最新部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》优质教案
-
3*
不懂就要问
【教学目标】
1
．认识本课的“诵、例”等
13
个字，认识多音字“背、圈
”。
2
．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课
文的主要内容。
3
．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文。按照“
阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课
文的主要内容。
【教学难点】
< br>培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习
方式
。
【教学课时】
1
< br>课时
【教具准备】
课件
【教学过程】
1
．
（课件出示
2
）
（出示孙中山先生的画像）这位伟
人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先
生。
2
．
（课件出示
3
）
简
介孙中山先生生平事迹。
3
．
今天，
我们就来学习一篇介绍孙中山先生少
年时候
学习生活的课文。
板书课题：不懂就要问。齐读课题。
二、出示提示，自学感知
1.<
/p>
（课件出示
4
）
出示自读提示
【设计意图：
略读课<
/p>
一、简介伟人，导入课文
（
1
）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同
学交流。
（
2
）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对
这件事的想法。
文，
应该更多放手给
学生自学，<
/p>
出示自读
提示，
学生带着问题
读书，
才能更好地完
成学习任务。
】
2.
根据
提示，学生自读课文，完成相关问题。
二、独立学习，提出质疑。
1.
这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音
读一遍课文，读完
之后，想一想有没有不懂的问题。
2.
鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
3.
根据学生交流，教师板书和解决主要问题：
（
1
）
“照例”是什么意思？
< br>
（
2
）
“先生”是谁？
（
3
）
“戒尺”是什么？
（<
/p>
4
）什么是“私塾”？
（
5
）为什么孙中山问问题要壮着胆子？
（
6
）为什么孙中山问问
题其他同学都吓呆了？
……
【设计
意图：自学，
提出自己的困难，
找
出认
为有新鲜感的
语句，共同商议解
决。
锻
炼了学生自学
同学们有这么多问题，
< br>下面我们一起来学习这篇课文，
和
质
疑
问
难
的
能
力。
】
争取把这些问题都弄明白。
三、研读课文，交流展示
1
．指名读课文，注意读准字音。
<
/p>
（出示课件
5
：生字）
< br>
b
è
i
s
ò
n
ɡ
l
ì
qu
ā
n
du
à
n
li
à
n
h
ú
t
ú
d
ā
i
ji
è
l
ì
á
i ch
ǔ
背
诵
例
圈
段
练
糊
涂
呆
戒
厉
挨
楚
教师指导：注意读准平舌音“
诵”
，翘舌音“楚”
，前
鼻音“段”<
/p>
，边音“例、厉”
。
< br>另外注意多音字“背”
，在文中读“
b
< br>è
i
”
，组词为“背
诵”
，
还有一个读音是
“
b
ē
i
”
，
组词为
“背包”
。
多音字
“圈”
，
在文中读“
qu
ā
n
”
，组词为“圆圈”
，还有一个读音是“
ju
à
n
”
，组词为“羊圈”
。
2.
教师补充资料：
（课件出示
6
、
7
）
私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要
到私塾。私塾是那个时候
由教师自己设立的教学处所，一
般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习
的年限。
先生：那个时候称呼老师为
“先生”
。先生教什么，
学生就学什么，一切都得听老师的，学
生不许多问。
3.
学生交流如下：
（通过两次问题的讨论，
让学生从
“照例”
“流利”
“连
连点头”
“
壮着胆子”
等词语中领悟到孙中山读书认真，
学
业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一
步要求理解课文意思的
愿望。
）
（板书：背诵
很快）
4.
（课件出示
8
）
找出带有下列词语的句
子读一读：
“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起
戒尺、让孙中山坐下”
。
（
1
）
（课件出示
9
）
看课文插图，对比想一想，同学
们的
表现与先生的态度怎样？
（
2
）
围绕上列词语展开讨论研究：
当孙中山提出
问题
后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变
化？
为什么会有这样的变化？
（
3
）
课文插图，
启发学生展开想象，
并能有感情地运
用有关词语复述图意。
5.
学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而
< br>今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区
分清楚：过去私塾封闭式
的封建教育与今天民主开放教育
的不同。
）
6.
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有<
/p>
什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样
做？
（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学
好问的可贵精神。
）
四、深入画面，指导朗读。
1.
自由组合，三人为一组练习。
2.
请两组同学汇报。
3.
教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不
同的语气。
【设计意图：
感情朗
（
1
）
（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山
读是部编版教材的
认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；
教
学重点，
三年级应
（
2
）
“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，
该训
练有感情朗读
不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；
<
/p>
（
3
）
“你会背
了吗？”
是先生厉声问的，
要读出严肃、
生气的语气。
（
4
）又如“请您给我讲讲吧！
”应读出恳求、期待的
语气
；
“我就讲讲吧！
”应读出表示答应的语气。
< br>）
五、深入探究，学习精神。
1.
学习了课文，你有哪些体会？
<
/p>
（
1
）
孙中山小
时候读书背诵，
不糊里糊涂，
能够自己
提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑
小悟，
不疑不悟”
，
所以先生对他小时候的学习成绩是
“连
连点头”
，这一点很值得我们学习
.
（
2
）
< br>在一百多年前的封建社会里，
孙中山为弄清道理，
不怕挨
打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就
要问”
，这种
“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学
习了。
（板书：不
懂
提问）
2.
说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
六、拓展提高，积累运用
1.
迁移练习。
（课件出示
10
）
用
“不是
糊里糊涂、
壮大胆子、
不懂就要问、
弄
清楚、
连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精
神。
（板书：壮胆）
2.
积累格言，明读书道理。
同学们，我这里有一些关于读书方
面的格言，请你用
心读一读，悟一悟，定会有收获。
（课件出示
10
）
的能力。
】
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找
一些抄下来自勉呢？
【课堂作业新设计】
1.
连线。
糊里糊涂
一个字都不会漏掉
壮着胆子
一点儿声音都没有
摇头晃脑
大着胆子
鸦雀无声
没弄明白
一字不漏
头摇来摇去
2.
比一比，再组词。
堂（
）
戒（
）
厉（
）
既（
）
常（
）
械（
）
历（
）
即（
）
详（
）
塾（
）
涂（
）
提（
）
祥（
）
熟（
）
途（
）
题（
）
3.
读句子，写出加点词的近义词。
（
1
）先生讲得很详细
。
（
）
．．
（<
/p>
2
）课堂里霎时
变得鸦雀无声。
（
）
<
/p>
．．
（
3
）孙中
山来到学校，照例
把书放到先生面前。
（
）
．．