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铜仁市第二十三小学

学困生辅导转化记录

班级：一年级

辅导

教师

付万全

辅导

时间

每周四中午

辅导

地点

教室或办公室

辅导

谭子雄

学生

学生

存在

问题

根据家访和透过他人了解，

该生产生性格内向、

自卑、

反应迟钝等心理问题，

主要是两方

面

原因造成的。一是家庭环境影响。因其父亲母亲 常年在外打工，爷爷奶奶忙于农活，却少对

该

生的照顾、关爱和沟通，从而造成该生生活在自己的世界里，缺乏与他人正常的交流与沟通

,

没

有分享快乐和倾诉痛苦的对象。

首先，安排

小老师”进行帮带。在全 班范围内挑选一个外向、活泼、乐于助人的

他的同桌，热情帮 忙他解决生活、学习中遇到的困难，及时向老师反映他的学习状况。

“

小老师”做

其次，运用宽松学习环境 进行熏陶。针对他反应迟钝的问题，在讲解作业时，从他感兴趣

的

问题入手，千方百计启发他、引导他，透过开展脑筋急转弯、猜迷语等一些有益智力 发展的

游

帮教

措施

戏，在寓教于乐中提高其反应潜力。

最后，运用激励教育唤起自信。比如，当他主动参与劳动时，及时在同学面前表扬他；当

他

学习上有一点小进步时，第一时间把他进步的消息告诉家长； 当他主动帮忙同学时，让同学

给予

一声真诚的

谢谢”；当他做错事时，弓

I

导认识错误的原因，找岀解决 的办法，让他不犯同样

的

错误透过一 人一事的及时帮带，让他找回自信，相信只要经过自己努力，必须不会比其他同

学差

的。

在周末的时候，当看到别的孩子有爸妈带着玩，而自己的父母不是在外打工，就是在家< /p>

干活，

感觉自己最亲近的人都不关心自 己，对这个世界、社会渐渐失望，产生孤独感、自卑

感，导致性格内向，产生

帮教

自闭倾向。二是学习环境影响。该生学习成绩一向偏下，导致自信

< /p>

心不断减弱，从而产生自卑感。个性是

内容

在数学这门科上，对一些简单的问题，他要想很久才

能思考岀来，但其智力水平很正常，说明性格的内向

导致了反应的迟 钝。

经过教育辅导，该生的家庭作业能按时完成了，举手发言 也用心了，偶尔也会主动问老

师问题

帮教

了，性格也比以前开朗多了。个性是在与同龄伙伴交住中，其交际潜力和群众观念有

了明显提高，团队意识、协作意识不断增强，比如：在和伙伴游戏 中能够与伙伴合作、共同

进退，

效果

同时，他的一些不良习惯也在小伙伴的制约、帮忙下得到改正。

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