对自己的祖国是有感情的，

但这

种感情不持久， 就像喜欢某种玩具，今天喜欢，明天就不喜欢了。还

有受现代社会因素的影响，

家长传输给孩子不恰当的观念，

总是把国

外描述 得很好，

认为外国的一切都比中国的好，

是学生自己的祖国失< /p>

望，从而影响学生对祖国的热爱之情。再有，由于受到现在一些抗战

剧的影响以及历史知识的缺乏，

对侵略战争错误认识，

相信电 视剧里

一些比较夸张的剧情，

认为中国当时抗战能够胜利是非常 轻松的，

也

使得学生对中外关系没有一个正确的认知。

二、小学生爱国主义教育存在问题的成因分析

（

1

）我国现阶段正处于社会主义初级 阶段向高级阶段的转型，社会

对个人的文化要求与个人的文化素养之间产生差距。

现代社会是全球

经济的世界，随着世界经济一体化趋势的增强和各民族 文化的交融，

民族文化与外国文化之间产生较大的冲击，

尤其是 青少年本身就容易

被新鲜、

刺激的事物所吸引，

民族文化在许多青少年的心中被逐渐被

淡化，

越来越多 的人心里只看到物质的东西，

更有少数人产生了妄自

菲薄、

崇洋媚外的思想。

而市场经济的发展原则就是追求利益最大化，

精神文明建设让位于物质文明建设的现象在当今社会中开始广泛存

在 。

这些复杂因素的国际多元化主流价值取向对传统的主流价值观造

成了强大冲击，助长了小学生拜金主义、享乐主义、自私自利、极端

的个人主义等消极 思想的滋生。

（

2

< br>）应试教育的弊端造成学校教育的德智失衡。我国的主流教育为

应是教育，

社会对教师的评价主要根据学生学业水平的高低，

导致教

师只关注学生的成绩。国家近期虽出台了许多关于高考改革的政策，

目的是为 了促进学生的全面发展，

但是应试教育的本质并没有变，

学

生依然是为了考而学，而不是为了“学”而学，高考的指挥棒并没有

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