一年级语文下册导学案部编版
-
第二单元
单元学习目标
教材分析
本
单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：
《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一
个
接一个》《四个太阳
》
。
通过对本组课文的反
复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发
学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学
会去爱。
< br>
本单元还安排了“语文园地二”，
包括“识字加油站”
“字词句运用”“展示
台”“日积月累”“和大人一起读”。
课题
内容简说
《吃水不忘
挖井人》
本课旨在
< br>通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护
人民群众，为人民解决吃水困难的事
迹，初步
懂得饮水思源的道理。
《我多想
去看看》
课文采用同样格式的两个自
然段，通过一个山
区里的小朋友很想去美丽的北京看看，一个北
京的小朋友很想去美丽的天山看看，反映了各
地人民之间心相通，血脉相连，以此激发学
生
热爱祖国的思想感情。
《一个接
一个》
课文用儿歌的形式，再现了一
个少年儿童想多
睡会儿觉，想和学校的小伙伴开心地玩游戏，
-
精品
-
想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一
个极富童真童趣的
儿童形象跃然纸上。
《四
个太阳》
本篇课文的作者凭着丰富的想象力
和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，
使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好
的愿望。
学习目标
1.
会认
58
个生字，会写
27
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课
文，并能背诵部分课文。
3.
会背《汉语拼音
字母表
》
，
知道可以
通过多种途径识字学词，
激发学生识字的兴趣。
4.
会读会背古诗，养
成诵读经典古诗词的习惯。
5
.
通过课文的学习
和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
学习
重点
1.<
/p>
会认
58
个生字，会写
< br>27
个生字。
2.
会背《汉语
拼音字母表
》
，
知道可以通过多种
途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3.
通
过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想
象力。
课时分配
1.
吃
水不忘挖井
人
………………………………
…………………
………
2
～
3
课时
2.
我多想去
看
看
…………………………………………………
-
精品
-
…………2
～
3
课时
3.
一个接一
个
…………………………………………………
………
……2
～
3
课时
4.
四个太
阳……………………………………………………
……………2
～
3
课时
语文园地
二…………………
…………………………………
……………2
～
< br>3
课时
教法与学法
在教学
< br>过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的
想象力和创造力，以学生为主体，读
写结合，
让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生
主动阅读
的好习惯。
1.
吃水不忘挖井人
课
题
吃水不忘挖井人
课型
新授课
设计说
明
根
据课文内容创设情境，让学生积极投入
本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，
理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行
朗读、体验、思考、想
象、表达，给学生提供
充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学
生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，
让学生体验学习的快乐，感受成功的愉
悦，得
到思想启迪。
学前准备
1.
制作字词卡片；
-
精品
-
搜集毛主席的资料。（师生）
2.
制作多媒体
课件。（教师）
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.
正确、流利地朗读课<
/p>
文，认识
13
个生字，会写
7
个生字。
2.
鼓励
学生课外识字，培养学生的识字能力。
学习
重点
认
识
13
个生字，会写
7
个生字；把课文
读正确、读流利。
学前准备
1.
制作字词卡
片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.
自学字
词，熟读课文。（学生）
3.
制作多媒体课
件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标
检测
一
、情境导入。（用时：
5
分钟）
1.
出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安
门
< br>》
。
2.
引导交流课前搜集的
有关毛主席的
资料。
3.
导入：今天
，我们一起来看看瑞金
城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。
（板书课文题目）
1.
看图，欣赏歌曲，说说
自己看懂或听懂了什么。
2.
自主汇报：毛主<
/p>
席是一位杰出的领袖
…… 3.
学生齐读
课文题
目，质疑：水是怎样的？谁挖井？怎么挖井
的？谁吃水？
为什么不忘挖井人？
1.
讲述自
-<
/p>
精品
-
己知道的有关毛主席的故事或资料。
二、初
读课文，整体感知。（用时：
15
分钟）
1.
引
导学生轻声自读课文
，要求画出生字，读准字
音。
2.
指名读课文，强调重点字的读音。
3.
组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生
字，用生字练习
组词。
4.
组织开火车认读生
字。
5.
启发思考：课文主要讲了一件什么
事？
6.
组织全班交流。
1.
轻声自读课
文，
画出生字，读准字音。
2.
指名读课文。
3.
同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。
4.
开火车认读生字。
5.
小组合作，解决问
题。
6.
全班交流。
2.
给下列生字注音。
（
）（
）（
）
忘
井
村
（
）
（
）（
）
席
乡
战
3.
写出带有下列
偏旁的字。
心：
_____ ______
广：
_____
______
三
、
指
导
写
字
。
（
用
时
：
15
分
钟
）
1.
出
示
要
求
会
写
的
生
字
，
引
导
学
生
观
察
：
这
几
个
字
有
什
么
< br>特
点
？
写
的
时
候
应
该
注
意
什
么
？
2.
教
师
边
范
写
边
强
调
书
写
要
点
。
（
重
点
指
导
“
忘
、
想<
/p>
、
念
”
-
精品
-
中
心
字
底
的
写
法
：
不
要
把
卧
钩
写
成
竖
弯
钩
，
第
一<
/p>
点
是
左
点
，
不
要
写
成
撇
。
）
3.
组
织
< br>学
生
描
红
、
临
写
。
4.
组
织
全<
/p>
班
展
示
。
1.
认
真
观
察
要
求
会
写
的
生
< br>字
，
交
流
书
写
要
注
意
的
问
题
。
2.
仔
细
观
察
教
师
范
写
，
跟
着
书
写
，
掌
握
书
写
要
领
。
3.
描
红
、
临
写
。
4.
全
班
展
示
。
4.
我
会
写
。
住
< br>叫
以
江
没
5
分
钟
）
1.
抄
写
本
课
吃
主
四
、
布
置
作
业
。
（
用
时
：
的
生
字
< br>、
词
语
。
2.
收
集
更
多
关
于
毛<
/p>
主
席
的
图
片
、
资
料
、
故
事
。
1.
按
要
< br>求
认
真
完
成
作
业
。
2.
通
过
各<
/p>
种
方
式
收
集
资
料
。
第
二
课
时
学
习
目
标
1.
了
解
毛
主
席
是
怎
样
关
心
人
民
疾
苦
、
为
人
民
解
决
困
< br>难
、
造
福
人
民
的
。
2.
教
育
学<
/p>
生
要
热
爱
共
产
党
和
毛
主
席
，
不
要
忘
记
那
些
教
育
、
帮
助
、
关<
/p>
怀
过
自
己
，
对
自
己
有
恩
德
的
人
。
学
习
重
点
了
解
毛
主
席<
/p>
是
怎
样
关
心
人
民
疾
苦
、
造
福
人
民
的
、
从
毛
主
席
的
行
为
中
受<
/p>
到
启
发
。
学
前
准
备
教
学
制
作
字
词
卡
片
、
多
媒
体
课
件
。
< br>（
教
师
）
环
节
导
案
学
案
达
标
检
测
一
、
复
习
导
-
精品
-
入
。
（
用
时
：
5
分
钟
）
1.
出
示
词
语
，
引
导
开
火
车
认
读
。
2.
板
书
课
题
，
进
入
新
课
。
1.
开
火
车
认
读
词
语
。
2.
齐
读
课
文
题
目
，
进
入
新
课
学
习
。
5.
读
一
读
下
列
词
语
。
乡
亲
们
水
井
1
主
席
叫
声
上
面
战
士
二
、
品
读
课
文
。
（
用
时
：
25
分
自
然
段
。
（
1
）
引
导
学
生
自<
/p>
钟
）
1.
学
习
第
由
朗
读
第
（
（
2
4
< br>1
自
然
段
，
思
考
：
这
段
有
几
句
话
？
（
3
）
练
习
说
话
。
1
< br>
）
指
导
理
解
。
）
组
织
学
生
表
演
读
课
文
第
2
自
然
段
。
1
< br>（
1
自
然
段
。
2.
学
2
自
然
段<
/p>
。
习
第
（
（
2
3
）
指
导
第
）
细
读
第
句
话
，
启
发
交
流
、<
/p>
思
考
问
题
。
2
句
。
3.
学
习
第
3
自
然
< br>）
指
导
读
，
理
解
第
（
1
段
。
）
思
考
：
乡
亲
们
不
忘
毛
主
< br>席
表
现
在
（
2
）
指
导
看
课
文
插
图
，
理
解
交
流
哪
儿
呢
？
句
子
< br>：
解
放
以
后
，
乡
亲
们
在
井
旁
边
立
了
一
块
石
碑
，
上
面
刻
着
：
< br>“
吃
水
不
忘
挖
井
人
，
时
刻
想
念
毛
主
席
。
”
（
3
）
有
感
情
地
朗
读
这
一
自
然
段
，
体
会
“
吃
水<
/p>
不
忘
挖
井
人
，
时
刻
想
念
毛
主
席
”
中
蕴
含
的
感
情
。
1.
学
习
第
读
课
文
第
1
1
自
然
段
。
（
（
1
2
）
朗
）
一
自
然
段
，
给
句
子
< br>标
号
。
-
精品
-
名
学
生
读
讲
，
其
他
同
学
听
听
他
读
得
对
不
对
。
把
表
< br>示
地
点
的
词
（
“
瑞
金
西
”
）
画
下
来
。
（
3
”“
沙
洲
坝
”“
江
）
说
说
“
< br>瑞
金
、
沙
洲
（
4
）
表
坝
、
江
西
”
三
个
地
点
有
什
么
关
系
< br>。
演
读
第
（
1
1
自
然
段
。
2.<
/p>
学
习
第
2
2
自
然
段
。
）
自
读
第
（
2
自
然
段
，
学
生
动
笔
画<
/p>
出
共
有
几
句
话
。
）
合
作
交
流
：
①
毛
主
席
在
那
儿
住
的
时
候
看<
/p>
到
什
么
？
从
“
很
远
”
这
个
词
看
出
什
么
？
②
想
象
没
有
水
吃
会<
/p>
有
哪
些
困
难
。
（
3
）
交
流
表
达
：
想
象
挖
井
时
会
受
哪
些
累<
/p>
，
从
这
里
，
你
能
看
出
毛
主
席
是
个
怎
样
的
人
？
3.
学
习
第
然
段
。
（
1
3
自
）
围
绕
问
题
自
由
读
课
< br>文
，
用
横
线
（
2
）
朗
读
句
子
，
交
流
总
（
3
）
画
出
相
关
< br>的
句
子
。
结
：
乡
亲
们
一
刻
也
没
有
忘
记
毛
主
席
。
反
复
朗
读
第
< br>3
自
然
段
，
读
出
乡
亲
们
的
感
激
之
瑞
金
城
外
有
个
村
子
情
。
< br>
6.
读
一
读
，
说
一
说
。
叫
沙
洲<
/p>
坝
。
学
校
外
有
个
________________
。
_____
____
想
念
怀
念
有
个
___
__________
。
7.
把
词
送
回
家
。
（
（
1
2
）
我
非
常
（
）
我
很
（
<
/p>
）
在
南
方
工
作
的
爸
爸
。
）
童
年
的
时
光
。
三
、
回
归
-
精品
-
整
体
。
（
用
时
：
10
分
钟
）
1.
指
导
学
生
< br>带
着
对
毛
主
席
的
一
片
深
情
，
齐
声
诵
读
课
文
。
2.
启
发
思
考
：
我
们
在
享
受
他
人
方
便
的
时
候<
/p>
，
不
应
该
忘
哪
些
人
？
（
永
远
记
住
那
些
为
我
们
的
幸
福
作
出
巨<
/p>
大
贡
献
的
人
，
也
不
要
忘
记
关
心
自
己
、
帮
助
过
自
己
的
人
。
）<
/p>
3.
引
导
学
生
思
考
：
你
知
道
有
哪
些
感
< br>恩
的
名
言
呢
？
1.
带
着
感
情
，<
/p>
齐
声
诵
读
课
文
。
2.
交
流
自
己
的
读
书
< br>感
受
。
完
成
：
①
住
房
不
忘
（
建
房
人
）
。
②
吃
饭
不
忘
（
< br>（
）
不
忘
（
）
。
③
读
书
不
忘
（
）
。
④
）
。
3.<
/p>
全
班
交
流
汇
报
感
恩
名
言
。
（
例
：
吃
）
不
8.
照
样
子
，
把
下
面
的
句
子
补
充
完
整
。
水
不
忘
挖
井
人
，<
/p>
时
刻
想
念
毛
主
席
。
忘
（
）
，
时
刻
想
念
（
）
。
课
题
板
书
设
计
教
学
反
课
思
2.
我
多
想
去
看
看
型
新
授
课
我
多
想
去
看
看
设
计
说
明
天
山
的
孩
子
一
< br>心
向
往
着
雄
伟
的
天
安
门
广
场
和
广
场
上
壮
观
的
升
旗
仪
式
，
北
< br>京
的
孩
子
希
望
走
进
x
疆
，
去
看
看
美
丽
的
x
疆
孩
子
、
北
京
孩
< br>天
山
和
洁
白
的
雪
莲
。
本
文
以
子
的
口
吻
，
采
用
诗
歌
的
形
式
，
< br>抒
发
了
各
自
的
向
往
。
学
前
准
备
制
作
字
词
卡
片
、
多
媒
体
< br>课
-
精品
-
件
。
（
教
师
）
程
第
一
课
时
< br>课
时
安
排
第
一
课
时
教
学
过
学
习
目
标
1.
认
识
“
想
、
告
”
等
6
个
生
字
。
正
x
疆
儿
12
个
生
字
，
会
写
“
会
、
北
”
等
确
、
流
利
地
< br>朗
读
课
文
。
2.
体
验
感
受
文
中<
/p>
童
爱
北
京
、
向
往
北
京
以
及
北
京
孩
子
向
往
天
山
的
强
烈
感
情
。<
/p>
学
习
重
点
认
识
“
想
、
告
”
等
12
6
< br>个
生
字
。
正
确
、
个
生
字
，
会
写
“
会
、
北
”
等
流
利
地
朗
读
课
< br>文
。
学
前
准
备
1
.
制
作
字
词<
/p>
卡
片
、
多
媒
体
课
件
。
（
教
师
）
2.
自
< br>学
字
词
，
熟
读
课
文
。
（
学
生
）
标
检
测
教
学
环
节
导
案
5
学
案
达
一
、
导
入
新
课
。
（
用
时
：
分
钟
）
< br>小
朋
友
，
你
们
最
想
去
什
么
地
方
呢
？
今
天
，
老
师
带
你
们
去
一
< br>个
地
方
，
看
：
课
件
出
示
北
京
风
光
图
片
。
你
看
到
这
么
美
丽
< br>的
风
景
，
有
什
么
想
告
诉
小
朋
友
或
老
师
的
吗
？
能
用
课
题
说
一
< br>说
吗
？
（
带
上
感
情
说
）
突
出
“
多
想
”
。
课
题
。
板
书
课
题
，
齐
读
你
有
什
么
好
办
法
记
< br>住
“
想
”
？
你
们
知
引
导
学
生
通
过
道
这
是
什
么
地
方
吗
？
（
< br>课
件
）
各
种
办
法
识
记
，
同
时
学
习
“
心
”
字
底
，
是
因
为
想
一
< br>件
事
情
要
用
心
去
记
。
二
、
初
读
课
文
。
-
精品
-
（
用
时
：
5
分
钟
）
1.
有
一
个
小
朋
友
学
习
非
常
认
真
，
他
想
跟
你
们<
/p>
比
一
比
。
他
说
：
想
和
我
比
一
比
吗
？
我
做
任
何
事
情
都
特
别
专<
/p>
心
，
听
老
师
读
课
文
时
不
但
能
听
清
字
音
，
还
可
以
知
道
课
文
讲<
/p>
的
是
什
么
呢
！
你
们
能
做
到
吗
？
老
师
范
读
课
文
，
学
生
认
真<
/p>
听
。
2.
那
个
小
朋
友
特
别
聪
明
，
他
说
< br>：
这
有
什
么
了
不
起
，
我
还
会
自
己
读
课
文
呢
！
你
们
行
吗
？
请
< br>小
朋
友
自
己
读
一
读
，
画
出
生
字
新
词
。
学
生
认
真
听
，
画
出
< br>生
字
词
，
读
准
课
文
。
1.
读
一<
/p>
读
。
常
壮
想
告
诉
路
京
安
门
广
非
常
观
2.<
/p>
连
一
连
。
chán
��
<
/p>
��
uǎn
��
fēi
非
观
壮
广
zhuàn
��
ｍ
é
n
��
uān
门
三
、
学
习
生
字
新
词
。
（
用
时
：
15
分
钟
）
1.
大
家
读
得
这
么
< br>高
兴
，
小
蜜
蜂
也
来
凑
热
闹
，
看
，
几
只
调
皮
的
小
蜜
蜂
把
生
字
< br>都
采
到
它
们
的
篮
子
里
去
了
，
让
我
们
去
看
看
，
这
些
生
字
是
什
< br>么
。
2.
出
示
生
字
，
学
生
自
己<
/p>
练
读
（
课
件
）
（
1
）
同
桌
检
查
。
指
名
读
。
听
一
听
电
脑<
/p>
老
师
是
怎
样
评
价
的
。
（
课
件
）
（
2
）
读
得
好
的
当
“
小
老
师<
/p>
”
带
领
大
家
一
起
读
。
3.
想
一
想
，
你
< br>会
用
什
么
方
法
记
住
这
些
生
-
精品<
/p>
-
字
？
学
生
畅
所
欲
言
，
相
机
教
学
< br>“
方
”
字
旁
，
学
生
讲
得
好
的
奖
励
玩
猜
字
游
戏
。
（
课
件
）
< br>4.
比
一
比
，
看
看
谁
的
眼
睛
亮
。<
/p>
（
巩
固
生
字
学
习
情
况
）
（
课
件
）
1.
< br>学
生
先
自
己
读
读
看
，
再
自
由
读
词
语
。
（
看
拼
音
读
）
2.
指
名
读
。
3.
当
小
老
师
带
读
，
开
火
车
读
，
男
女
生
赛
读
。
去
拼
音
读
。
并
< br>观
察
生
字
，
交
流
识
字
方
法
。
4.
做
游
戏
加
深
记
忆
，
识
记
生
字
。
3.
< br>给
下
列
生
字
分
类
。
路
京
安
门
广
非
常
壮
想
观
告
诉
前
鼻
5.
韵
母
：
______
后
鼻
韵
母
：
________ 4.
我
会
读
。
弯
弯
的
小
路
雄
伟
的
天
安
门
走
壮
观
的
升
旗
仪
式
5.
我
会
写
。
6.
会
四
、
再
< br>读
课
文
，
指
导
书
写
。
（
用
时
：
15
分
钟
）
1.
看
，
调
皮
的
小
蜜
蜂
把
生
< br>字
新
词
又
送
回
了
课
文
，
你
们
还
认
识
吗
？
指
名
读
课
文
，
朗
读
< br>擂
台
赛
。
2.
学
写
生
字
“
会
”<
/p>
和
“
走
”
重
点
指
导
“
走
”
和
“
足
”
字
旁
的
区
别
。
1.
再
读
课
文
，
继
续
巩
固
识
记
生
字
。
2.
学
生
在
田
字
格
中
书
写
生
字
。
并
交
流<
/p>
评
价
。
6.
我
会
朗
读
课
文
。
词
。
指
名
读
课
文
第
一
自
然
段
。
7.
我
会
组
）
走
（
）
第
二
课
时
学
习
目
会
（
-
精品
-
标
1.<
/p>
有
感
情
地
朗
读
课
文
，
背
诵
课
文
。
2.
< br>激
发
学
生
热
爱
北
京
，
热
爱
祖
国
的
愿
望
和
行
为
。
重
点
准
备
有
感
情
地
朗
读
课
文
，
背
诵
课
文
。
学
习
学
前
制
作
字
词
卡
片
、
多
媒
体
< br>课
件
。
（
教
师
）
导
案
5
学
案
达
标
检
测
一
、
复
习
教
学
< br>环
节
旧
知
。
（
用
时
：
分
钟
）
读
准
这
些
字
音
，
就
可
以
沿
着
< br>弯
弯
的
小
路
去
北
京
游
玩
了
。
（
课
件
）
指
名
读
。
同
学
们
，
< br>现
在
你
们
到
了
什
么
地
方
一
学
生
读
词
语
，
全
班
呢
？
有
什
么
< br>想
说
的
吗
？
跟
读
。
读
好
了
生
字
词
语
，
就
让
我
们
到
课
文
中
去
< br>看
看
文
章
向
我
们
描
绘
了
什
么
样
的
美
景
呢
？
说
出
自
己
到
了
< br>哪
些
地
方
。
一
个
学
生
读
词
语
，
全
班
跟
读
。
8.
我
会
认
。
安
门
广
非
常
想
壮
告
诉
路
京
观
9.
听<
/p>
写
。
开
会
走
出
二
、
学
习
课
文
。
（
用
时
：
20
分
钟
）
1
.
自
由
读
课<
/p>
文
第
一
段
，
你
读
懂
了
什
么
？
（
1
）
指
导
朗
读
，
理
解
“
遥
远<
/p>
”
。
（
课
件
展
示
（
2
）
谁
想
去
地
图
，
了
解
北
京
的
地
理
位
置<
/p>
。
）
什
么
地
方
？
为
什
么
想
去
呢
？
学
校
里
的
升
旗
仪
式
是
怎<
/p>
样
的
呢
？
课
件
展
示
北
京
天
安
门
升
旗
仪
式
视
-
精品
-
频
，
让
学
生
感<
/p>
受
其
庄
严
、
肃
穆
、
神
圣
的
气
氛
。
文
中
哪
个
词
写
出
了
你
的
感<
/p>
受
?
理
解
“
壮
观
”
。
指
导
朗
读
“
遥
远
的
北
京
城
，
有
一
座
雄<
/p>
伟
的
天
安
门
，
广
场
上
的
升
旗
仪
式
非
常
壮
观
”
。
闭
上
眼
睛
，<
/p>
你
们
看
到
升
旗
仪
式
了
吗
？
让
我
们
一
起
来
背
这
几
句
话
。
2.
同
法
学
习
课
文
第
二
自
然
段
。
（
示
1
x
< br>
）
谁
想
去
什
么
地
方
？
为
什
么
想
去
（
课
件
展
疆
风
光
图
片
）
< br>
（
3
（
2
）
理
解
“
洁
白
的
雪
莲
”
。
）
指
导
朗
读
背
诵
。
< br>
1.
生
读
第
一
自
然
段
，
说
说
读<
/p>
懂
了
什
么
。
2.
理
解
“
遥
远
”
。
3.
观
察
升
旗
< br>图
片
，
谈
谈
自
己
的
感
受
。
理
解
“
壮
观
”
4.
生
朗
读
“
遥
远
的
北
京
城
，
有
一
座
雄
伟
的
天
安<
/p>
门
，
广
场
上
的
升
旗
仪
式
非
常
壮
观
”
。
5.
生
闭
上
眼
睛
，
感
受
升
旗
仪
式
，
试
着
背
诵
课
文
第
一
自
然
< br>段
。
6.
生
以
各
种
形
式
背
诵
第<
/p>
一
自
然
段
。
7.
生
读
第
二
自
然
段
，
说
< br>说
读
懂
了
什
么
。
8
.
看
视
频
，<
/p>
谈
谈
自
己
的
感
受
。
9.
理
解
“
洁
白
的
雪
莲
”
。
10.
生
以
各
种
形
式
背
诵
第
二
自<
/p>
然
段
。
11.
生
有
感
情
地
朗
读
全
文
，
背
诵
全
文
。
10.
我
会
读
短
语
。
宽
宽
的
公
路
美
丽
的
天
山
洁
< br>白
-
精品
-
的
雪
莲
11.
我
会
读
句
子
。
（
1
）
遥
远
的
北
京
< br>城
，
有
一
座
雄
伟
的
天
安
门
，
广
场
上
的
升
旗
仪
式
非
常
壮
观
。
< br>
（
2
）
我
对
妈
妈
说
，
我
多
想
去
看
!
（
3
）
遥
远
的
x
疆
，
有
美
看
，
我
多
想
去
看
看
丽
的
天<
/p>
山
，
雪
山
上
盛
开
着
洁
白
的
雪
莲
。
12.
我
会
背
课
文
。
13.
用
“
我
多
想
愿
望
，
再<
/p>
和
同
学
交
流
。
......”
开
头
，
写
下
自
己
的
三
、
再
读
课
文
，
指
< br>导
书
写
。
（
用
时
：
1
0
分
钟
）
<
/p>
1.
比
一
比
，
看
哪
个
小
朋
友
最
能
干
，
把
< br>自
己
对
祖
国
的
热
爱
之
情
通
过
背
诵
表
达
出
来
。
2.
指
导
生
字
“
北
”“
京
< br>”“
门
”“
广
< br>”
的
书
写
。
重
点
指
导
“
北
”
。
3.
注
意
这
几
个
生
字
在
田
字
格
中
的
位
置
，
师
范
写
，
生
描
红<
/p>
，
师
相
机
指
导
。
1.
生
有
感
情
地
背
诵
< br>全
文
。
2.
生
观
察
生
字
在
田
字<
/p>
格
中
的
位
置
，
在
田
字
格
中
描
红
，
并
展
示
交
流
。
14.
我
会
写
生
字
的
笔
顺
。
门
：
京
广
北
：
_____________
京
：
______________
北
______________
广
：
______________
15.
我
会
写
。
5
四
、
布<
/p>
置
作
业
。
（
用
时
：
x
分
钟
）
1.
收
集
< br>北
京
和
疆
的
风
光
图
，
办
一
期
《
美
丽
的
北
x
疆
》
图
片
展
。
< br>2.
完
成
课
后
京
》
或
《
美
丽
的
-<
/p>
精品
-
<
/p>
2
、
3
小
题
。
生
说
说
自
己
知
道
的
北
京
和
x
疆
。
16.
我
会
流
利
、
有
感
情
地
背
课
文
。
计
个
< br>
教
学
反
思
3.
一
个
接
一
个<
/p>
课
型
新
授
课
课
题
板
书
设
一
个
接
一
设
计
说
明
一
年
级
学
< br>生
贪
玩
，
想
多
睡
会
儿
觉
，
不
想
上
学
，
不
想
上
课
，
想
和
伙
伴
< br>们
多
做
些
课
间
活
动
，
这
是
正
常
的
，
本
课
以
儿
歌
的
形
式
，
反
< br>映
了
孩
子
们
的
这
些
心
理
，
表
现
了
孩
子
们
的
天
真
、
可
爱
、
童
< br>真
童
趣
，
读
起
来
琅
琅
上
口
，
深
受
孩
子
们
的
喜
爱
。
学
前
准
< br>备
制
作
字
词
卡
片
、
多
媒
体
课
件
。
（
教
师
）
安
排
2
课
时
教
学
过
程
第
一
课
时
7
课
< br>时
学
习
目
标
个
生
字
。
1.
会<
/p>
认
13
个
生
字
，
12
个
新
词
，
学
写
2.
正
确
、
流
利
、
< br>有
感
情
地
朗
读
课
文
，
初
步
了
解
课
文
内
容
。
学
习
重
点
会
< br>认
13
个
生
字
，
12
个
学
前
准
备
1.
制
新<
/p>
词
，
会
初
步
读
懂
课
文
内
容
。
作
字
词
卡
片
、
多
媒
体
课
件
。
（<
/p>
教
师
）
2.
自
学
字
词
，
熟
读
课
文
。
（
< br>学
生
）
学
案
达
标
检
测
教
学
环
节
导
案
5
一
、
激
趣
导
入
。
（
用
时
：
分
< br>钟
）
1.
同
学
们
，
你
们
喜
欢
做<
/p>
梦
吗
？
如
果
做
梦
，
你
们
做
过
什
么
样
的
梦
呢
？
指
名
答
。
2.
师
总
-
精品<
/p>
-
结
：
看
来
，
很
多
同
学
喜
欢
做
梦
< br>。
今
天
，
我
们
就
来
学
习
一
首
儿
歌
，
文
中
的
小
朋
友
也
和
我
们
< br>一
样
，
喜
欢
做
梦
。
3.
板
书
课<
/p>
题
，
齐
读
课
题
。
4.
学
习
生
字
“
接
”
< br>。
1.
学
生
依
照
老
师
的
问
题
，<
/p>
认
真
思
考
。
2.
依
次
举
手
回
答
老
师
的
< br>问
题
。
3.
生
齐
读
课
题
。
4.
认
读
“
接
”
，
并
组
词
。
5.
引
导
学
生
看
清
“
接
”
的
字
形
，
看
看
“
接<
/p>
”
和
什
么
活
动
有
关
。
6.
认
读
生
字
“
< br>接
”
，
并
组
词
。
1
.
我
会
认
。<
/p>
告
诉
天
安
门
广
场
非
常
壮
观
北
京
2.
我
会<
/p>
组
词
。
接
：
_____ ______
二
、
初
读
课
文
，
学
习
生
字
。
（
用
时
：
20
分
钟
）
1.<
/p>
引
导
学
生
读
课
文
，
看
看
这
首
儿
歌
有
几
小
节
。
2.
组
内
互
读
，
圈
出
生
字
，
并
互
相
正
音
。
3.
多
媒
体
课
件
出
示
生
字
，
用
多
种
形
式<
/p>
认
读
生
字
。
4.
比
赛
读
生
字
，
开
火
车
< br>读
，
并
组
词
，
交
流
生
字
识
记
方
法
。
5.
多
媒
体
出
示
生
词
课
件
：
接
着
接
力
一
再
再
见
做
梦
做<
/p>
伴
有
趣
趣
事
这
样
这
里
各
自
各
种
各
样
6.
用
各
种
形
式
认
读
、
识
记
以
上
生
词
。
7.
自
由
读
第
一
小
节
，
读
通
顺
句
子
。
8.
指
名
读
，
并
提
问
：
（
1
）
“
谁
可
以
做
各
种
各
< br>样
的
梦
呢
？
”
，
理
解
“
各
种
各
样
”
-
精品
-