初中生科学学习方法
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初中生怎么学习、如何规划时间、副科学习方法
俗话说，
“习惯成自然”
，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。比如：课前预
习新课的习惯，
可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，
有助于把握重点带着问题听课，
从而提高课堂学习的质量；
< br>作业认真书写的习惯，
不仅可以保证作业的美观整洁，
提
高作业
的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的
绊脚石，
不少成绩比较差的学生，
脑子都不笨，
但往往上课心不在焉、
作业马马虎虎、
做事丢三拉四。
如何才能搞好学习呢？
1
、抓住课堂四十五分钟，学会听课
听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要
课堂是学生学习的主要场所，
课堂学习是学习的最主要环节，
四十五分钟课堂学习效益
的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好
坏。
也许有的家长和学生会想，
每个人都
有一双耳朵，听课谁不会呀。
其实不然，
听课也有
不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。
首先，
要集中注意力听。
心理学研究表明：
注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量
信息中，选择对当前
活动最有意义的信息；同时，
使心理活动维持在所选择的对象上，
还能
使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。
所
以，
注意力对于学习尤为重要。
集
中注
意力、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子，不去积极思维，看似
目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：
“学贵有疑”
，
“疑是一切学习的开始”
。
带着问题听课，
就能使听课有比较明确的目标和重点，
增强听课的针对性，
从而提高课堂学
习效率；带着问题听课，
还能促使自己积极动脑，
紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化
教
学内容。
再次，
要积极举手发言。教与学应是双向交流，是双边活动，是互相促进的。学生上初
中后，尤
其是上了初二，变得不举手、不发言了。因为随着年龄的增长，他们开始在意周围
同学与
老师对他的评价了，
不愿意发言是怕说错了丢面子，
其实这样想
是错误的。
家长应该
引导学生，
让学生
在课堂中积极主动地参与教学。
积极举手发言就是一种参与，
它
既能较好
的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。
再有，要认真做好笔记。俗语说：
“不动笔墨不读书”
、
“好记性不如烂笔头”
，这些都是
说边学习边动笔的好处。
笔记不仅是学习新知识的方法，
< br>也是复习旧知识的依据，
同时我们
还可以从笔记中发现新
的问题。
很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，
其实，
每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。
2
、合理安排时间，有计划地进行学习
时间是个常量，
每天都是相同的，每个人都是相同的，这就需要合理
安排；学习又是艰
苦的劳动，但也是有规律可循的。
（
1
）家长必须帮助孩子处理好以下三个关
系
首先是处理好玩和学的关系。
学习是
初中学生的主要任务，
主要的时间和精力自然应该
花在学习上。
但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当
和有益的活
动（包括“玩”
）也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习，
把孩子的闲暇时间安排得严严实实，
不让孩子有娱乐和活动的时间；
有些家长却对孩子的课
余活动放任自流，
这
都不利于学生的学习进步和全面发展。
要指导学生学会劳逸结合，
学习
时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的
，而且可
以相得益彰。
其次是
处理好主和次的关系。
初中阶段学习知识的密度大大增加、
学习
知识的广度也大
大增加，
这就需要学生能够处理好各种知识内容
之间的主次关系。
学科之间有差异，
基础学
科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，
一定要学得扎实。学科内
容本身也有主次，概念、
原理
及其形成是主，
知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是
主
，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。
再次是
处理好发展兴趣和打好基础的关系。
兴趣是学习动力产生的直接原因，
< br>孩子对哪
一门功课感兴趣，
这门学科也就往往能够取得比
较好的成绩。
但是，
初中学生思想和心理还
不够成熟，
兴趣也往往不够稳定，
有些孩子对兴趣的理解也
比较片面。
表现在学习方面主要
有以下情况：
< br>一会儿喜欢这，
一会儿喜欢那，
见异思迁，
结果什么也没学好；
光凭兴趣学习，
自己认为不感兴
趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”
、
“偏科”
。其实，初中的学习是整个
人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学
习过了关，
高中阶段就可能比较顺利；即
便是通常被认为是“副
课”的历史、地理、生物等学科，也不能等闲视之，实际上都是将来
社会生活中必不可少
的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。
（
2
）
遵循记忆规律来安排学习
最早用
实验方法研究记忆规律的德国心理学家艾宾浩斯发现，
学习刚结束，
遗忘就相伴
开始了。第二天忘得最多最快，
第二天需要复习
的时间较长，
如果第二天复习了，
第三天就
遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了„„总之，
< br>遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。
①及时复习。
初中生学习存在一种普遍的倾向，
就是随学随丢，
做完教师布置的作业了
事。
到考试时，
再临时抱佛脚，
从头开始复习，
甚至打疲劳战、
熬夜。
要改变这种前学后忘，
到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”
，特别是对于那些
字母符号、公式、外语单词
等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，
及时复习。
这好比在堤坝塌方之前，
及时
加固，
要比垮了之后再修，
付出小的多的努力。
教育家孔子曰：
“学而时习之，
可以为
师矣。
”
强调的就是及时复习的好处。
②分散学习。
“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”
。学习的规律告诉我们，分
散复习比集中复习效果更好。以学习外语单
词为例，如果当天学习了
20
个单词，一位同学
在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习
15
分
钟，第四天复习
10
分钟，一周后再复习
5
分钟。结果后者记忆的
效率明显高于前者。
③过度学习。我国著名科学家茅以
升在
83
岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一
百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说；
“说起来很简单：重复！
重复！再重复！
”
在学习中，
我们都有
这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结
果过了不久就不会
准确回忆。如果能“一鼓作气”
，再多学几遍，效果就大大提高；而且这
样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”
。举例子说，背诵一
首唐诗，如
果用十遍刚好能基本背出，
那么最好能再读
3-6
遍，
这样就能烂熟于心，
倒背如流了。
当然，
任何一种学习仅靠一种方法，
效果都会受到影响的，
要把过度学习与及时学习和分散学习有
机结合起来。
3
、形成
适合自己的有效的各科学习方法
因“科”制宜，才能有的放夭地学
好各门功课。初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门
学科都有自己明显的特点和规律。理
科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文
科类语、英等重知识积累，要善于
联系实际。只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能
有的放夭地学好各门功课。
（
1
）
语文学习。
语文是
负载民族文化、进行生活交际的一门工具性学科，是学好其他各门学科的基础。
我国著名
数学家苏步青教授曾经深入浅出地说，
“语文是学习工具，是基础，就像盖楼房需
要打地基一样。
数学是学习自然科学的基础，
而语文则是这个基础的基础。
作为一个有文化
素养的青年，学会
正确运用祖国语言，这应该是起码的要求吧。语文水平低，讲义看不懂，