部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文及教案
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部编版小学三年级上册语文第
8
课《卖火柴的小
女孩》
课文原文及教案
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年
夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从
家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的
拖鞋——那
么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车
飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑
掉了。一只怎么也找不着，另一只叫
一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子能
够拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围
裙里兜着很多火
柴，手里还拿着一把。这个整天，谁也没买过她一根
火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女
孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的
金黄的长头发上，那头发打成卷儿披
在肩上，看上去很美丽，不过她
没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤
鹅的香味，
因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷
着腿缩成一团。她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸
爸一定会打
她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然的裂缝
已经用草和破布堵住了，风还是能够灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也
是
有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖
< br>和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰
来了！她把小
手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一
支小小的蜡烛。这是一道奇异的火
光！小女孩觉得自己好像坐在一个
大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺
的，暖烘烘的，
多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和
一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的
火柴梗。
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，
那儿忽然变得像薄纱那
么透明，她能够一直看到屋里。桌上铺着雪白
的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满
了苹果和梅子的烤鹅正冒
着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇
摇摆
摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又
灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她又擦着了一根火柴。这个回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵
圣
诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。
< br>翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，很多幅美丽的彩色画片，跟
挂在商店橱窗
里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。
这时候，火柴又灭了。只见圣诞树
上的烛光越升越高，最后成了在天
空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出
了一道细长的
红光。“有一个什么人快要死了。”小女孩说。疼她的奶奶活着的时
候告诉过她∶一颗星星落下来，就有一个人要离去了。
她在墙上又擦着了一根火柴。这个
回，火柴把周围全照亮了。奶
奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女
孩叫起来，
“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和
的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶
奶留住。一大把火柴发出强烈
的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大
，这样美
丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，
越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角
里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，
照在她小小
的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一
下。”人们说。谁也不知道她以前看到过多
么美丽的东西，她以前多么幸福，跟着她奶奶
一起走向新年的幸福中
去。
___________________
本文作者是丹麦作家安徒生，译者叶君健，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语
文第
8
课《卖火柴的小女孩》
教案
教学要求：
1
、通过学习本课内容，领悟故事深
刻的思想内涵，感受卖火柴的
小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。培养学生的爱心
，并启发
学生要珍惜现在的幸福生活。
2
、理解
课文内容，感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，注重人
物的悲惨命运。
3
、有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间以获得情感的体验。
在品读中要有所感
悟并形成见解，提升学生口语表达的水平，使学生
的潜能得以全面发展。
重点难点：
1
、了解本文作者及当时的写作背景
，理解课文的内容，领悟课文
深刻的思想内涵，感悟作者表达的思想感情。这是本课的难
点。
2
、感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，从而感悟卖火柴的小女
孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
3
、有感情地朗读课文，激起学生对
小女孩的同情之心，培养学生
的爱心，并启发学生要珍惜现在的幸福生活。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1
、有感
情地朗读课文，了解课文的内容，感受卖火柴的小女孩命
运的悲惨，激发对小女孩的深切
同情。
2
、理清文章的结构层次，划分课文段落，概括段落大意。
3
、联系
小女孩的生活背景，体会作者由现实生活所展开的合理想
象，初步感受作者表达的思想感
情。
教具准备：
本文的朗读录音，安徒生的资料简介与写作背景简介录音。
教学过程：
一、简介作者，导入新课
1
、板书：卖火柴的小女孩安徒生
同学们，你们喜欢世界作家安徒生
的童话故事吗？你们有谁知道
安徒生是哪国人吗？他都写过什么作品？你们又听过他的哪
些故事呢？
谁来说一说？（学生简说）今天，我们就来学习安徒生笔下的这篇名
作《卖火柴的小女孩》。
2
、播放安徒生的简介与写作背景简
介录音。
安徒生（
1805~1875
），
1
9
世纪丹麦童话作家。安徒生的童年生活
贫困不堪，受尽颠沛流
离之苦，所以，他童话中的主要人物都是一些
不幸的受欺侮的穷苦人。在创作生涯中，每
逢圣诞节，他总有一本新
的童话集出版，作为献给孩子们的礼物。他的作品想象丰富，情
节生
动，语言朴素。他的童话被翻译成多种文字，为世界各地的儿童和成
人所喜爱。的作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》
《丑小鸭
》等。在这些童话里，他对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予
了深切的同情，对达官贵人的
虚荣、残酷和腐败作了无情的揭露，对
幸福生活充满了向往和热爱。
写作背景：《卖火柴的小女
孩》是安徒生的代表作之一，发表于
1846
年。当时有个朋友
要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画
写一篇童话，这幅画让安徒生想起了自己母
亲的苦难
童年。当安徒生的母亲还是一个小女孩的时候，她就被赶出家门
到街上求乞，但她不愿
求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座
桥下坐着。没有鞋穿，她只好用双手抱着双
脚取暖，安徒生就是怀着
对母亲深切的同情及对世道的不平，创作出了这篇童话故事。<
/p>
二、教学设计
1
、播放本文的朗读录音。（让学生
入情入境地听，真正地走进故
事，了解故事梗概。）
2
、速读
课文，整体感知。（让学生快速浏览课文，在老师的引导
下，标画出相关词句，回答相关
问题，整体感知全文内容，初步感受
作者表达的思想感情。）
（
1
）作者是怎样描述小女孩卖火柴的情景的？说明了什么？（标
画出相
关的词句：“冷极了”“下着雪”“快黑了”“大年夜”“赤
着脚”“又冷又饿”“哆哆
嗦嗦”“蜷着”“缩成一团”）
学生甲：小女孩在这样寒冷的大年夜里光着脚卖火柴，说明小女
孩的生活很痛苦、很悲惨。
老师小结：大年夜本应该是孩子与父母团圆欢聚、最幸福的时候，
不
过卖火柴的小女孩却在此时流浪街头，叫卖火柴。说明小女孩的生
活境遇非常悲苦。
（
2
）小女孩“没注意”什么？她“忘不了”什么？为什么？
学生乙：小女孩“没
注意”的是她美丽的金发，她“忘不了”的
是大年夜。因为饥饿与寒冷使小女孩顾不了自
己的美丽，她更需要的
是温暖与食物，突出了小女孩生活的悲苦。
老师小结：在这样一个本应幸
福温暖的夜晚，小女孩走在又冷又
黑的街上叫卖火柴，要为家里挣一点儿钱来维持生活。
这是一个多么
“可怜的小女孩”呀！她眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，
无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。这段描写流露出作者对小女孩
深
深的同情。
（
3
）为什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？共擦了几次？
学生丙：小女孩五次擦燃火柴，是为了看到一次次美好的幻境。
（
4
）小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？之后
的结果
如何？你从中体会到什么？
学生丁：因为“她的一双小手几乎冻僵了”。她燃亮了火柴，感
觉“
自己好像坐在一个大火炉前面……”但是，美妙的幻境很快就因
为火柴的熄灭而消失了。
联系上面的内容想象，一个赤着脚的小女孩，
在冰天雪地的大街上，已经走了一天了。这
时候她是多么渴望得到温
暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火炉。从作者的描述中，我
能够
体会到小女孩在幻境中的满足与欢乐，同时又与残酷的现实作了鲜明
的对照。
（
5
）小女孩后几次擦燃火柴的原因是什么？她看到
了什么？
饥饿
食物……烤鹅
寂寞
欢乐……圣诞树
孤独
慈爱……奶奶
痛苦
摆脱……飞走……
（
6
）在当
时的社会，小女孩真的能到没有寒冷，没有饥饿，也没
有痛苦的地方吗？
学生戊：当然到不了，
这仅仅小女孩死前的一种美好的幻觉。在
那黑暗的社会中，小女孩只有饥饿与寒冷，没有
欢乐和温暖，最后冻
饿而死。这充分说明社会的不公平。
老师小结：虽然小女孩一次次地擦
燃火柴，不过火柴却一次次地
熄灭了。她的眼前没有火炉，只有寒冷；没有烤鹅，只有饥
饿；没有
圣诞树，只有寂寞；没有奶奶，只有孤独；没有得到摆脱，只有面临
死亡。小女孩用死亡摆脱了寒冷，摆脱了饥饿，摆脱了痛苦！这更突
出了小
女孩命运的悲惨。
（
7
）本文讲了一个怎样的故事？表达出作者怎样的
思想感情？
学生甲：这篇课文讲了这样一个故事：在寒冷的大年夜，一个赤
着脚的小女孩在街头
叫卖火柴，她又冷又饿，为了取暖擦燃了一根根
火柴，在火光中，她看到种种美妙的幻境
，最后冻死在街头，表达了
作者对小女孩悲惨命运的深切同情。
老师小结：这篇童话记叙了一个卖
火柴的小女孩在大年夜里因饥
寒交迫而冻死在街头的悲惨故事。作者通过用美妙的幻境与
残酷的现
实生活作鲜明的对比，深刻地控诉了当时的丹麦社会贫富悬殊的不合
理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了作者对劳动人民的苦难和不幸
遭遇寄
予的深切同情。
3
、再读课文，理清脉络。（让学生分组讨论，根据故事的情节内
容
,
理清文章的脉络结构。）
（
1
）课文是按怎样的顺序记叙的？
学生甲：全文以火柴为线索
,
先叙述了大年夜
,
天下着雪
< br>,
又黑又冷
,
小女孩在街上卖火
柴；之后写小女孩蜷缩在墙角里擦燃火柴取暖
,
并从
火柴的亮光中看到了种种幻境；最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死
在街头
。
（<
/p>
2
）按故事情节的发展顺序
,
全文能够分成几段？
学生乙：全文按故事情节的发展顺序
,
可分为三段。
< br>第一段（第
1~4
自然段）：讲故事发生的时间、地点和
小女孩痛
苦、悲惨的生活现状。
第二段（第
5~9
< br>自然段）：讲小女孩一次次擦燃火柴
,
眼前产生种
种幻境。美丽的幻境与冷酷的现实对比
,
体现
出小女孩对美好生活的向
往之情。
第三段（第
10
、
11
自然段）：讲了小女孩在大年夜冻死街头。
4
、体会作者想象的合理性。（让学生联系小女孩的生活背景
,
围
绕“小女孩五次擦燃火柴
,
看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶
,
都是实
实在在的事物吗？为什么？”这个问题实行分析、讨论
,
体
会作者由现
实生活展开想象的合理性。）
老师小结：这些都是小女孩在擦燃
火柴时所看到的美妙幻境
,
不是
实在的
事物
,
是作者的想象。因为在现实生活中
,
这个小女孩又冷又饿
,
没有欢乐<
/p>
,
没有疼爱
,
她
是多么渴望得到温暖
,
得到食物；渴望像别的孩
子那样得到欢乐
,
得到圣诞礼物
,
她是多么想念疼爱她的奶奶呀！不过
这些都根本无法得到<
/p>
,
只能在她临死之前的幻觉中出现。在这强烈的对
比中更突出了小女孩的可怜和悲惨。
5
、结束语。
同学们
,
卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远
,
她的生活对我
们来说是陌生的。但是这并不重要
,
重要的是我们用自己的真情和想象
,
走进小女孩
生活的那个环境
,
用心感受她内心的痛苦
,
我们才能更深刻
地理解文章的思想内涵
,
感悟作者的思想感情。
教学反思：
1
、“读
”是语文课的基础。通过朗读
,
感悟小女孩生活的悲惨和
作者寄予的同情。能够让学生先在小组内或自由选择合作伙伴
,
自己选
择读、说的内容、形式。全班交流时
,
也要充分体现学生的自主选择
,
独立体
验。
2
、培养学生的三种水平：自主探究水平、想象和表达水平、朗读
水平。教学中教师要使用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种方
式培养学生的朗读水
平
,
达到以读代讲
,
< br>以读悟情
,
以读达情的目的。
第二课时
教学目标：
1
、引导学生逐层深入地品读课文内
容
,
通过度析、理解重点词句
,
进一步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
2
、整体
把握故事的情感旋律
,
重点感悟文章最后两个自然段中含
义深刻的语句
,
深刻感悟作者表达的思想感情
。
3<
/p>
、有感情地朗读课文
,
注重人物的悲惨命
运
,
珍惜现在的幸福生活。
教学准备：
《卖火柴的小女孩》录像片段
,
本课重点句段及问题投影。
教学过程：
一、观看录像
,
导入新课
同学们
,
这
节课我们继续学习课文《卖火柴的小女孩》。（板书课
文题目）下面
,
我们一起观看录像
,
让这个录像
片段把我们再次拉回到
19
世纪那个寒冷的夜晚……（播放录像
片段）
老师过渡：在一个又冷又黑的晚上
,
这是一年的最后一夜
,
卖火柴
的小女孩孤苦伶仃
< br>,
饥寒交迫
,
最终被冻饿而死。
这是个多么可怜的小
女孩呀！下面让我们更深入地学习课文
,<
/p>
走进小女孩的内心世界
,
进一
步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
二、教学设计
1
、标画词句。（引导学生细心读课
文
,
标画出有深刻含义的词
句。）
2
、分析词句。（让学生抓住重点词句
,
联系上下
文分组讨论
,
交流
感受。弄明白作者这
样写的目的
,
锻炼学生逻辑思维及语言表达的水
平。）
（
1
）课文几次提到“大年夜”？都是在什么情况下提
到的？作用
是什么？
学生甲：课文三次提到“大年夜”。第一次是在课文开头
,
写小女
孩在“大年夜”出去卖火柴；第二
次是写小女孩又冷又饿
,
哆哆嗦嗦地
走
在街上
,
看着别人家窗户透出的灯光
,
闻着烤鹅的香味
,
心里忘不了这
是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。
老师小结：课文三次提到“大年夜
”,这是给故事安排的特定时间
与特定环境。“大年夜”本应是欢乐的、幸福的
,
而小女孩在大年夜走
在街头
< br>,
在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光
,
闻着烤鹅的香味
,
在大
年夜
冻饿而死。大年夜的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨
,
更能
引
起人们对她的同情。
（
2
）“她
敢从成把的火柴里抽出一根
,
在墙上擦燃了
,
来暖和暖和
自己的小手吗？她终于抽出了一根。”这两句
话说明了什么？
学生乙：说明火柴是小女孩一家人生活的来源
,
对小女
孩来说
,
每
一根火柴都很珍贵。联系上
文她一根火柴都没有卖掉
,
内疚与怕挨爸爸
打的恐惧使她更不敢浪费一根火柴
,
但是难忍的寒冷逼得她
顾不得挨打
,
终于抽出一根。
（
3
）为什么说“这是一道奇异的火光”？
学生丙：这道“奇异”的火光
,
使小女孩看到暖烘烘的大火炉
,
得
到了短暂的温暖和满足。在这雪花漫天飞舞的“又冷又黑的晚上”,这
对
于一个“赤着脚”“一双小脚冻得红一块青一块”“蜷着腿缩成一
团”“一双小手几乎冻
僵了”的小女孩来说
,
实在是非常可贵的。