小学语文_登鹳雀楼教学设计学情分析教材分析课后反思
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8
古诗二首
——
登鹳雀楼
【教学目标】
1.
认识
6
个生字，
会写
5
个生字
,
正确认读
生字组成的词语。
2
．图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗
歌的丰富意境之
美。
3.
理解“欲穷千里目，更上一
层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人
奋发向上，积极进取的精神。
【教学重点】
识字、写字，正确、流
利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中
联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】
深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、视频导入，理解题意
1.
（课件出示：黄鹤楼视频）
同学们，刚刚大家欣赏了一则鹳雀
楼风光视频，
谁来把你积累的风光古诗背给大家听一听，
谁来背两首
听听。你真是背诗小达人！
2.
今天我们要来学一首古诗，是什么呢？和老师一起板书课题。
（师板书课题
:
登鹳雀楼）
3.
课题上哪个字你还不认识？（结合学生回答教学生认读“鹳”
4.
透过课题你还想知道什么？
5.
结合学生的疑问，教师讲述
（课件出示
：鹳雀楼资料）
鹳雀楼
名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。
在山西永济县的黄河边上，
有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，
所以人们给它取了个很好听的名
字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。
< br>（师贴图）
二、初读古诗，认读生字，感知韵律之美
现在请同学们自由读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课
件出示：古诗原文）
要求：
1.
借助拼音自由读读这首诗，读准字音，划出生字，并想一想你
是怎样记住他们的？
2.
数一数这首诗有几句，试着读出诗
句的节奏来。
交流：
（个读、领读）
1.
认读生字。交流识记字形。
加一加：楼：
“木
+
米
+
女”
；
“依”是“亻
+
衣”
< br>；
“尽”是“尺”
加两点。
“层
”是“尸”加“云”
。
2.
认识了生字，
才能把古诗读准确，
你会读了吗？
谁来试读一下。
（出示古诗）
3.<
/p>
要想读好诗歌，
还需要节奏和字音的轻重来帮忙。请看，出示
带节奏的古诗，
（
课件出示：配乐展示读<
/p>
）
。
三、图文结合，品味意境之美。
过渡：
（
师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼
看到了很多美丽的风景，他看到了
什么呢？咱们一起去看看。
（贴上
小朋友人物图）
1.
请同学们打开书，自由地读诗，看图，想一想
：诗人王之涣登
上楼以后看到了什么？
2.
交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？
在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。
如：
连绵起伏的
群山、红红的太阳、奔流不息的黄河等。
（板书
：群山
黄河
夕阳）
3.
作画：
假如老师想把你们看到的画下来，
我要注意什么
？你能
帮帮我吗？
（
1
）在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在
一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。
结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，
（依）再猜
猜哪个字告诉我们太阳不见了。
（尽）
（板书：依
尽）
引导学生联系生活
发挥想象：
同学们，
见过夕阳西下的景象吗？
< br>（
课件出示：夕阳图
）看到这么美的情景你会情不自禁地
说些什么
呢？
教师动情地以
描绘作结：
夕阳落山图
太阳渐渐收起刺眼的光芒，
连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，
显得十分壮丽！
诗
人看到这样的景
色心情是高兴的，所以这句诗要用高兴的心情读出美丽和壮观！
（指
导学生朗读）
4.
继续作画：
我们在楼上还看到了黄河，
黄河是怎样的一条河呢？
（学生自由谈，
把他们搜集到的资料和大家分享。
）
（课件出示：黄河
资料）
黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、
自治区，
全长
5464
公里，
黄河的
入海口河宽
1500
米，
一般为
500
米。
(1)
想象黄河流向大海的景象，会是怎样的？
（课件出示：黄河
入海视频）
（浪花翻滚，声音大，气势磅礴）并指导朗读诗句，那你
能读出它的这种气势来吗？出示：黄河入海流。
（
2
）
同学们，
站在鹳雀楼上，
你还可能看到什么？
（课件出示：
文中插图）
（看看文中的图，想象一
下）
如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。
（
3
）诗人王之涣在鹳雀楼上看到了这么多美
景，他又想到了什
么呢？
出示：欲穷千里目，更上一层楼。
这
两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？那时你看到
了什么？平地上你能看到吗？
学生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。
这句话告诉我们一个道理，是什么呢？
这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。
（板书：
站得高
看得远）
（
4
）我们
在学习上应该怎么样呢？
知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
透过这两句诗，
诗人告诉我们一个深刻的道理，
诗人的
话应读得
（郑重）
，所以读的时候要？（慢一点，前面轻一点，
后面重一点。
）
四、感情朗读、吟唱古诗
过渡语：
现在我们知道把一首整首诗读的有感情，
不仅要注意不
同的节奏，还要体会诗人的心情。
（
1
）出示全诗，现在谁来读给大家听！
（
课件出示：配乐朗读展
示
）
（
2
）吟唱古诗，诗歌还可以吟唱，我们来一起听一听！
（
课件出<
/p>
示：鹳雀楼吟唱视频
）
（
3
）
《登鹳雀楼》这首诗虽
然只有短暂的四行，却向我们展示了
一幅美丽的风景，
让我们再
次一齐美美地读一读（
课件出示：
配乐朗
读展示
）
3.
当堂背诵
4.
教师小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得
远的道理。
五、分析字形，指导写字
听到同学们
动听的读书声，
课文里的生字很想跟我们交朋友。
看，
它们是谁？
1.
教师指导书写。
“楼”的“木”的捺变成点，和“依”一样，都是左右结构，但
是左窄右宽。<
/p>
教师在黑板的田字格上板演，
并让学生
伸出手指，
跟老师一起比
划书写。提醒学生注意把握字的上下比
例，把字写匀称。
2.
学生练习写字。
学生练习。
教师巡视，
个别指导，
纠正写字姿势。
个别作业展评。
六、课外作业新设计
1.
读读背背，把学到的古诗背下来。
2.
用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。
【板书设计】
登鹳雀楼
群山
黄河
夕阳
依
尽
站得高
看得远
《登鹳雀楼》学情分析
进入二年级，孩子在识字、阅读等方面已经有了很大提高，从一
年级开
始，也学过两首简单的古诗，在主题阅读中也读过古诗。通过
上学期的学习，
本班孩子对古诗学习有较浓厚的兴趣，
学习能力有了
一定进步。其中，女生古诗吟唱中目前占据了优势，学习认真，能做
好老师要求的预习
和资料积累，
因此语文素养好；
多数男生的学习习
惯需要进一步加强培养。
全班孩子在课堂上都能遵守纪律，
< br>认真上课，
但积极动脑和主动举手发言交流的孩子一直是班上较少数的那部分，<
/p>
多数孩子仍是被动学习。在书写上，孩子们能规范书写，有少数孩子
书写不认真或者是不规范。
《登鹳雀楼》教材分析
一、教材分析
《登鹳雀楼》
这篇文章是人教版部编本第三册第四单元的第一课，
这一单元的四篇课文
介绍了祖国各地的美丽风光。
而这首诗则是诗人
王之涣登上鹳雀
楼看到的美丽风光，
诗文的前两句写的是诗人登上鹳
雀楼后看到
的美丽景色，
后两句则是写了的诗人由此引发的感想。
短
短的四行诗，蕴含着深刻道理：“站得高，看的远的道理。”
二年级上学期，
学生已经有了学习古诗的经验，
因此设计了学生
自由阅读诗歌并展示阅读。在展示中总结阅读方法——即注意停顿，<
/p>
也就是划分节奏，
以读出节奏美。
另外我
又引导学生感受诗人看到的
美丽景色，带着高兴的心情去阅读这里美丽的风光“白日依山
尽，黄
河入海流。”在学习后一句时时，重点指导理解诗句的意思，以感悟
道理。感受诗人的语重心长。
根据课标学段学习要
求，
学生学情以及古诗文特点我设计了以下
3
< br>个教学目标：
二、教学目标
1.
认识
6
个
生字，会写
5
个生字
,
正确认读生字组成的词语。
2.
< br>图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌
的丰富意境之美。<
/p>
3.
理解“欲穷千里目，更上一层楼。
”其蕴含的哲理，学习诗人
奋发向上，积极进取的精神。