3

、理解：把握新旧知识联系，充分发挥联想和 想象的估用，由残人深，由表及里。

4

、发问：要尽量多发问，边读边提问或读完后再提问，加深理解。

< br>5

、研读：带着问囹重新阅读有关部分，注意前后联系和作者观点倾向。

6

、梳理：对文中知识点进行整理归类，制作 读书卡片，写好摘抄笔记。

7

、复谈 ：重温全文，边读边回忆，重新体会理解。

8

、迁移：将作者的写作方法和自己理解获得的观点运用于自己的习作之中。

【英语】学习方法●明确几个观点：

1

、英语是一门工具性的学科，不是知识性的学科。

2

、英语是练会的不是学会的。

< /p>

也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复

听说读写练 习。有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。在使用过程中，就会发现自己的语

感有所 提高。

3

、英语新课标下的英语学习 的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能

力，学习英语不仅仅是为了考试 ，还为今后的工作，甚至终身服务。

●高中三年英语学习

的侧重点不同：

高一年级：重点在培养兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法，同时注意培养良好< /p>

的学习习惯。

高二年级：坚持听说练习 ，着重扩大词汇量和阅读量，以提高综合运用语言的能力。

高 三年级：提高语言知识的准确性和综合性，并努力提高做题技巧。

●学习中要注意

的几点：（dos and don’ts）

1

、要点滴积累，不要急于求成。

记住：

rome is not made in one day!

急于求成就

可能会造成消化不良，或者一事无成的 结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这

样做往往会给自己很大压力，进而 对自己逐渐失去信心，失去兴趣。

记住：

ten minutes

every day is better than ten hours in one day!

尊重记忆规律，反复是关键。

记住：

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always keep an english book at hand!

利用点滴时间：与 其他学科穿插进行。早晨是学习

英语的大好时光。

2

．要树立信心，不要妄自菲薄。

“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听

的音乐。”听 别人说的好，就急，自卑，否定自己。要知道别人也是练出来的。任何时候起步

都不晚。 要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。

3

．要做到博闻强识，不要只认课本

许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语

言材料的多寡 成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材

料输入的 好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西。不要脱离上下文

记单 词。

注意生活中一闪而过的东西，如

电影 中，电视转播中，新闻中，报纸上，网络上出现的新的有趣的东西。

4

．要主动出击，不要坐等人教

；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。

5

．要学会总结。

学习中要揣摩规律，善于模仿，了解背景知识，分辨语言应用环境。

6

．积极参加各种有关英语学习的课外活动。

●具体学习方法：

1

、听说结合训练

1

）听说结合训练是交流的需要。

< /p>

2

）听说结合训练也是学习规律的要求：高效学习的过程是：存储 ，记忆和激活（灵活运

用）的过程。听懂，并讲出就是将课本上的句子单词语法复习和巩 固的过程。

3

）听说结合训练

< br>能够帮你树立信心，多听各种生活情景下的句子，做到能条件反射地

说出该说的英 语句子。这样遇到实际需要，就可以不假思索的脱口而出。能说出一口流利的英

语，不仅 培养了成就感，也促进了语言的学习。

开始时可跟录音读， 保证发音正确。因为许

多同学听力差并不是因为掌握的语言知识不够，而是听到的正确的 语音与自己所说熟悉的不正

确的读音不能联系起来，因此影响了理解。

< br>

2

、阅读训练：

阅读应该是高中三年中最应重视的部分了。因为它是培养英语语感，巩

固 和熟悉所学知识的最有效途径。而近年来的高考也越来越重视这方面的考察。因此，课外阅

读时可采用半精读与泛读的方式。

半精读：选长短适中， 有一定生词的原文材料或某一种教

材。要持之以恒。

要记住，用一本教科书学英语是绝对不够的。

泛读：自助餐及书报杂

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志。读不同题材、体裁 的文章，理解跨学科知识。读时注意对运用精妙的词汇，短语

或句子

做些摘抄。

3

、课堂学习：

< br>课堂上要积极参与，不能做被动的听众。提高课堂效率，珍惜每一次练

习机会。< /p>

预习：熟读课文，了解生词在文章中的使用，标出难点。

< /p>

听讲：老师设计的课

堂活动是有目的的。别人答题时自己不能不听 不练。

记笔记：理解≠记住≠灵活运用

因

此，对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异，中英文差异，习俗差异都可作些笔 录。

篇三：高中理科生学习方法

高中理科生学习方法

一

总述

（一）理科学习的特点

（

1

）渐进性

理科的学习是由浅入深，由表及里，由低级向高级发展的

所以要充分掌握基础的概念，

才能进行运算。

（

2

）逻辑性

理科学习逻辑性很强，学科知识之间环环相扣，紧密相连，例如，在高等数学，首先要< /p>

学习极限的理论，有此基础才可以学习微积分，否则，很难学好高等数学。

（

3

）技能型

理科学习既需要理解

,

也需要动手

.

许多专业的课程都需要通过实验、操作运算、制图等

来完成。因此，不仅要学习课本上的理论知识，还要通过实验、实践等技能性课程的训练。

（

4

）自学性

理科自学一定要和老师的讲课进度基本同步，要根据课程的教学进度来安排自学。

（二）理科学习要形成良好的学习习惯和有效的学习方法

良好的学习习惯体现在方方面面，主要包括学习行为习惯和思维习惯。

（

1

）养成良好的预习习惯

高中更强调学习主动性和自学能力的提高，课前预习是必要的，预习 不是随便翻翻书，

而是要认真阅读课本，预习要学的知识，这样既能培养和提高我们的自 学能力，又使听课更具

有针对性，自学能力的提高，具有长远的意义。在阅读中，通过认 真思考，对书中叙述的概

念、定律、定理、定义中有本质特征的关键词句尽可能仔细品味 ，初步理解其语意，并不时地

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提出一些问题，看出一 些问题，一节内容看下来，哪些是有疑问的，哪些是难理解的，做到心

中有数，在课堂上 是带着问题听老师的课。目标明确的听课总能更多地解决问题，同时还会思

考出新的问题 ，这样在不断的产生问题和解决问题中，提高自己的学习成绩。

（

2

）养成良好的听课习惯

我们的学习还离不开老师的传授和指导，认真听课是我们学习中少走弯路，顺利学好理

科的保证。在听课中，一定要克服消极等待的听课方式，而是要积极主动地学习老师讲授的知

识，大胆回答老师提出的问题，不要怕暴露错误。暴露问题是好事，在老师的指导下及时解决

问题就是收获。理科是一门循序渐进、累积性很强的科学，所以要步步为营，不欠账。此 外听

课的精力要集中在理解上而不是在记忆上，要培养我们独立思考和解决问题的能力， 没有经过

自己认真思考和分析的问题，马上由教师来给予解决，会弱化我们的独立思维能 力，会养成有

问题找老师的条件反射，到考试时一遇到疑难问题首先就缺乏了自信性。课 堂上还要十分重视

老师所讲的典型例题，老师在课堂上选用的例题大都是经典例题，精心 挑选、精心准备的，非

常有代表性。讲解过程也是注重知识的灵活运用，会经常运用一题 多解、一题多思、一题多变

等解题方法，我们要有选择地记下来，在课余要慢慢地、细细 地品味。做好课堂笔记也是重要

的，我们应根据自己学习情况，有针对性的，能体现个性 特色的做笔记。

（

3

）养成及时的反思、总结、回顾习惯

一是听课后反思 ，老师课堂上讲的东西，不能以听懂为满足，下课后，要自己认真琢磨

一番，看是否有“ 消化”不了的问题，每晚自修时，要把当天的学习内容回忆一遍。二是做课

外题，学理科 ，随着学习的层次的提高，要取得好的成绩离不开做课外题，但也存在这样一个

问题，曾 经做过的与会做的习题又做错，这是什么原因呢实际上缺少一环节，即做题后及时的

总结 回顾，有许多学习成功的同学用这样一种方法：编号处理习题法。把做过的习题都编上

号 ，依次区分哪些是轻松解出的，哪些是花较多时间分析得出的，哪些是请教同学或老师才会

做的，比较它们解题的方法和思维方式的异同点，如果做不到举一反三，那就来个举三得一，

< br>即找一些接近或相似的习题三道，总结出解这种类型习题的一种方法，这样就可用这一种方法

解决其它所有的同类问题。

（

4

）学习方法的完善和思维习惯的改良

< br>“学习有法，但无定法，贵在得法”。要想学会学习，不仅要向别人学习好的学习方

法，还要善于总结自己的学习方法。学习理科，要独立思考，深入剖析题目。剖析题目，要找

< br>19

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到相同点和不同点。这道题用的方法是什么，这种方法适合于哪类题。如果能如此类比， 融会

贯通。不但可以记住具体的解题方法，也能提高灵活运用的能力。理科解题是一种创 造，但它

是有稽可考的创造。方法应用的熟练与否，就是在日积月累中练就的功夫。对于 有些题目，或

许你有思路，但进行不到底，这样，怎样走到正确思路上来就是题目的价值 ，或许你没有思

路，这样，解题的突破口就是题目的价值。你还可以打开记忆库，搜索一 下解题的方法自己有

没有印象，甚至想想正确的思路是由哪些条件引发的，自己为什么没 找齐这些条件。总之，最

终都可以归结为知识储备的问题。储备越丰富，思路就越畅通。

这些思考其实人人都在做。不同的是，有人领悟的深，他把题 目的解答分解为实质的方

法，然后补充到记忆中去。“实质”是可以应用在任何场合的。 有些人没有深入思考，他得到

的只是一种印象。遇到相似的题目会做，一变化就不会了。 不善于思考时，翻几本书都没有明

显的作用，善于思考时，一本书的内容都让你感到充实 。为了把剖析题目的成果铭刻于心，还

需把遇到的新情况记录下来，后面写上相似的例子 加以比较。这样知识前后呼应，举一反三，

有事半功倍的效果。如果这样思考成为一种习 惯，就会觉得日积月累自然水到渠成，这大概是

高考状元们并不怎么介绍思考过程，而是 立足于勤奋的原因吧。

（

5