二年级下册寓言二则教案
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那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。只要你在路上
，就
不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。宁可
失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎
恶的事情上。
小学集体学案（备课）用表
编写时间：
201
年
月
日
教学课题
12
寓言两则——揠苗助长
学案编写者
教学用课时
1
学案使用者
第
周星期
用
教
课（章节）
1.
会认“焦、筋”等
5
个生字，会写“筋、疲”两个生字。
学
教学
2.
正确
、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不
可急于求成；对意外的
收获不要存有侥幸心理。
目
目标
3.
能把故事讲给别人听。
教学重点与难点
能在读中悟出故事的
寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸
心理。
教学准备与手段
课件
板书设计
集体备课时间
年级
科第
周星期
(
一
)
识字写字
识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。学
生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬有个性有创意的识字方
法。
(
二
)
朗读感悟
1
．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意
集体备课
思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课
文大
意，以检查默读的效果。
共性意见
2
．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
第一自然段要把那个人
巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过
换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个
人非常盼望，非常急切的心情。对
“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望
”一词，在一边读一
边做动作中感悟。
(
三
)<
/p>
积累运用
1
．
建议在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、
筋疲力尽、喘气、
一大截、白费等词语。
第
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不要拿我跟任何人比，我不是谁的
影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。当一
个人真正觉悟的一
刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他內心世界的真正财富。今天不为学习买
单
，未来就为贫穷买单。
那些尝试去做某事却失败的人，比那些
什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。只要你在路上，就
不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎
恶的事情上。
2<
/p>
．
课后“读读想想”的练习，
是让学生感
悟句子表达的具体性与准确性。
3
．
让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长”这样的
事。
< br>
(
四
)
实践活动
1
．课前课后，学生可以
阅读一些中国古代寓言，如，
《自相矛盾》
《郑人
买履》
《南郭吹竽》
。可以召开一次寓言故事会。<
/p>
2
．课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈
听。
第一课时
教学过程
教学
学生活
使用者再创
环节
教师活动
动
及反思记录
一
、
查
一、
查字典引入新课
字
典
引
1
板书：寓言两则。
2.
今天，我们要学习一篇课文。
（出示课题：揠苗助
长）
入新课
读课题。
初
读
课
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思
文，
理解
“揠
1.
“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真
苗助长”的
读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后
意思
二、初
想一想“揠苗助长”的意思。
（学生自由读课文）
读课
2.
默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”
意思的词语
“揠苗
文，理
和句子，用笔
准确地画出来。
（把禾苗一棵一棵往高里拔。
）
助长”是什
解“揠
3.
出示句子：
“一天，
他终于想出了办法，<
/p>
就急忙跑到田
么意思呢？
苗助
里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
”这句话具
请大家打开
长”的
体告诉了我们“揠苗”的意思。一起
来读读这句话。
课本，认真
意思
4.
指导将这段课文读通顺。
（出示词语卡片：筋疲力尽）
读一读这个
这个词语挺难读的，
“筋”
、
“尽”都是前鼻音。要把它读准。
故事。
要求：
5.
“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠
把字
音读
苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。
“揠苗助
准，把课文
长”的意思就是：把禾苗
一棵一棵往高里拔，帮助它长高。
）
读通；读完
（随机板书或把卡片贴在
黑板上）指导朗读课文的其他
后想一想
几个自然段。
“揠苗助
三、指导朗读段落和词语
长”
的意思。
（
1
）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能
（学生自由
读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）
读课文）
（
2
）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，
谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。
）
默读课
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不要
拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。当一
个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他內心世界的真正财富。今天不为学习
买
单，未来就为贫穷买单。
那些尝试
去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。只要你在路上，就
不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。宁可失败在你喜欢的事情上，
也不要成功在你所憎
恶的事情上。
（
3
）朗读
最后一个自然段：
文，从课文
三
、
指
（
4
）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴
中找到了表
导
朗
读
望、焦急、自言自
语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由
示“揠苗”
段
落
和
读词语——指名读——齐读。
意思的词语
词语
（
5
）认识了生字词，相信大家一定能把课文
读得更通
和句子，用
顺了。现在请再
读读这篇课文，争取比刚才读得更好。
（学
笔准确地画
生自由读课文）
出来。
（把禾
四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”
苗一棵一棵
1.
读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗
往高里拔。
）
助长”
？
（因为他希望自己的禾苗长得快一些，
所以他要
“揠
苗助长”
。可多
问几个学生，关注学生的语言质量。
）
2.
课文
中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来
出示句
吗？找到后用笔圈出来。
(
焦急。让学生读好词语
)
子：
“一天，
（
1
）指导
书写“焦”字。
他终于想出
①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？
了办法，就
（学生仔细观察）让学生观察后回答：
急忙跑到田
这个字上面的第三横写在
横中线上。上面单人旁的一撇
里，从中午
结束在横中线上。
“四点底”的旁边两点大，中间两点小。
一直忙到太
四
、
学
②再仔细看看它们的位置。
“四点底”前面两个点在左
阳落
山，弄
习
课
文
下格，后面两个点在右下格。
（教师示范。
）
< br>
得筋疲力
第
一
、
③学生自由书写，教师巡视指导。
尽。
”
这句话
二
自
然
④选取一个学生的字，
实物投影，
评一评，
哪里写得好？
具体
告诉了
段
，
体
哪里还写得不够好？
我们
“揠苗”<
/p>
会
“
焦
⑤请大家
评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，
的意思。一
急”<
/p>
争取比前一个写得好。
（学生自由书写
）
起来读读这
（
2
）体会“焦急”
。
句话。
①刚才我们找到了这个词语，
（出示词语卡片：焦急）
一起再来读一读吧！
（学生齐读）
指导将这
②你能从文中找出带有“焦
急”这个词语的句子来读一
段课文读通
读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：
“我得
顺
。
（出示词
想个办法帮它们长。
”
（随机出示句子，学生自由读句子）
<
/p>
语卡片：筋
要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个
疲力尽）这
人说的话记在脑子里。<
/p>
（学生自由读句子，想像）
个词语挺难
③这句话他在对谁说呢？
（他在对自己说。
）这就叫做
读的，
“
筋”
、
——“自言自语”
。
（随机出示词语卡片：自言自语）
“尽”都是
④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师
前鼻音。要
随机出示句子，
< br>引导学生从
“急忙”
、
“跑”<
/p>
、
“天天”
、
“
巴望”
、
把它读准。
“筋疲力尽”
、
“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到
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不要
拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。当一
个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他內心世界的真正财富。今天不为学习
买
单，未来就为贫穷买单。
那些尝试
去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。只要你在路上，就
不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。宁可失败在你喜欢的事情上，
也不要成功在你所憎
恶的事情上。
他的焦急。
）
（
3
）抓住文中的关键词来体会。
“可是一天，两天，三
“
揠
天，禾苗好象一点儿也
没有长高。
”这句话可以感受到他的
苗”的意思
焦急。
知道了。那
①禾苗真的一点儿也没有
长高吗？（禾苗其实长高了，
么，谁能连
是因为他太焦急了，感受不到。
）
<
/p>
起
来
说
说
②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他
“
揠
苗
助
< br>
真是太急了。
长”的意思
五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意
呢？（出示
1.
从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是
词语卡片：
禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看番茄长高的过程？
揠
苗
助
长
。
2.
教师可播
放课件或图片，
随机解说：
种子埋在泥土里，
< br>“
揠
苗
助
过了几天种子发芽了。慢慢地，它长大了。农民伯伯给它浇
长”的意思
水、施肥、松土、拔草，它越长越茂盛。过了几个
月，终于
就是：把禾
五
、
了
结出了沉甸甸的果实。
原来，
植物都要经过很长的一个时间，
苗一棵一棵
解
植
物
按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。
这可不能着
往高里拔，
生
长
规
急。
帮
助
它
长
律
< br>，
引
3.
那文中的这个人犯了什
么错？老师这儿就有一个词
高。
）
<
/p>
导
学
生
语，写出
了他犯的这个错误。
（出示词语卡片：急于求成）
揭
示
寓
谁能来读读。
（随机
意
4.
他太急着想让禾苗长高了。
（随机把词
语卡片贴在黑板
板书或把卡
上）他还犯了那些错？
片贴在黑板
他把禾苗一棵一棵地拔起
来，把禾苗的根都拔断了。违
上）指导朗
反了植物的生长规律。
（出示词语卡片：违反规律）
读课文的其
5.
揭示寓意：植物都有一定的生长规律。种子还没有发
他几个自然
六
、
学
芽，植物就不可能长高；植
物还没有长得健壮，它就不可能
段。
习
第
结出果实来。我们不能——“违反规律”
< br>。
三
、
四
六、学习第三、四自然段
自然段
1.
这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了
吗？从哪里看出的？
“他回到家里，一边喘气一边说：
“今天可把我累坏了。
在什么
力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”他非但不知道自
情况下，你
己错了，而且还觉得很得意呢！
<
/p>
会这样大口
七
、
引
2.
感知：
“喘气”
是怎么样的？
（可让学生做动作理解。
）
大
口
地
< br>喘
（
1
）在什么情况下，你会这
样大口大口地喘气？
导
学
生
气？
（
2
）那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的
运
用
寓
话。<
/p>
（自由读——指生读——齐读）
那你想
（
3
）他多高兴，多得意啊，可是结果
呢？（出示最后
想当时的样
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不要拿我跟任何人比，我不是谁的
影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。当一
个人真正觉悟的一
刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他內心世界的真正财富。今天不为学习买
单
，未来就为贫穷买单。