部编版小学三年级上册3.不懂就要问(教案)
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部编版小学三年级上册
3
不懂就要问
(
略读课文
)
【教学目标】
1.
会认本课
13
个生字，认识多音字“挨、背、圈”，理
解生字组成的词语。
2.
初步了解略
读课文学习的基本要求。
3.
默读课
文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的
看法。
4.
能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学重点】
学会会认字和会
写字，
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，
了
解理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
【教学难点】
结合具体的时代背景，
理解为什么孙中山宁可冒
着挨打的危
险，也要提出自己不懂的问题。
【教学课时】
1
课时
第一课时
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用小学课件）
【教学过程】
内
容
一、导入新课
导入类型：
直接导题，了解人物。
质疑课题：
1.
板书课题：
不懂就要问
2.
质疑课题：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
预设：
课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？
“不懂就要问”
是谁说的？他为
什么要这样说？……
3.
课件出示孙中山头像，
学生根据自己的印象说说：
你知道这是谁吗？
（孙
中山）
课件页
码
（
1
）
（
2
）
（
4
）
人物简介：孙中山是中国民
主主义革命先行者，被后人称为国父。
1911
年
辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
谈话过渡：
我们一起走进课文，去了解孙中山先生小时候的一件事。
二、初读感知
1.
听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.
学生初读。
要求
：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难
读的地方多读几遍。
【设计意图：
在略读课文的教学中，
要更多地放手学生自学，
教师出示自读
提示，学生
带着问题有目的地读书，能更好地完成学习任务，提高阅读能力。】
（
3
）
（
6
）
（
7
）
关键能力
必备品格
部编版小学三年级上册
3.
独立学习，提出质疑。
（
1
）这篇课文同学们都预习过了，现在请大家
放开声音读一遍课文，读完
之后，想一想有没有不懂的问题。
（
2
）鼓励学生提出自己不懂的词语和
句子。
（
3
）根据学生交流，教师梳理主要问题：
①“照例”是什么意思？
②“先生”是谁？
③“戒尺”是什么？
④什么是“私塾”？
⑤为什么孙中山问问题要壮着胆子？
⑥为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？
……
同学们有这么多问题，
下面我们一起来学习这篇课文，
争取把这些问题都弄
明白。
【设计意图：通过自读自悟，自学课文，找到自己
学习中的的困难，互相交
流，共同探究解决。锻炼了学生自学和质疑问难的能力。】
4.
检查初读情况
< br>（
1
）认读生字
练
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
背诵
照例
圈出
一段
练习
糊涂
吓呆
戒尺
厉声
挨打
清楚
（
8
—
14
）
（重点指导生
字“诵”为平舌音，
“楚”为翘舌音；前鼻音“圈、段、练”，
后鼻音“诵”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（
15
）
指导读有关动作的词语：背诵
圈出
练习
（
2
）学习多音字：挨（ā
i
á
i
）
背（
b
ē
i
b
è
i
）
圈（
qu
ā
n
ju
à
n
）
练
读句子，找发现：读一读下面的句子，看看你有什么发现？<
/p>
①孙中山笑了笑，说：
“学问学问，不
懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨
打也值得。”
挨（ā
i
á
i
）
ā
i
1>
依
次，顺次：挨门逐户；
2>
靠近：挨近、肩挨着肩。
á
i
1>
遭受：挨打、挨骂；
2>
拖延：挨时间、挨延。
②学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
背（bèi
bēi）
Bèi
1>
身体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；
2><
/p>
物体的后面或反面：
背面、刀背、背后、背景；
< br>3>
用背部对着，与“向”相对：背光；
4>
向相反的方
向：背道而驰；
5>
< br>避开，离开：背地、背井离乡；
6>
凭记忆读出：背书、
背诵；
7>
违反：违背。
bēi
人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。
③接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一
句，叫孙中山念一句。
圈（quān
juàn
juān）
quān
>1
环形，环形的东西：圆圈、花圈、圈套、画圈；
2>
周，周遭：跑了
部编版小学三年级上册
一圈儿；
3>
画环形：圈阅、圈点、圈定。
juàn 养家畜的棚栏：圈舍、圈养、圈牢、猪圈。
juān
关闭起来，用栅栏等围起来：把鸡圈起来。
练
读一读。
①妹妹挨（á
i
）打了，她很委屈，跑过来挨（ā<
/p>
i
）着我坐下。
②放学路上，弟弟背着背（bēi）包，一边走着，一边背（bèi）诵古诗。
③王小明用红笔在书上圈（quān）出了一个不懂得
词语：羊圈（juàn）。
（
3
）理解词语
练
把词语和意思连起来。
【私塾】
极短的时间。
（
16
）
【照例】
是我国古代社会一种开设于家庭、
宗族或乡村内部的民间幼儿
教育机构。
【霎时】
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
【戒尺】
连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
【糊里糊涂】
形容自得其乐或自以为是的样子。
【摇头晃脑】
旧时教师对学生体罚时所用的木板。
【鸦雀无声】
依照惯例或常情。
（
4
）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
< br>
5.
再读课文，了解内容。
1.
出示问题：
（
1
）让我们走进课文，看看课文写了什么？（课文写了孙
中山小时候在私
塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
方法指导（一）：
①请同学们仔细观察课文中的两幅插图，用自己的话说说图上的内容。
②看插图分别对应了故事中的哪些内容。
③借助插图，分步把故事的内容说清楚。
方法指导（二）：
①认真对课文。
②按照故事的发展顺
序，说说故事先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什
么。
③把各部分内容连起来，说出课文讲了一件什么事。
（
2
）你对孙中山“不懂就问”这件事有什么看
法？（孙中山“不懂就问”
反映了他勤学好问的精神。）
方法指导（一）：
（从孙中山的角度思考）
①私塾先生是非常严厉的，为什么孙中山还要壮着胆子问先生？
②当先生拿着戒尺厉声问孙中山的时候，孙中山害怕吗？
的回答中能感受到什么？
方法指导（
二）：
（从同学们、私塾先生的角度思考）
①同学们被孙中山的提问吓呆了，他们会怎样想？
②先生为什么会打破习惯把书中的道理讲给同学们听？
2.
根据提示，学生自读课文，完成相关问题。
（
17
）
（
18
—<
/p>
19
）
（
20
）
<
/p>
③从孙中山
“学问学问，
不懂就要问。<
/p>
为了弄清楚道理，
就是挨打也值得。
”<
/p>
（
21
）