初中各科的学习方法
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初中各科的学习方法
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1)
多读书：也不一定要看鲁迅、矛盾的小说，并不一定会有效
果的。
多读是建立在精读的基础上的。
读文章时一定要注意它的内涵。
整个高中期间，
“我”
都反复看课文上的文章，
将精彩之处做上标记，
写上自己的感受、思考。
2)
多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂
文、散文，
还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的
写作能力。要多思考，学而不思则惘。
3)
多注意观察：
会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材
。
4)
语文的习题训练
：并不是多多益善，做题是为了掌握思路、
掌握方法语文学习的过程是不断积累知识的过
程，
具体可归纳为
“三
步曲”
(
理解—识记—运用
)
一理解：语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章
，多看报
纸，甚至标语、广告，古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道、全
天候地接收外来信息，
但是有些同学因为对所学的东西一知半解，
或
者根本不理解，
所以进中学默写小学学过的古
诗
“每逢佳节倍思亲”
，
“倍”会写成
“备”、“被”，“渭城朝雨轻尘”，“轻尘”会写成
“清晨”，我想如果学生真正懂得
这句诗的意思，是不会产生这种错
误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪
，不懂词义是
主要原因。
在语文教学过程中注意加强这方面的教
学，
无疑会收到好
的效果。
二识记：在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教
的内容到
中途就忘却了，
时过境迁就不再有什么印象了，
分析原因主要是没有
用心去读用心去记，除了在理解的基础上背颂外必
要的还要做笔记，
好记心不及烂笔头，
眼过千遍不如手抄一遍。
徐特立老师有一条重要
的读书经验是“不动笔墨不读书”，我们
现在要求学生课外阅读要写
读书杂记，也正是出于这一原因，这是积累知识的好办法。<
/p>
三运用：俗话说“学以致
用”，从某种意义上说，知识积累的
多少和运用的好坏，
都在作
文中体现出来。
现在学生中存在的问题是
学归学，写归写，把学
与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学
了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己
的文章里去，
文章内容空
洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的，常
用可以达到巩固知识的目的，
而学又为写提供了源头活水。
学语文难，难在需要你持之以恒地积累，难在必须遵
循语文学
习的规律，运用“理解、识记、运用”的方法，坚持多看、多思、多
写，做生活的有心人，那么阅读和写作能力是会逐步提高
.
根据心理学的理论和数学的特点，分析数学课堂学习
，应遵循
以下原则：动力性原则，循序渐进原则，独立思考原则，及时反馈原
则，理论联系实际的原则，并由此提出了以下的数学学习方法：
1.
求教与自学相结合在学习过程中，即要争取教师
的指导和帮
助，但是又不能处处依靠教师，必须自己主动地去学习、去探索、去
获取，
应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。<
/p>
2.
学习与思考相结合在
学习过程中，
对课本的内容要认真研究，
提出疑问，追本究源。
对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去
脉、
前因后果、<
/p>
内在联系，
以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。
在解决问题时，
要尽量采用不同的途径和方法，
要
克服那种死守书本、
机械呆板、不知变通的学习方法。
3.
学用结合，勤于实践在学习过程中，要准确地掌
握抽象概念
的本质含义，
了解从实际模型中抽象为理论的演变过
程。
对所学理论
知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之
具体化，尽量将所学
的理论知识和思维方法应用于实践。
4.
博观约取，由博返约课本是学生获得知识的主要
，但不是唯
一的。在学习过程中，除了认真研究课本以外，还要阅读有关的课外
资料，来扩大知识领域。同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究，
掌握
其知识结构。
5.
既有
模仿，
又有创新模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，
但是决
不能机械地模仿，应该在消化理解的基础上，开动脑筋，提出
自己的见解和看法，而不拘
泥于已有的框框，不囿于现成的模式。
6.
及时复习增强记忆课堂上学习的内容，必须当天消化，要先
复习，后
做练习，复习工作必须经常进行，每一单元结束后，应将所
学知识进行概括，使之系统化
、深刻化。
7.
总结学
习经验，评价学习效果学习中的总结和评价，是学习
的继续和提高，它有利于知识体系的
建立、解题规律的掌握、学习方
法与态度的调整和评判能力的提高。
在学习过程中，
应注意总结听课、
阅读和解题中的收获和体
会。
更深一步，
是涉及到具体内容的学习方
法。
如，怎样学习
数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语
言
;
怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能
力、
分析问题和解决问题的能力
;
怎样解数学题<
/p>
;
怎样克服学习中的差
错
;
怎样获取学习的反馈信息
;
怎样进行解题过程的评价与总结
;
怎样
准备考试。
对这些问题
的进一步的研究和探索将更有利于中学生对数学的
学习。历史上许多优秀的教育家、科学
家，他们都有一套适合自己特
点的学习方法。
比如，
我国古代数学家祖冲之的学习方法概括起来是
四个字：搜炼古今。搜就是搜
索，博采前人的成就，广泛地研究
;
炼
是提炼，把各种主张拿来比较研究，再经过自己的消化和提炼。
著名的物理学家爱因斯坦的学习经验是：
依靠自学，
注意自主，
穷根究底，大胆想象，力求
理解，重视实验，弄通数学，研究哲学等
八个方面。
如果我们能
将这些教育家、
科学家的更多的学习经验挖掘
出来，
将是一批非常宝贵的财富，
这也是学习方法研究中的一个重要
方面。
学习
方法这一问题虽已为广大的教育工作者所重视，并且提出
了不少好的学习方法。但是由于
长期以来“以教代学”
*
，大部分
学生对自己的学习方法是否良好还没有引起注意。
许多学生还没有根
据自己的特点形成适合自己的有效的学习方法。
因此作为一个自觉的
学生，就必须在学习知识的同时，掌握科学的学习方法。
1.
阅读课文这是预习以下几个步骤的基础
(
参看后面介绍的各
种阅读方法
)
。
2.
亲自推导公式数学课程中有大量的公式，有的课本上有推导
过程
;
有的课本上没有推导过程，只是把公式的最初形式写出来，然
后说一句，
“经推导可得”，就把结果式子写出来了。无论课本上有
无推导过程，学生预习的时候应当自己合上书亲自把公式推导一遍
;
书上有推导过程的，可把自己推导过程和书上的相对照
;<
/p>
书上没有推
导过程的可在课堂上和老师推导的过程相对照
;
以便发现自己有没有
推导错的地方。
自行推导公式既是自己在独立地
分析问题和解决问题，又是在
发现自己的知识准备情况。通常，推导不下去或推导出现错
误，都是
由于自己的知识准备不够，
要么是学过的忘记了，
要么是有些内容自
己还没有学过，只要设法补上，自己也就进步了。
3.
扫除绊脚石数学知
识连续性强，前面的概念不理解，后面的
课程无法学下去。预习的时候发现学过的概念有
不明白、不清楚的，
一定要在课前搞清楚。
4.
汇集定理、定律、公式、常数等数学课程中大量
的定理、定
律、公式、常数、特定符号等，是学习数学课程的最重要的内容，是
需要深刻理解，牢牢记住的。所以，在预习时，无论你做不做预习笔
记，
都应当把这些内容单独汇集在一起，每抄录一遍，则加深一次印
象。上课的时候，
老师讲到这些地方时，应把自己预习时的理解和老
师讲的相对照，看自
己有没有理解错的地方。
5.
< br>试做练习数学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。
预习中可以试做那些
习题。之所以说试做，是因为并不强调要做对，
而是用来检验自己预习的效果。
预习效果好，
一般书后所附的习题是
可以做出来
的。
1
、
每天按时背诵你能接受的单词量和背诵一篇作文，
英语作文
< br>这东西一天不能背多
!
2
、杂志
Crazy
English
有中学版，你可以看看，可以提高阅读
能力。
< br>
3
、每天按时听英语磁带，或者看些英语
动画，既可以练习听力
也可以练习口语，更好的培养你的语感。其实国外刚出生的孩子，
他
们就是听到周围全都是英语声音，
慢慢才会说的，
他们也不会写英文
字，也不懂语法，
但他们就是会
说，所以现在我们也就像新生的婴儿
学英语一样，我们也需要环境，所以每天必须要制造
这种氛围，在家
多听些英语或者是看些英语电影
!
4
、做大量的练习题，这个非常重要，买一本好的习
题册，认认
真真的做，不会的或做错的可以请教老师，把错的题，记到本子上，
以后可以复习，以免下次再做错。
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础
自
然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社
会、环境及人类的生活
都起着十分重要的作用。那么，
*
学好化学
呢
?
一
.
理解双基，掌握化学用语
所谓“双基”即指化学基本概念和基本理论，是化学基础知识
的
重要组成部分，
也是学好化学的基础。
它们一般都是用简明精炼
的
词句表达出来，具有一定的科学性、严密性和逻辑性。学习时不要只
< br>局限于熟记，要善于抓住其中的关键“字”、“词”，准确无误地去
理解。如催化
剂概念的关键词为“能改变”、“反应前后”“质量和
化学性质”、“不变”
;
质量守恒定律重点理解“参加反应”、“质
量总
和”、“相等”，抓住“三个守恒”
(
元素、原子、质量
)
。对双
基不仅要正确理解，更重要的是应用
。所谓“化学用语”是指化学科
学在交流、
描述及表达物质变化
过程中常用到的一些化学术语，
如元
素符号、化学式、化学方程
式等，要能熟练掌握，灵活运用。
二
.
立足结构，了解物质性质
化学研究的对象是物质，
物质的组成和结构决定了物质的性质，
而物质的性质又制约了物质的存在方式、
制法和用途。
因此在学习元
素化合物性质时，应抓住其结构来了解物质性质。如学习氧
气时，须
思考：
氧气是由许多氧分子组成的，
< br>而一个氧分子又是由二个氧原子
构成的，氧原子最外层
6
个电子，易得电子，所以氧气的化学性质较
活泼，
许多物质在常温、
点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放
出大量的热。
在学习了许多物质后，
要善于将相关物质
构建成知识网
络，使知识条理化，以便于牢固掌握。
三
.
重视实验，培养动手能力
化学是以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的有关化
学
性质，进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时，一
般都要以实验为手段加
以验证或探究完成而得出结论，
因此要学好化
学必须重视实验。
从简单的常用仪器的使用、
基本操作的训练到复杂
实验的设计都要认真操作、
大胆试验。
在设计实验时
要做到科学合理，
即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演<
/p>
示实验要细心观察积极思考，掌握实验的原理、步骤、现象和要领，
课本中安排的学生实验和家庭实验是培养动手能力的最好机会，
要积
< br>极参与认真去做。
四
.
注重学法，提高学习效果
初三化学是启蒙化学，基础知识点多而杂，随着知识的积累，
有
些学生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。
因此学好化学必须注重
学法，提高学习效果。常见的有效学法有：
(1)
对偶知识对比记。如化合与分解、氧化与还原等。
(2)
物质性质网络记。
如
对含碳元素的相关物质可构建碳链知识
网络系统记忆。
(3)
类似知识归类记。如
H2
和
CO
的性质，
< br>H2
和
CO2
的制备装
置等。
(4)
< br>化学用语分散记。如元素、原子、分子、化合价、化学式及
化学方程式等按知识阶
梯分散到各章节记忆。