小学二年级语文上12搭船的鸟教(学)案作业题(冀教版)
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二年级语文上
12
搭船的鸟教案作业题
(
冀教版
)
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12
搭船的鸟
【教学目标】
.
会读“搭、母、
< br>舱、
篷、
夫、
披、
羽、
比、
鹦、
鹉、
衔、
吞、捕”
13
个字
，会写“夫、衣、羽、比、吞、诉”
6
个生
字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、第
三自
然段。
3.
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、第三
自然段。
【教学难点】
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，
热爱自然的美好情感。
【教学素材】
.
作者郭风简介
2.
有关翠鸟的资料
3.
有关翠鸟的阅读
4.
有关翠鸟的图片
【教学课时】
2
课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
.
正确认
读本课读“搭、母、舱、篷、夫、披、羽、比、
鹦、鹉、衔、吞、捕”
< br>13
个字，会写田字格里的“夫、衣、
羽、比、吞、诉”
6
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
继续
培养学生搜集整理信息的能力。
教具准备
有关翠鸟图片资料、生词卡片、
教学过程
一、质疑激趣，导入新课。
师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇
怪？今天，我们就来
学习《搭船的鸟》
，看看会搭船的是什么鸟
？（出示
2
）
（板
书课题《搭船的鸟》
）
二、初读课文，整体感知。
．师：同学们自由读课文，标出自
然段，遇到不认识的
字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课
文读正确、流利。
2
．学生互助识字，交流识字方法。
3
．
（出示
3
）出示典型字，指名口头组词。<
/p>
4
．小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5
．检查
朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读
人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听
后其他同学随机
评价。
6
．更换语境，
（出示
4
）出示含有生字的其它句子，让
< br>学生再认。
7
．脱离语境，小组长检查组内识字情况。
三、识记生字，指导书写。
．学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间
交流。
2
．利用动作识记“搭”
、
< br>“披”
。
（出示
5
）
< br>3
．指导书写时，
（出示
6
夫、衣、羽、比、吞、诉）引
导学生注意每个字的间架结构，看清每
个字的占格位置，把
字写匀称美观。强调：
“夫”这个字要注意
第二画横要长一
些；写“比”要注意第一笔是横；
“吞”的“口
”要扁一些；
“诉”要注意左窄右宽。
在指导中注意老师的示范，便于学
生模仿，有助于提高
学生的书写水平，
掌握汉字结构规律和特点
，
写出美观的字。
课外作业新设计
一、读拼音，写词语。
chu
á
n
f
ū
sh
à
ng
y
ī
y
ǔ
m
á
o
t
ū
n
xi
à
g
à
o
su
二、辨字组词：
船（
）
母（
）捕（
）
舱（
）每（
）
铺（
）
披（
）篷（
）
夫（
）
波（
）
蓬（
）天（
）
三、填一填。
一（
）鸟
一（
）嘴
一（
）鱼
一（
）船
答案：
一、船夫
上衣
羽毛
吞下
告诉
二、船（大船）
母（母亲）
捕（捕鱼）
舱（船舱）每（每天）
铺（铺满）
披（披甲）蓬（莲蓬）
夫（车夫）
波（波浪）
蓬（帐篷）
天（天空）
三、只
张
条
条
第二课时
课时目标
.
感受人与动物和谐共处的美妙境界，
培养学生亲近自然，
热爱自然的美好情感。
2.
运用
多种方式反复朗读课文，背诵课文第二、三自然
段。
教具准备
有关翠鸟的资料，
。
教学过程
一、复习巩固，导入新课。
.
（出示
8
）出示“船夫、母亲、鹦鹉、捕鱼、搭船、船
舱、
船篷、
衔接、
吞吐、
雨披”
生字词卡片，
指名读再齐读。
2.
检查朗读，先指名读，再齐读。
二、深入品味，理解课文。
．指导有感情地朗读。
（出示
9
）
师：
“多么美丽的小鸟啊！
”从这句话中你能体会到什么？
（板书：美丽）
生：作者对小鸟的赞美之情
师：你想怎么读这句话？
生：带有赞美的语气读出这句话。
（板书：嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色）
2
．
（出示
10
）出示翠鸟图片，引导学生背诵这一段，
< br>积累语言。
如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？
生：它站在船头做什么呢？
生：它愿意和我交朋友吗？
生：……
3
．引导
学生读好第三自然段的问句，体会“我”天真
好奇的童心。
师范读。指名读。读出“我”的好奇心。
4.
指导背诵。
引导学生从时间、原因等方面记忆。
5
．
（出示
11
）读第四自然段时，引导学生透过“一下
< br>子”
、
“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢
快的
心理。
（板书：本领高）
我们还能用什么词进行替换？
生：突然。
生：马上。
生：立刻。
引导学生一边想象小鸟的样子，一
边读后面描写小鸟样
子的句子。
（板书：一下子
没一会儿）
6.
感悟翠鸟的灵性。
师：搭车让我们节省了等车时间，
还不用花钱。小鸟搭
船呢，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休
息，并且捕鱼，这真是一举多得呀。你觉得这样的小鸟怎么
样
?
（出示
12
）
生：小鸟很聪明。
师总结：小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和
谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都
应该保护动
物，爱护大自然。
7.
总结全文，加深对翠鸟的认识。
师：通过这节课的学习，你有了哪
些收获？学生分组说
一说，然后指名回答。
生：我们要与鸟类做好朋友。
生：我们应该保护动物，爱护大自然，人和动物要和谐
相处。
三、积累运用，拓展延伸（出示
13
）
把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
四、课外阅读，增长知识（出示<
/p>
14
）
《翠鸟》引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读
兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
课外作业新设计
一、读一读，给加点词造句
船夫
母亲
鹦鹉
捕鱼
搭船
船舱
船篷
衔接
吞吐
雨披
船夫——
。
衔接——
。
二、仿照例子写句子。
例：它什么时候飞来的呢？
？
三、你一定也观察过小鸟吧？它长的什么样子呢？请你
和小朋友交流
一下，然后写一写吧？
答案：
一、
<
/p>
我遇到了那位船夫
,
他将我渡到对岸。<
/p>
写作文时要注意句子与句子、段落与段落之间的衔接。
二、这风吹过来凉凉的，是要下雨了吗？
三、它小巧玲珑，一双乌黑灵活的
小眼睛总在骨碌骨碌
地转个不停，像是在想着什么。眼睛下面长着一张又尖又弯
的粉红色小嘴。它的颜色非常白，无论头上、背上、腹部的
羽毛都是雪白
雪白的，就像晶莹剔透的白玉那样美丽迷人。
板书设计：
搭船的鸟
嘴——红色
美丽
羽毛——翠绿
翠鸟
翅膀——蓝色
本领高
一下子
没一会儿
【教学反思】
.
以“搭
船的鸟”为题，
“搭”是“乘、坐”的意思，
“搭
船”即“顺便乘坐船”
。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，
< br>体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学
生提出问题，让学生理
解“搭”字在课题中的含义。
<
/p>
2.
在教学中，
我让学生围绕小鸟的美丽
和可爱展开讨论，
它为什么美丽可爱？带着这个问题学生展开了激烈的讨论。
体现小鸟的可爱，学生能够抓住重点词语“一下子”
、
“没一
会儿”
。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间
短，学
生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如：
“马上”
“突
然”
“立刻”等，丰富了学生的词
汇。通过词语的替换，让
学生理解了作者用词的巧妙。
当然也有一些不尽人意的地方，以
后在备课的时候不只
要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功
夫，力求让自己的教学更上新台阶。
同课异构
创新教案
《搭船的鸟》教学设计
【教学设想】
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的
景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净
的童趣，给
人以难忘的印象。我采用“观察图片，引入课题