小学作文写景.写事、写物作文
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小学作文写景、写人、写事等技巧
怎么写景？
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记
叙
文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景
观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光
、建筑
物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙
文与写人记事
的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景
介绍、环境描写，但
它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境
，为渲染气氛服务的。同理，
写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情
抒发表达出来的。作者可以在文章
中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表
达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物
描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。
要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与
人物的思想感情相一致，不能孤立地、无
目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）
要写出有特色的景物
一般来说，
景物是各有特色的。
同样都
是公园，
但每个公园都有
各自的独特之处。例如，北海公园的白
塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年
殿、回音壁；紫竹院公园的竹子
；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独
具特色。同样是水，长江
、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或
奔腾咆哮、气势磅
礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘
出来，才能
给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文
和看图作文有相似之处，
都是以观察作为写作的前提。
观察景物
与观察图画不同，
观
察景物要确定观察点，也就是观察景物的立
足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文
学家苏轼有《题西林壁》：“横看成
岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此
山中。”由于观赏庐山的角度
不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
（三）要借助想象和联想
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在写景的时候，
如果只描写景物的外在特征是不够的，
还要写出景物的内在特征。
而内在特征
有时难以描
绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从
而突
出所写景物的特点。
其中，
联想是最
大特点是由此及彼，
它可以跨越时间的界限，
可以冲决
空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景<
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物的内在特征。
例如李白的《望庐山瀑
布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用
大胆的夸张和丰富的想象，突破
了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难
忘印象。
（四）写景要抒情
写景，
不仅是客观事物的再现，
更是作者主观感情的外观。
景是外在的，
情是内在的，
正所谓“情
随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而
是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
怎么写事？
写
事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
< br>这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么
< p>事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、< /p>
结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在
小学
生的作文里，
“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题
。
小学生的继续文不感人，
平淡乏味，
这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分
分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个
“后来怎样”
，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重
要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事
件中的人物，
特别是主要人物，
当时是“怎么说的”、
“怎么做的”，
又是“怎么想的”，
一定要写具
体。
（二）怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎
样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始
、
经过、
结果写出来。
在整个活动当中，
不是写一个人，
二是写一群人；<
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不是用一两件事来写人物，
而是通过写一个活动场面，来表现人物
的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活
动的基本内容、主要过程和重要
场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、
亲身经历的主要部分记叙
下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进
去；既要写整个场
面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一
是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就
要用“观一处，感一处”的方
法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活
动时间、地点、人物及
活动的经过和结果依次写出来。
怎么写人？
写人，是小学作文训练的
基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何
要求。要求写事的题目
，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人
为主的记叙文，
就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不
要求完整
；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事
来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物
必须
进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好
是选择一件最能反映此人某一特点的事，
并把这件事写好。
在写事情的时候，
要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对
< br>小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面
< p>上看，
都是普普通通的凡人小事，
但是其中却蕴涵
着深刻的意义，
这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种
情况：
以是用几件事表现某个人的一种品质；
二是用几件事表现
某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完
整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件
（起因、经过、结果），一一交代
清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的
是在一篇文章中，有的事详
写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简
单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心
理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描
写。来揭示人
物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通
过外貌描写，使人物