
智弗若与？
曰：非然也。
注释：
弈秋：
“秋”是人名，因他善于下棋，所以称其为“弈秋”
。
通国：全国。通：全。
之：结构助词，的。
善：善于，擅长。
者：……的人。也：表判断语气。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。惟：只。
虽：虽然。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：指天鹅、大
雁一类的鸟。
将至：将要到来。
思：想。
援：取来。
弓缴（
< br>zhu
ó）
：弓箭。缴，系着丝绳的箭，射出后可以将箭
收回。
之：他，指专心致
志的那个人。
弗若：不如。
为：因为。
与（
y
ú）
：同“欤”
，句末语气词，
表示疑问。
曰：说。
然：这样。
译文：
弈秋是全国最善于下围棋的人
。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志地学习，
只听弈秋的教导；
另一个人虽然也在听弈秋的教导，
却一心以为有天鹅要飞来，
想要拉弓箭
去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，
但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不
如前一个人吗？说：不是这样的。
①第一层（第一句
）
，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因
为“名师出高徒”
，所以他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
②第二层（第二、三句）
，却出现了一种不
和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心
致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另
一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，
想着要拿弓和带丝绳的箭去把它射下来
。
结果虽然一同学习，
后一个却是远远比不上前一个。
③第三层（最后两句）
，自问自答：是不是后
一个比不上前一个聪明呢？可以说：完全不是。
联系第二层可知，后一个只因为他不肯专
心致志地学习才落后的啊！
3.
感悟主题：
③
②
①
本文通过两人同跟名师弈秋学下棋
，
虽师出同门，
却结局不同，
说明了做
事要专心致志
才能学有所成，绝不能三心二意。
4.
写法鉴赏：
（
1
）对比手法
课文把两个学棋者的表现做了对比，
把他们学习的不同结果也做了对比，
以此启迪读者
无论学习，还是做其他事，都要专心致志，才能学有所成
，三心二意是不行的，有力地揭示
了文章的主旨。
（
1
）设问结尾
课文最后两句，
以自问自答的设问形式结尾，
引导读者由故事思考其中蕴含的哲理，
进
而推论得出课文的主旨
，便显得顺理成章。
练习：
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴
而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是
其智弗若与？曰：“非然也”。
< br>
1.
（
2
分）
选文出自
《孟子》
，
孟子，
是
时期儒家思想家，
人称
“
< br>
”
。
2.
（
3
分）用现
代汉语翻译文中划线的句子。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
3.
（
2<
/p>
分）下列对于选文理解不恰当的一项是（
）
A.
“使
弈秋诲二人弈”中“诲”的意思是“教诲、教导”。
B.
“虽与之俱学，弗若之矣”的意思是“（这个人）虽然与前一个人一起学习（下
棋），（但是成就）
比不上前一个人啊”。
C.
文中两个人一起学习下棋，他们有最好的老师，智力水平也相当；但造成他们学
< br>习结果不同的真正原
因是他们俩的志向不同。
D.
作者结尾用设问句的作用是：引导读者对问题进行深入的思考，间接而含蓄地点
明了文章的主旨。
4.
《学弈》作者是战国时期思想家
（姓名）
，
他是继孔子后的
学派大师
（
2
分）<
/p>
5.
翻译句子：虽与之俱学，弗若之矣
。
。
（
3
分）
6.
下列选项中错误的一项是
（
2
分）
A
．奕秋是全国著名的射箭能手。
<
/p>
B
．拜奕秋为师的两个人，一个善于学习，另一个在学习态度上有
欠缺。
C
．天上飞来天鹅大雁，是其
中一个人分心的原因。
D
．作者在阐
述观点时运用了设问修辞，激发读者兴趣，加深读者印象。
（二）
《两小儿辩曰》
1.
课文解析
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故①。
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辨，便问他
们争辩的原因。
【辩斗
:
争辩
,
争论。其<
/p>
:
代词，他们，指两小儿。故
:
原因
,
缘蔽。
】
①孔子路遇两小儿辨斗，点明了故事发生的地点、人物、起因。
第一部分
(
第
1
自然段
):
写孔子看见两小儿在争辩
,
向他们询问原因。
一儿曰
:
“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”②
有一个小孩儿说
:
“我认为太阳刚升起来时离人近
,
而到中午时离人远。
”
【以
:
认为。去
:
距离。
日中
:
正午。
】
②语言描写。点出一个小孩几的观点
:
认为“日始出时去人近”
“日中时远”
。
< br>
一儿曰：
“我以日初出远，而日中时近也。
”③
另一个小孩儿说：
“我认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近”
③语言描
写。点出另一个小孩儿的观点
:
认为“日初出远”
“日中时近”
。与前一个小孩
的观点恰好相反。
一儿曰
:
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂
,
此不为远者小而近者大乎
?
”④
<
/p>
一个小孩儿说
:
“太阳刚升起时大得像一
个车盖
,
到了中午时小得像一个盘孟，
这不是远
小近大的道理吗
?
”
【车盖
:<
/p>
古代车上迷雨蔽日的篷
,
多为圆形。及<
/p>
:
到，到了。则
:
就。盘立
:
盛物的器皿
,
圆的为盘
,
方的为盂。为
:
是。
】
④
语言描写。一个小孩几从视觉角度出发，用“如车盖”和“如盘孟”的比喻，生动形
象地
写出了眼睛看到的太阳的大小。有力地证明了自己的观点，貌似很有说服力。
一儿日
:
“日初出沧沧凉凉
,
及其日中如探汤，此不为近者热而远者
凉乎？”⑤
另一个小孩儿说
:
“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一
样
热
,
这不是近热远凉的道理吗？”
。<
/p>
【沧沧凉凉
:
形容清凉的感觉。探汤
:
把手伸
到热水里去。这里指天气很热。汤，热水、
开水。
】
⑤语言描写。另一个小孩儿从触觉角度
出发，
用“如探汤”生动形象地写出了太阳在中
午时的灼热。有
力地证明了自己的观点，貌似也很有说服力。
第二部分
(
第
2~5
自然段<
/p>
):
重点叙述了两小儿是怎样争辩的。
孔子不能决也。⑥
孔子听了
,
不能判定他们谁对谁错。
【决：分辨，判断。
】
⑥孔子作为大学问家，
也不能通晓各科知识，
何况当
时人类认识自然现象的水平还很低。
孔子“不能决”
，实事永是
，承认自己无知，这种态度令人赞许。
两小儿笑曰
:
“孰为汝多知乎
?
”⑦
两个小孩笑着说
:
< br>“谁说你知识渊博呢
?
”
【孰
:
谁。为
:<
/p>
同“谓”
,
认为。汝
:
你。知，同“智”
,
智慧。
】
⑦两小儿讥笑孔子固然不对，
但从另一方西，
博学多闻的孔子尚且不能解答，
侧而反映
了学习是没有止境的，所以要活到老学到老。
第三部分
(
第
6~7
自然段
):
写孔子和两小儿的态度。<
/p>
2.
感悟主题
《两小儿辩日》
通过记述了孔子
路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题
,
而孔子不能做决断
之事
,
说明了知识无穷、学无止境的道理。同
时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识
不足的精神
,
以及古代人民敢于探求客观真理
,
并能独立
思考、大胆质疑的精神。
3.
写法鉴赏
通过对话描写塑造人物形象。
全文仅一百来字，
主要通过对话描写来表现人物
,
展开故事情节
,
从而表现了
两小儿的大
真可爱善于观察、物学好问，以及大学同家孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态
度。
练习
(18
分
)
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一
儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1
.
解释下列加点的字
,(2
分
)
(1)
孔子东
游<
/p>
( )
(2)
孔千不能决
也
(
)
．
．
2.
翻译下列句子
(3
分
)
日初出大如车盖
,
及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
3.
两小儿的“辩斗”对你有什么启
发
?(3
分
)
4.
文中的孔子是
家的代表人物。
(3
分）
5.
用现代汉语翻译下列句子。
< br>(4
分
)
日初出沧沧凉凉
,
及其日中如探汤。
6.
读了本文
,
我认为对于学习知识应该抱
的态
度。
(3
分
)
课后作业
一、默写。
（
5
分）
1.
少小离家老大回，
_
______________________
。
(
《回乡偶书
(
其一
< br>)
》
2._________
______________
，还来就菊花。
(
《过故人庄》
)
3.
，意影迟迟目。
（
《游子吟》
）
4.
儿童相见不相识，
。
（
《四乡偶书
(
其一
)
》
）
5.
绿树边合，
。
（
《过故人庄》
）
二、古诗鉴赏。
（一）阅读诗歌，回
答问题。
（
4
分）
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
1
．这首诗出自《
______________________
》
。
（
2
分）
2
．下面对这首诗的鉴赏不正确的一项是（
）
（
2
分）<
/p>
A
．本诗借助牛郎织女的故事来反映爱
情生活。看似写神话传说，实则是人间爱情生活的
真实写照。
B
．整首诗从织女的角度来写织女劳动的情景、勤劳的形象和孤
寂苦闷心情，最后两句突
出地表达了牛郎对织女的缠绵情意。
C
．全诗似句句在写景，又句句在写情，情语景语融合无间。诗
写景自然清秀，抒情委婉