浙江省嘉兴市七校2017-2018学年八年级下学期期中联考英语试卷word版含答案
-
嘉兴市七校
2017-2018
学年第二学期期中联考八年级语文试卷
（
2018.4
）
温馨
提示：本试卷共四大题，
21
小题，满分
100
分，考试时间
120
分钟。请
按各题要
求将答案写在语文答题卷
上。
．．．．．
一、语文知识积累（
18<
/p>
分）
1.
根据
拼音写出相应的汉字（
3
分）
低调的人，一辈子像喝茶，水是沸的，心是静的。一几，一壶，一人，一幽谷，浅
zhu
ó
▲
慢品，任尘世浮华，任人生崎岖，
任
di
ā
n
▲
峰低谷，似眼前不绝升腾的水雾，
氤
氲，缭绕，飘散。茶罢，一敛裾，绝尘而去。只留下
g
è
n
▲
古不变的宁静，只留下欣赏
不尽的优雅背影。
2.
古诗文名句默写（
8
分）
（
1
）蒹葭萋萋，
▲
。所谓伊人，
▲
。
（
《蒹葭》
）
（
2
）
孟浩然在诗中隐喻想做官而没
有途径，
希望有人引荐，
积极出仕的诗句是
▲
，
▲
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
）
（
3
）
王勃在《滕王阁诗》中用“
▲
，
▲
”的诗句抒发对风物更<
/p>
换季节，星座转移方位的感慨。
（
4
）
《桃花源记》中捕鱼人前走几十步，眼
前变得开阔明亮，呈现在渔人眼前的是
“
▲
，
▲
”的淳朴自然的乡村美景。
3.
文学常识与名著阅读（
7
分）
⑴
下列表述不正确的一项是（
▲
）
（
2
分）
A.
《鲁迅的《社戏》一文记叙了鲁迅和他儿时的伙伴阿发、双喜等一起钓虾、看戏、偷罗汉
豆等有趣的故事。
B.
< br>美国作家利奥波德的
《沙乡年鉴》
是一部描述人类和土地
关系的著作，
是自然主义的经典
作品。
C.
吴伯箫在《灯笼》一文中从不同方面表达了灯笼对于他乃至
民族的重要意义。
D.
《核舟记》<
/p>
选自清张潮编辑的文言短篇小说集
《虞初新志》
< br>，
课文细致地表现了核舟的
“奇
巧”
，赞扬了雕刻家的高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
⑵
阅读名著《傅雷家书
》节选片段，回答下面的问题。
（
5
分
）
关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎
很多人懂得；但弹起来还是没
有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认
识”与“感情深入”的分别。感
性认识固然是初步印象，
是大概
的认识；
理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领
会，
还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会，才能使原作者的
悲
欢喜怒化为你自己的悲欢喜怒，
使原作者每一根神经的震颤都在你的神经上引起反响。<
/p>
否
则即使道理说了一大堆，仍然是隔了一层。一般艺术家的偏于<
/p>
intellectual[
理智
]
，偏于
cold[
冷静
]
，就因为他们停留在理性认识的阶段上。
比如你自己，
过去你未尝不知道莫扎特的特色，
但你
对他并没发生
真正的共鸣
；
感之不
深，自然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你<
/p>
兴趣。如此循环下去，你对一个作家当然无从深入。
1
①《傅雷家书》是傅雷写给儿子
▲
的，选文中的“
真正的共鸣
”指的是
“
▲
”
。
（
3
分）
②在这封家书中，傅雷为什么多次提
到莫扎特？（
2
分）
二、现代文阅读（
19
分）
(
一）老师
!
老师！
（
11
分）
阎连科
①我又见着我的老师了，如朝
山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年
正月，
我回家奔三叔的喜丧事。
在这闲空间，张老师到了我家里
，
坐在我家堂
屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与
老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了
苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几
年前在初中读书时，我的学习，我的作业，
我的逃课。
③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的
20
年代末，老师读书
辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的
夹道中，经历了抗战和解放战争，有了<
/p>
1949
年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土
改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的
斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，
也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个
乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，<
/p>
最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，
43
个春秋的草木荣枯，都在
布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落
，青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想，
从他写的一本
《我这一生――张梦庚自传》
的简朴
小册里，
读下来却是让人心酸胃涩，
想
到世事的强大和个人的弱小，
想到命运和生命多么像
流水在干涸
沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，
流着流着，
可终归无法挣脱干涸的
吞没。最后的结
局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立
业了，而老师却在
寂静的人生中，
望着他曾经管教训斥抚疼过的
学生们，
过着忆旧的生活，
想着那些他依然记
< br>得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得，
初一时，
他是我的班主任，
又主教语文。
一天酷暑，
我家棉花地里蚜虫遍布，
多得兵
荒马乱，人心恐
惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮
我母亲捕捉蚜虫。自
然，
那一天教室里学生寥寥，
老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日
上午，
老师质问我为什么带着同学逃课，
我竟振振有词
地说，
是带着同学去棉花地捉了半天
蚜虫；
竟又反问老师道，
地里蚜虫遍布，
我该不该去帮我母亲捕捉
蚜虫？说蚜虫三天内不除
掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够
，我请同学们去帮半天，到底
又做错了什
么？
⑦事情的结果，
似乎我带同学们
逃课捉虫正合校规事理，
反让老师在讲台上一时有些哑
言。
回忆少时的无理取闹，
强辞夺理，
也许正是
自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为
可能的开始。可是，现在，面对耄耋（
m
à
o di
é，指
年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵
护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽
然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
2
⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲
忆旧，
直至夕阳西下，
老师执意要走，不无快意地说
他的子女们都在外工作，
孝顺无比。
真是天应人愿
，
让一生坎坷、
教书认真的老师，
年老
时，
子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；
送至门口远去
时，是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲
离开人世太早，
扶着老师的时候，我就像
扶着我年迈的父亲。<
/p>
望着村头远去的父亲般的老师，
落日中他如在大地上移动的一棵年
迈的
树。
直至他在村头缓缓消失，
我还
看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，
如同宁静
里我在
听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大，
< br>可就是觉得他伟大。
也许这个世界，
凡人才是真正的伟大
，而
伟大本身，
其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
（
选自
《读者》
2015.10
有删改）
4.
文章写与老师相见，说了很多旧
事。
请概括出“我”初中时做的那件事。
（
2
分）
5.
请说说文章题目“老师！老师！
”有什么特点？用这个标
题有什么妙处
?
（
3
< br>分）
6.
结合文章，理解第⑨
段划线句子的含义。
（
2
分）
<
/p>
7.
为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着
刺骨的寒凉”？（
4
分）
（二）中国的姓氏文化（
8
分）
中国人的姓，
大
部分是从几千年前代代相传下来的。
有人统计，
文献记载和现存
的共有
5600
多个。姓的起源可以追溯到人类原始社会的母系
氏族时期。氏最早在原始社会晚期形
成。秦始皇统一中国后，姓氏便开始合二为一，由于
形成固定下来，子孙可以永久使用，便
于形成一脉相传的家族，
血统源流线索从此变得更为清晰。
中国姓氏文化内容丰富，
涉及
姓
氏的传说、形成、分类、分布等。中国人的姓氏是历史发展的产物，每个姓的出现都有
各自
不同的历史原因。
【姓氏概况】
唐太宗的时候，有个吏
部尚书高士廉，把民间的姓记录下来，写成一本书《氏族志》
，
颁布天下，作为当时推举贤能作官，或撮合婚姻的依据。
类别
华人最大的十个姓
第二大的十个姓
第三大的十个姓
接下来的
15
个大姓
【姓氏来源】
1
．以居住地名、方位、封国命氏。如赵、西门、郑、苏等。
2
．以古姓命氏、如任、风、子等。
3
．以先人名或字命氏。加皇甫、高、刁、公、施等。
4
．以兄弟行次顺序为氏。如伯、仲、叔、季等。
姓氏统计
张、王、李、赵、陈、杨、吴、刘、黄、周
徐、朱、林、孙、马、高、胡、郑、郭、萧
谢、何、许、宋、沈、罗、韩、邓、梁、叶
钱、杜、彭、陆
占比
40%
10%
以上
10%
方、崔、程、潘、曹、冯、汪、蔡、袁、卢、唐、
10%
3