新北师大版三年级上册长方形的周长教案设计
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长方形的周长教案设计
【教材分析】
这部分容是在学生掌握
了长方形和正方形的特征、学会了测量、
知道了周长的含义的基础上进行教学的。
先让学生通过测量并计算长
方形卡片的周长，
交流优化长方形周长的计算方法，
再在探索长方形
周长的经验基
础上学会计算正方形的周长。
【学情分析】
凭借对周长含义的理解
，
学生完全有能力通过自己的独立探究找
到计算长方形和正方形
的周长的方法，
所以教师把引导的重点放在理
解别的同学提出的
算法，
感悟每种方法在实际应用中的适应性，
提高
学生应用数学知识解决实际问题的能力上。
【教学目标】
知识与
技能：经历探索长方形和正方形周长的计算方法的过程，
理解并掌握长、正方形周长的计
算方法，并能正确计算。
过程与方法：在测量、计算、交流等学习活动中，能运用长方
形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，
体会策
略的
多样化。
情感态度与价值观：在
学习活动中，
学会独立思考问题，
并能表
达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。
数学思想
：
通过对长方形周长计算公式的推导，培养和提高
学生的判断、
推理能力。
教学重点：长方形周长的计算方法。
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资料
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教学难点：长方形周长公式的推导过程。
教具准备：多媒体课件等。
教学过程：
一、
复习导入
1
、出示图形，说说长方形、正方形的特征。（
PPT
展示图形）
谁能说说长方形有什么特征？正方形呢？
2
、出示图片，请学生描出每个图形的周长。（长方形、正方形
)
同学们，能描出这两个图形的周长吗？用彩笔描一描。
（要求学
生准备红色彩笔）
展示几个学生作品。
【设计意图】“
温故而知新”，复习长方形的特征和周
长的相关知识，充分唤起学生的已有学习经验。学
生在描出
长方形、正方形周长的同时，悄无声息地搭建了新旧知识间
的桥梁，为接下来探索长方形、正方形的周长计算方法，做
好了知识上和情感上的准
备。
二、探究新知
（一）
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情景引入新课
1.
一只蚂蚁在一纸上爬了一周，它走的路线是一个长方形，你们知
道
蚂蚁爬了一周的长度是长方形的什么？（准备动画课件）
<
/p>
2.
这节课我们一起来研究长方形的周长。（板书长方形的周长）
3.
你们能挑战下自己，研究出蚂蚁
爬了一周的长度吗？
【设计意图】通过动画演示，把学生的注意力吸引过来，激
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资料
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发学生的学习兴趣。
（二）自主探索长方形的周长
1.
独立思考，动手量一量、在学习纸上算一算（准备学习纸）
2.
同桌交流方法，你测量了哪几条边的
长度，你是怎么算出这个长方
形的周长的？
3.
学生汇报方法
你测量了哪几条边的长度，你是怎么算出这个长方形的周长的？
方法一：
5
＋
3
＋
5
＋
3<
/p>
＝
16
（米）
师：
5
代表的是什么？
3
代表的又是什么？你能结合图用文字来说一
说长方形
的周长吗？
生：
< br>长＋宽＋长
+
宽＝长方形的周长
方法二：
5
×
2
＋
3
×
2<
/p>
＝
16
（米）
师：你跟大家说说你是怎么想的？
方
法三（
5
＋
3
）×２＝
16
（米）（准备课件展示
5
+3
表示一条长和
一条宽）
师：请你跟大家说说你的算法？
运用课件帮助学生理解方法三。
4.
方法比较：课件展示，长方形的周长有这么多的计算方法？你觉得
哪种方法更简洁？为什么？
5.
总结长方形的计算公式
老师用卡纸剪了一个长方形，
要算出这个长方形的周长，
我要先量出
哪几条边的长度？谁来说一说？
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资料
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