从面影响学习的主动性和积极

性。

（三）

教师陈 旧的教学观念、教学方法和不良的教学氛围。我们有好些学生，一开始对

学习有着强烈的 兴趣，学习积极主动，可是，不久就产生了厌学情绪，学习成绩直线下降。

这其中一部分 学生的学习积极性就是被我们的学校和老师扼杀的。

因为我们有些教师受传统

用分数这一根“尺”

来衡量每 一个学生，

而全然不顾学生的兴趣和其它

的素质、能力，有的教 师甚至缺乏对学生的关爱、理解、宽容和同情：学生有困难，他熟视

无睹；

学生遭遇失败和挫折，他就会冷嘲热讽。有的教师为了惩罚学生，毫不顾及学生的身

< br>体健康和身心发展。一些学校缺乏和谐、愉悦、民主、平等的气氛……凡此种种，严重阻碍

了学生身心健康发展，

伤害他们幼小、

纯洁的心灵，< /p>

而孩子们对学习的兴趣、

热情、

积极性、

主动性正是在这样的环境下一点点消失迨尽。

（四）学生自身的原因。部分学生因种种原因，学习目的不很明确，学习自觉性、自制

< br>性、

坚持性等意志品质较差，

认知发展水平的相对滞后再 加上学习内容具有一定的难度，

造

成其学习效率低下；

而有的学生从小养成多种不良习惯，

这些习惯对以后的继续学习造成较< /p>

大的影响，

形成恶性循环。这些学生长期缺少成功的情感体验，久 而久之，

丧失了学习的信

心，造成整个学习生活的失败。

二、提高学生学习主动性和积极性的方法和策略

（一）创设民主、平等、和谐、接纳的环境氛围

提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围——安全、友 善、宽容、鼓励、民主、

自由、

相互尊重的环境，

不仅有利于培养学生的自尊心、

自信心，

还有利于充 分调动学生的

学习主动性和积极性。

1

、创设心理安全的环境氛围。这是促进学生自由发展，培养学生学

习主动性和积极性必需 的气候与土壤。

因为每个人都有获得安全的需要，

而学生的心理 尚不

稳定，

对别人更具有某种依赖性或倾向于受保护的心理，< /p>

所以学生在这方面的要求更甚。

很

难想象 ，一个缺乏安全感的环境能使学生产生学习的兴趣，能激发学习的积极性和主动性。

2< /p>

、创设轻松、自由的学习心理氛围。

巴班斯基说：

“教师是否善于在上课时创设良好的心理

氛围，有着重大的作用。有了这种良好 的气氛，学生的学习活动就可进行得特别富有成效，

可以发挥他们的最高水平。

”现代心理理论和教育理论也证明，学生如果在被压抑的被动的

条件下学 习，学习的主动性和积极性极易被抑制，其学习效率也必然是低下的。

3

、创设民

主、探究、奋进、合作的课堂教学环境。一个积极健康的课堂教学环境 有助于学生主动地、

活泼地投入教学过程，

良好的课堂氛围是强 化和促进主体性发挥的重要因素。

因此，

我们在

教学全过程都应力求创设一种民主的、

和谐的教学环境，

调动学生积极向上的情感力量。

4

、

创设宽松、

自主的成长环境成长环境在校园环境中主要指师生之间、

生生之间、

干群之间的

民主、平等、和谐的人际关系。让学 生在宽松、自主的成长环境里，学会自主，学会创新，

有利于积极性和主动性的提高。< /p>

（二）

尊重学生的人格，

建立和谐的师生关系希望与教师建立密切的关系并渴望得到教

师的关爱，

这是每个学生普遍的内在需要。如果这种需要得到满足，就会增加师生感情，增

强学生对教师的信任度，

并促使学生积极主动地投入学习。因此，