小学写景、写人、写事、写物作文的技巧
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小学写景、写人、写事、写物作文的技巧
怎么写景？
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国
的壮丽山河和大自然的奇妙，是
记叙文的又一个重要类型。
写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观
赏的风景、建
筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即
自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中
的景物描写是指
对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的
景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记
叙文的主要区别写
人记事的记叙文中，有对自然环境和人物
活动的背景介绍、
环境
描写，
但它们在文章中不是主要内容，
是为交代事件发生的时间
、
地点、
环境，
为渲染气氛服务的。<
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同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服
务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人
物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，
即所谓直抒
胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于
景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观
感受，即所谓情景
交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物
的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说
，景物是各有特色的。同样都是公园，但每
个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园
的白塔、九
龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回
音壁；
紫竹院公园的竹子；
香山公园的红叶等。
同样是山，
我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、
黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横
无涯际；或奔
腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的
鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处
描绘出来，
才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和
看图作文有相似之处，
都是以观察作为写
作的前提。观察景物与
观察图画不同，观察景物要确定观
察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到
的
景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看
成岭
侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身
在此山中。”由于观赏庐山的角度不
同，所看到的景象，
所获得的感受也就迥然不同了。
（三）要借助想象和联想
在写景的时
候，如果只描写景物的外在特征是不够
的，
还要写出景物的内在
特征。
而内在特征有时难以描绘，
折旧需要借助于想象和联想。
即借助相关、相似，甚至相
反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。
其中，
联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时
间的界限，可
以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描
< br>写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特
征。
例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，
疑是银
河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，
突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布
落差之大的特征，
给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观
事物的再现，更是作者主观感情的
外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，
辞
以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要
求小
学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思
想感情。
当
然，
这种感情必须发自内心，
而不是无病呻吟。
怎么写事？
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时
间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们
常说的“记叙文
六要素”。把这六个方面写清楚了，才能
让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理
于事，即
通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起
因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分
又是事情的核心，是全文成败
的关键所在。在小学生的作
文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小
学生的继续文不感人，
平淡乏味，
这是其中
一个重要原因。
记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分
分成几个阶段，然后按照先后顺
序一层一层地写得清楚。
写的时
候多文几个
“后来怎样”
，
文章就具体
了。
二是注意材料的详略，
有所侧重
。
对一些重要的过程、
场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎
么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写
具体。
（二）怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？
为什么搞活动？则眼搞活动？活动的
结果怎样？都要写
清楚。
写活动也要求写清楚
< br>“六要素”
，
要把活动的时间、
地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活
动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事
来写人物，而
是通过写一个活动场面，来表现人物的精神
面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须
有活动的基
本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为
重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙
下来，采用点面结合的方法
，既要写好群体活动，又要把
个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。<
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写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，
二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，
感一处”的方法
。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按
活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活
动的经过
和结果依次写出来。
怎么写人？
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，
人和事是不可分的，关键是看题目
如何要求。要求写事的
题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事
必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几
件事，来表现人
物一种或多种品质。写人的继续文，叙事
不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而
且要贯穿
文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事
来写人，
通常是表现人物的一种品质或性
格的一个方面。为了刻
画人物，对所写人物必须进行必要
的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以
事
写人这个角度来说，
最好是选择一件最能反映此人某一特
点的事，并把这件事写好。
在写事情的时
候，要选择典
型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能
< br>够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生
来说，选择典型事例，要
着眼于小事，选择那些最能反映
深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡
人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说
的“小
中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：
以是用几件事表现某个人的一种
品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要
注意：
用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发
生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一
一交代清楚，也可以是不完整的
，只着重于某几点进行叙
述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；
有的事要求写得比较完整，
有的事要求写得比较简单。
通
过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行
动、语
言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会
在叙事的过程中，
对最能表现人物思
想感情、性格特点的外貌、
语言、动作、心理活动等方面
进行描写，也就是学会刻画人物。
1.
也叫肖像描写，
是通过对人物的容
貌、
神情、
衣着、
姿态、语调、外貌特
征的描写。
来揭示人物性格的一种方
法。人物的的外貌和人物内
心世界密切的联系，具体说：
通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻<
/p>
印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，