1

．会认

4

个生字，掌 握

1

个多音字，会写

13

个生字，读写重点词语。

2

．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对哪些事物作了细致地观察。

3

．读语段，品味词语来想象翠鸟捕鱼的情景。

【过程与方法】

1

< br>．朗读、圈画重点，培养学生想象情景的能力。

2

．发现作者细致观察的奇妙，逐渐养成细致观察的习惯。

【情感、态度与价值观】

感受人与动 物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

重点

会认

4

个生字，掌握

1

个多音字，会写

13

个生字，读写重点词语。

难点

体会作者对哪些事物作了细致地观察。

教师：生字卡片，多媒体课件。

学生：课前了解认识翠鸟。

2

课时

第一课时

1

．学会生字新词。

2

．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

重点

识字写字。

难点

感知课文内容。

一、创设情境，导入新课

1

．利用课件展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。

师：

一天，

一只翠鸟搭上了一位小朋友 的船，

它要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？

让我们一起到 今天要学的课文中去看看吧，板书课题，齐读课题。

2

．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生的具体情况，预设以下几种答案：

(1)

是什么鸟要搭船？

(2)

这只鸟是什么样子的？

(3)

这只鸟为什么要搭船？

(4)

这只鸟搭船要去哪里，去干什么？

< /p>

第

1

页

/

共

4

页

二、初读课文，识记生字

同学们自由 读课文，

标出自然段的序号，

遇到不认识的字，可以借助拼音，

也可以请教

老师或同组同学，把课文读正确、流利。

1

．出示生字卡片，学生互助识字，交流识字方 法。

2

．课件出示典型字，指名口头 组词，教师指示“啦”是多音字。

3

．小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利。

4

．检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本

组朗读，听后其他同学随机评价。

5

．更换语境，出示含有生字的其他句子，让学生再认。

6

．脱离语境，小组长检查组内识字情况。

三、再读课文，整体感知

自由读课文 ，

想一想课文主要讲了一件什么事，

搭船的鸟是什么鸟。

你喜欢这样的小鸟

吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。< /p>

四、指导生字书写

1

．出示要求会写的字。

2

．学生认字，给生字注音。

3

．学生给生字找词语朋友。

(

指名组词

)

4

．教师范写 ，学生观察书写时要注意什么。

5

． 学生说一说怎样把字写规范、写美观。

教师一方面要鼓励学生 开动脑筋记忆

(

如：新旧字比较记忆

)

，同时要从汉字的构字特点

(

结构、偏 旁等

)

方面予以指导。

6

．学生书写。

7

．展示交流。

搭船的鸟

搭

翠

亲

嘴

父

悄

沙

吞

啦

哦

响

捕

羽

第二课时

1

．读课文，体会作者细心地观察和描写。

2

．阅读语段，通过品味词语，想象翠鸟捕鱼的情景。< /p>

重点

通过重点词句，想象情景。

难点

体会作者的细心观察。

一、复习导入

“教书先生”