长方形和正方形周长的计算方法
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《长方形和正方形周长的计算方法》
教
学
院
专
业
姓
名
学
号
学
设
计
教育科学学院
09
级小学教育
李
冬
梅
2009310382
长方形和正方形周长的计算方法
一、
教材分析
《长方形和正方形周长的计
算方法》是人教版三年级数学上册
（
P42
—
P43
）
。
本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教
学的，有两个例题和做一做的题
。例
1
是求长方形卡片的周长，例
2<
/p>
是求正方卡片的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长
的
计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，为以后学习正方
体、长方体的表面积做铺
垫。
教学重点：
1.
使学生进一步理解周长的概念。
2.
通过理解、亲身操作体验，掌握
长方形和正方形周长的计算
方法，并能准确计算，获得成功体验。
教学难点：
要求同学会用多种方
法计算长方形和正方形的周长。
（可以根
据学生自身的条件，尽
量多掌握计算方法，每人至少要掌握一种
适合自己的计算方法）
。
二、
学情分析
学生已经对周长有了初步的
认识，
也能够用直尺、
绳缠等方法
算出
各种封闭图形的周长，
只能靠测量的方法来求解。
本节课所讲<
/p>
的内容是对特殊图形长方形和正方形的周长求解，
所以在教学的过
程中举一些与生活实际相关的例子，
从实际生活入手，
运用周长的
知识来解决一些现实生活中的问题，使学生主动参与到教学活
动
中，更好的掌握求长方形和正反形周长的方法。
三、
教学目标
1
.
能够说出长方形和正方形周长的计算及其推导过程。
2.
学会运用多
种方法计算长方形和正方形的周长。
3.
培养初步的空间观念及其自己动
手操作的能力，
经过学生之间的
讨论，培养学生独立探究、独立
思考能力、合作交流学习能力。
4.
体验主动获取新知识的成就感。
体
会运用新知识解决实际问题的
愉悦
，培养学生学习的好习惯。
四、教学策略
教学方法：
1.
采取小组合作，自己动手操作，
引导学生发现长方形和正方形
周长的计算方法。
2.
故事情景法：整节课都是围绕着
开头那个故事谁用的绳子长来
展开的，使学生体会到数学与生活紧密联系，生活处处离不
开
数学。也培养学生团队的合作精神，运用数学的知识解决生活
中的实际问题。
课前准备：
1.
每名同学准备相同规格的长方形和正方形等学具。
2.
多媒体课件
ppt
。
3.
格尺、线绳等测量工具。
五、
教学过程
（一）
故事导入，揭示课题
1.
同学们，有一天，小狗和小兔为了一件事发生了争吵。怎么一
回事呢？原来
，
小狗用绳子围成了一个正方形，
小兔用绳子围成了一
个长方形。小兔说：我用的绳子长，小狗说，我的绳子比你的长。同
学们
，你们能有什么办法判断谁的绳子长一点，谁的短一点呢？
2
.
学生思考，出主意。其实，我们要比较“围成两个图形所用绳
子的长短就是要比较两个图形的周长”
那我们用什么样的方法来求出
两个图形的周长呢，
今天我们就一起来研究一下长方形和正方形周长
的计算方法。（板书：长方形和正方形周长的计算方法）
（二）
实践探究，小组讨论
1.
先复习长方形和正方形的特点。
2.
引导学生探究长方形的计算方法
（
1
）课件出示长方形，组织活动量一
量。
现在我
们用先量后算的方法，
先来计算这张长方形的长和宽，
再根据量
出的长度算出周长。给每名学生都准备长方形的学具，
请学生用学生尺量出长方形的长和
宽，再算一算长方形的周长。
（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的）
教师巡视，参与学生的探究活动。
（
2
）
组织汇报，
交流展示学习成果：
你们是用什么方法得到长方
形的周长的？
（教师结合学生的回答演示课件。）
（
3
）引导学生对算法进行优化。