(完整word)XX三年级语文下册预习单(人教版)
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XX
三年级语文下册预习单（人教版）
单元
学校班级姓名等级
导语：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不
尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不
展示着自己
的壮丽与神奇。让我们一起去阅读，去感受大自
然的美好吧！
本单元围绕这一主题选编了精读课文
，略读课文
及
“语文园地一”。这四篇课文分别描写了、、、和，都表达
了作者的思想感情。“语文
园地一”中的“口语交际”内容
是，“习作”内容是，“宽带网”中要求收集
的资料。
燕子
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导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它
长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让
我们跟随作
者走进课文去看一看吧！
．根据常规预习要求预习课文。
读读记记词语表中的词语。
抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
联系上下文解释词语。
俊俏掠过偶尔光彩夺目
默读课文，概括主要内容。
《燕子》这篇课文共有自然段，分别从燕子的
特点；燕子从南方飞来，；燕子
时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的，表
达了作者对的喜爱之情。
认真读课文，思考下列问题。
课文是怎样描写小燕子的外形的，
画出文中相关语句。
思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？
细读课文第四自然段，找出文
中的比喻句，结合课文的
插图，说一说，作者把比作；
课文的语言真美，我要把课文背下
来，并把喜欢的句子
抄下来。
8
．搜集
有关春天的图片、诗歌或。
古诗两首
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导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵
她。今天我们共同学习两首古诗，看看它们分别赞美了春天
的什么
?
．根据常规预习要求预习课文。
读读记记词语表中的词语。
抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
结合注释或插图等方法理解词语。
妆绦胜日光景等闲
概括古诗主要内容。
《咏柳》的作者是，主要描写了。《春日》的作者是，
主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。
认真读古诗，思考下列问题。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是
《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是
结合插图，想象作者来到泗水边寻
找春天，都看到什么
“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？
试着把两首古诗背诵下来。
．我搜集了许多描写春天的词语、古诗等，比如：
词语：
古诗：
．质疑。
荷花
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导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗
词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不
染，濯清涟
而不妖”。想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今
天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界
吧。
根据常规预习要求预习课文。
读读记记词语表中的词语。
抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
给多音字注音组词。
挨佛
解释词语。饱胀挨挨挤挤翩翩起舞
默读课文，概括主要内容。
本文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此
景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的，表达了作者
对家乡的。
认真读课文，思考下列问题。
“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字
还可以换成哪几个字？结合前后文，
想想作者为什么用
“冒”
字？
默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是
一大幅“活的画”？
课文的语言真美，我要把课文背下来。
搜集描写花的优美句子、图片，课上交流！
0.
质疑。
珍珠泉
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导语：
上
面的课文，
使我们感受到了春天中燕子的可爱，
夏日里荷花的美
好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读
读课文，你一定会有不同的感受。
根据常规预习要求预习课文。
读读记记词语表中的词语。
读读记记下列词语，看看谁写得又干净又漂亮。
解释下面的词语。镶嵌绽开干涸
默读课文，概括主要内容。
本文描写了家乡山林中一眼美丽清
泉，写出了泉水的、
和的特点，紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的。表
达了作者对的感情。
认真读课文，思考下列问题。
自由读全文，说说珍珠泉给你留下怎样的感受？
细读课文第二自然段，划出文中描
写泉水的语句，作者
在写泉水时，采用了的修辞手法，分别从、
三方面来突出它的特点。
默读课文第三自然段，画出描写水泡冒出来的句子，从
这些动词中，你体会到水泡的什么特点？结合课文及插图说
说为什么叫
珍珠泉？
．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如：
质疑。
第二单元
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导语：我们的周围生活着各种各样的动植物，它们与我
们人类有着密切的关系。这个单元的课文，从不同角度、不<
/p>
同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。让我们一起去
阅读，
去感受吧！
本单元围绕这一主题编选了精读课文
，略读课文
及
“语文园地二”。这四篇课文分别讲述了人类与、、和的关
系。充分表达了作者的思想
感情。“语文园地二”中的“口
语交际”的内容是，“习作”的内容是，展示台的内容是
围
绕“保护环境”这个专题，列举了三种形式，分别为、、。
翠鸟
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导语：翠鸟是生活在水边的一种小动物，它具有高超的
捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟
长得什么样
子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今天，让我
们跟随作者走进课文去看一看吧！
根据常规预习要求预习课文。
读读记记词语表中的词语。
抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
．解释词语。小巧玲珑锐利疾飞
．精读课文，概括主要内容。
《翠鸟》这篇课文共有个自然段，
分别写出了翠鸟的特
点和特点，表达了作者对的喜爱之情，教育我们要翠鸟，与
翠鸟相处。
．认真读课文，思考下列问题。
细读段，想一想作者是抓住翠鸟、、、四个方面来写翠
鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，
作者主要抓
住了、、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。
细读第三段，
画出描写翠鸟捕鱼动作
的句子，
多读几遍，
看看有什么感受？对比句子：
①翠鸟叫声清脆，爱
在水面上飞。②翠鸟鸣声清脆，爱
贴着水面疾飞。反复读这两句话，看看有什么不同，你
喜欢
哪句？为什么？
①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。②翠鸟蹬开苇秆，像
箭一样飞过去。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢
哪句？为什
么？
．
课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，
把喜欢的段落背下来。
．翠鸟多么惹人喜欢
呀！我想在网上查找有关翠鸟的文
字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。<
/p>
．质疑。
燕子专列
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导语：活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机。可
是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临
死亡，是谁
救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进课文去
看一看吧！
根据常规预习要求预习课文。
读读记记词语表中的词语。
抄写课文中的生字词，
看看谁写得又
干净又漂亮。
4
．
联
< br>系上下文，解释下面的词语。
特殊骤降呼吁
．默读课文，概括主要内容。
《燕子专列》这篇课文共有个自然段，讲述了有一年春
天，
成千上万只燕子从飞回时，
在欧洲瑞士境
内遇到了当地，
它们因，
濒临死亡。
瑞
士政府呼吁人们。
最后燕子乘坐专列，
驶向了远方。表达了作者
对燕子的之情。
．认真读课文，思考下列问题。
细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的
语句。多读几遍，谈谈自己的感受。
读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？
听到消息后，居民们纷纷走出家门
，冒着严寒，顶着满
天飞舞的大雪，
踏着冻得坚硬的山路，
四处寻找冻僵的燕子。
你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂
行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关
心，也可以
是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介
绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……
．质疑。
一个小村庄的故事
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导语：在一座山谷里，有一个美丽
的小村庄，村里的人
们过着幸福的生活。可是，后来这个小村庄消失了。这到底
是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！
根据常规预习要求预习课文。
读读记记词语表中的词语。
抄写课文中的生字词，
看看谁写得又
干净又漂亮。
4
．
联
< br>系上下文，解释下面的词语。
郁郁葱葱湛蓝深远咆哮裸露
．概括课文主要内容。
按照记叙文的六要素进行概括。
6<
/p>
．读课文，思考下列
问题。
通读课文，思考：小村庄发生了什
么变化，为什么会发
生这么大的变化？
对比句子。
①在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了
五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
②在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六
天黎明，雨才停下来。
说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？
结合课文内容，体会句子的意思。