小学三年级语文《翠鸟》原文及教案
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小学三年级语文《翠鸟》原文及教案
【篇一】小学三年级语文《翠鸟》原文
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双
红色的小爪子紧紧地
抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，
绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的
外衣。腹部的
羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下
面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停
在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游
到水面上来
的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样
机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的
眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭
一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇<
/p>
秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁
看了看我们说：
“孩
子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪
上去，在那陡峭
的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋
友的呀！
”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时
候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停
一会儿。<
/p>
【篇二】小学三年级语文《翠鸟》教案
1
【教学目标】
1
、会认
1
1
个生字，会写
13
个生字，正确读写
“翠鸟、
苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2
、有感
情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3
、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培
养学生保护动物、
与动物和谐相处的意识。
4
、体会
作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，
以及关键词句在表情达意上的作用。
【教学重难点】
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学
难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具
体的语句感
受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
【教学安排】
3
课时。
【教学过程】
第一课时
一、从“鸟”入手，引入新课
1
、生活
中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
2
、师：鸟儿是人类的朋友，它们是
大自然中的精灵，
总是唱着动听的歌。
在鸟的大家族中，
有一种鸟，
叫
“翠鸟”
（板书“翠鸟”
，引导学生注意“翠”的写法。
）
二、自读自悟，了解内容
1
、练习把课文读正确、流利，认读
生字。
2
、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道
的’？
生自读课文
，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不
同特点。
三、检查自学，生生交流
1
、指名读课文，就难读的部分指导
读好。
2
、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学
生抓住翠
鸟的特点，体会词语的意思。
<
/p>
⑴既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的
什么，而叫
“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：
橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多
数羽毛也是绿的，
当然可以叫翠鸟了）
⑵对比出示以下两组句子，使学生
进一步体会翠鸟速度
快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流：
①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
②翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
①翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
②翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
四、认读生字，书写生字
1
、互相检查是否认识了
11
个生字。
2
、书写生字：
⑴自主记忆生字：
⑵点拨字形：
重点指导部件比例的大小：指导“
翠、翁”
“秆、透”
时，要注意它们之间的联系，它们分别有“
羽”
“禾”的部
件，但书写时是有区别的。
⑶书写练习。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文
1
、导言：
我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？
2
、学生练习朗读。
3
、指名读，师生评论后，再练习读：
⑴外形部分，要突出翠鸟的色彩。
⑵捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
⑶老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对“喜欢”
，读书讨论
1
、从课
文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？
请学生默读课文，快速找出：
⑴想抓一只饲养；
⑵打消了捉的念头；
⑶远远地看，希望它多停一会儿。
2
、抓住矛盾处，引发讨论：
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是
因为“喜欢”
，为什
么“我们的脸有些发红”呢？
（通过讨论，
学生要清楚：
想拥有翠鸟，
虽然出于喜欢，<
/p>
却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应
该让它
以自己的方式自由地生活。
）
四、布置摘记