《寓言四则》教案
-
22
寓言四则
【学习目标】
1.
< br>了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
<
/p>
2.
能分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节；
能翻译《穿井得一人》
《杞人忧天》，积累文言词语。
3.
能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思
维能力。
4.
能从寓言中获得对生活
有益的启迪。
【重点难点】
能独立分析故事情节。能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语
理解寓言含义”的阅读方法。
【课时安排
】
3
课时
第一课时
一、
导入新课
在本单元，我们已经阅读到
文章有童话、诗歌、神话，今天，我们要阅读到一种新的文
学样式——寓言
屏幕显示寓言故事连线题。先连线，后设问：这些故事有何特点？说说看。
示例：（
1
）故事很短；（
2
）主人公可以是人，也可以是人格化的动植物
或者其他事物；
（
3
）多运用了拟人化
的写法；（
4
）具有讽刺意味；（
5<
/p>
）说明了一个道理；（
6
）目的是给
人们某种警示；（
7
）用一个浅显的小故事
来讲一个深刻的道理；等等。
寓言即用假托的故事寄寓意味深
长的道理。篇幅简短，具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝
喻性。简言之，寓言即寓“意”于
“言”。“意”就是那个意味深长的道理，而“言”则是
那个假托的故事。
今天，就让我们一起学习第
22
< br>课《寓言四则》中的前两篇，《赫尔墨斯和雕像者》《蚊
子和狮子》感受寓言带给
我们的真理与启发。
二、简介伊索和《伊索寓言》
1.<
/p>
伊索，公元前
6
世纪的希腊寓言家。奴隶
出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权
贵，最后遭到杀害。
2.
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索
寓言》故事短小精悍，描
写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
三、明确学习目标
1.<
/p>
诵读与复述，了解寓言的基本知识。
2
.
整体感知，分析情节和人物形象，概括寓意；分析人物描写的作用。
< br>
3.
多角度理解寓意，学习续编寓言。
四、预习检测
见课件
五、学习《赫尔墨斯和雕像者》
1
补充：宙斯：古希腊神话中的众神之王
赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神
赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子
雕像者：凡间的商人
玉皇大帝、王母娘娘、财神爷
（一）自主阅读，感知寓言：
请自由朗读寓言《赫尔墨斯和雕像者》。
1.
用简明的语言概括这则寓言讲了一个什么故事。
谁？——做什么？
(
故事（言）：赫尔墨斯——问自己雕像的价格
寓意（意）：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。
)
2.
在文中圈画出下列问题的答案。
（
1
）赫尔墨斯为什么要问自己雕像价
格？——想知道他在人间受到多大的尊重。
（
2
）他如何问价？
——化作
凡人
-
先问宙斯
-
再问赫拉
-
最后问自己
（
3
）他问价的结果如何？——算饶头，白送。
过渡：这则寓言非常短小，统共不足两百字，没有阔大的篇幅
，没有大起大落的情节，
没有众多的人物，但一些细节的生动点染却让讽刺的效果达到极
致。
（二）品读细节，感受讽刺
1
．整个故事中有许多值得玩味的细节，
请你试着找一找。
（
1
）赫尔墨斯的“想”；
（
2
）赫尔墨斯的“问”
；
（
3
）赫
尔墨斯的“笑”；
（
1
）品析赫尔墨斯的“想”：
对比
第
1<
/p>
想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。
改文：想知道他在人间是否受到尊重。
第
2
想：原文：心想„„人们对他会更尊重些。
改文：心想„„人们对他也许会更尊重些吧
【品析】通过对比阅读，就会发现赫尔墨斯一开始就迫切地想知道自己在人间受尊重的
程度，他似乎对于自己的受尊重毫不怀疑，只是不确定这种尊重大到何种程度，因而要到人
间做一次验证，一个“想知道”让他的人间之行充满了目的性，“多大的尊重”则大大拔高<
/p>
了他的自我期许，将其内心的自视甚高渲染到极致，一个自负者的形象豁然而出。
第
2
处的“想”，改
文与原文相较，推测代替了确定，原文中的“会更尊重些”将赫尔
墨斯的极高的自我认定
表达得斩钉截铁：我是神使，又是商人的庇护神，人们没有丝毫的理
由不尊重我！将他的
盲目自大渲染到极致。
（
2
）品析赫尔墨斯的“问”、“笑”：
第
1
问：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道
„„
第
2
问
：赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
2
第
3<
/p>
问：原文：这个值多少钱？
【品析】先
问价众神之王更可看出其争锋主神的盲目自信，同时不直接问自己的价格也
是为了避免不
合己意的尴尬。
第
2
问：为宙斯的价格不过尔尔而有轻慢意，为自己的价格将有极大的机会超过宙斯而
窃喜。接下来问价赫拉更是颇具野心：众神之王的价格不过一个银元，那么他的老婆的价格
应该也不会高，这样自己的价格就更有可能远超他们。于是不禁而“笑”。一个“笑”字，
< br>赫尔墨斯的虚荣自负之心自然而出。
第
3
问：增加了细致的心理描写——“想”的内容。；等着瞧吧！看看我的雕像的
价格！
肯定比宙斯他们的高得多呀！
似乎胜券在握，狂妄至极！
三次发问
，一问宙斯，二问赫拉，三问自己——所参照者均为重量级之神，自视甚高；
曲折铺垫，
自我期许愈来愈高。
2
．小结：综上所述，这一则寓言看似短小，然而从细节处玩味，韵味颇丰。二“想”三
“问”一“笑”，几个细节活画出一个极为自负、盲目自信、自视甚高、虚荣无比的赫尔墨
斯。
而赫尔墨斯无限膨胀的自我期许和自我认定
在最后与雕像者漫不经心的回答形成巨大反
差，自视甚高对应的却是一钱不值！抬得愈高
，跌得愈重。
下面我们就来看看故事给了我们怎样的警示。
（三）多元思考，丰富寓意
伊索寓言
的特点：在寓言的最后言明寓意，这是编者添加的，是编者对寓意的解读，那
么我们也可
以有自己的解读。
删除寓言结尾的寓意，
根据自己的理解，
模仿结尾“这个故事适用于
的
人”，或者运用“这则寓言告诉我们
”的句式，重新拟写寓意。
明确：自命不凡和爱慕虚荣
1.
人要有自知之明，正确地看待自己的地位和价值
2.
过高地看待自己，往往失望更大
3.
多听取别人的意见能更好地了解自己
„„
六、学习《蚊子和狮子》
（一）整体感知
朗读课文一遍。
要求：
读准字音，边读边思考：这则寓言的故事部分主要写了哪几个故事情节？
<
/p>
明确：故事由两部分组成：先写蚊子进攻并战胜了狮子及其获胜的原因；后写蚊子误触
蜘蛛网所遭遇的悲剧及其原因
（二）探究质疑：
1.
蚊子两次“吹着喇叭”，有什么不同？
2.
蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败的原因？从文中哪个词可以看出来？
< br>
3.
弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？
3
4.
胜利的蚊子为何会败在小小的蜘蛛手上？
参考：
1.
前者是进军的号角，充满了自信
。后者是得胜后的欢庆，表现了骄傲。
2.
< br>“不料”。蚊子把失败归于不小心落入蛛网，说明它至死不悟。
3.
以己之长，克敌之短。——智者必胜
4.
蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警
惕。——骄兵
必败
（三）归纳总结
学了这则寓言，你懂得了哪些道理？
教师引导：从这个寓言故事
中，我们懂得了“骄兵必败”的道理。现在，大家联系现实<
/p>
生活谈谈自己从中又得到了怎样的启发？（鼓励学生有独到见解，言之成理即可。）
例如：要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短；
面对强手和困难，应自信勇敢，用智慧战胜对方；
在胜利面前，要谦虚谨慎；骄兵必败。
七、发挥联想和想象，编写寓言
（<
/p>
1
）赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如
何
?
他说了些什么
?
（
2
）千钧一发之际，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子死
里逃生，这之后蚊子会有怎样的想法
和经历呢？请发挥想象，续写这个寓言故事
以上两题内容，可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学
评论。
要求：（
1
< br>）寓言故事要与寓意吻合；（
2
）通过细节、用词等凸显
讽刺效果；（
3
）对人
们有警示、劝喻
的力量。
八、教师小结
通过这两篇寓言的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不
同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观
察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
九、布置作业
1.
完成课时作业
2.
预习《穿井得一人》
3.
推荐阅读
《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
4