部编版语文三年级上册第三单元 导学案
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部编版语文三年级上册第三单元
导学案
科目
主备人
语文
课题
使用人
8
、
《去年的树》
日期
班级
1.
会认
7
个生字，会写
< br>13
个生字。
教学
目标
2.
理解课文内容，有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的
语言
美、思想美、意境美。
3.
对“信守诺言，珍惜朋友之间的情感”这方面有所体会；明白人、
动
物、植物（环境）之间要和谐发展。
重点
难点
识字、写字，理解文章大意。
读懂文中的角色对话，体会童话角色的心理。
第一课时
课时目标
1.
学会本课的生字新词，理解“融化、伐木”等词语的意思。
2.
初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。
学生自主学习案
【知识链接】
新美南吉
(1913
～
1943)
曾
经是与小川未明、坪田让治等
人齐名的童话作家。仅活了
30<
/p>
岁，他创作了很多儿童文学
作品，但大多是在逝世后出版的。非常
强调故事性，起承转
合，曲折有致。主要作品有《毛毯和钵之子》
(1941)
、《爷
爷和玻璃罩煤油灯》
(1942)
、《新美南吉全集》
(1965
，八
卷本
)
、《校定新美南
吉全集》
(1980
～
1981
，十二卷本
)
等。作品《去年的树》选入小学
教材。
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务：
1
、我会读。
鸟儿
去年
唱歌
离开
明年
寒冷
树根
森林
地方
声音
村子
朋友
2
、我
会说。
（用课件展示鸟儿站在大树上、鸟儿给大树唱歌
等图片）
3
、我会认。
伐
斧
锯
煤
燃
课堂同步导案
【合作探究】
自主、合作、探究：
1
、采用什么样的办法能更快、更好地识记生字？
2
、我会写。
【知能应用】
闯关练习：
画出正确的读音。
应（
y
ī
n
y
ī
ng
）
柴（
c
á
i
ch
á
i
）
融（
r
ó
ng
l
ó
ng
）
音（
y
ī
n
y
ī
ng
）
燃（
r
á
n
l
á
n
）
斧（
f
ǔ
f
ù）
【知识总结】
学到了什么？还有什么问题？
【课后作业】
1.
查字典。
“等”字部首是（
）
，总笔画是（
）
。
“伐”字的读音是（
）
，部首是（
）
。
“剩”字的音序是（
）
，读音是（
）
。
“
煤
”
字
共
有
（
）
画
，
第
三
笔
的
笔
画
名
称
是
（
）
。
2.
填写合适的量词。
一（
）树
一（
）鸟儿
一（
）煤油灯
一（
）灯
一（
）大象
一（
）电视机
科目
主备人
语文
课题
使用人
8
、
《去年的树》
日期
班级
<
/p>
1.
会认
7
个生
字，会写
13
个生字。
教学
目标
2.
理解课文内容，有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的
语言
美、思想美、意境美。
3.
对“信守诺言，珍惜朋友之间的情感”这方面有所体会；明白人、
动
物、植物（环境）之间要和谐发展。
重点
难点
识字、写字，理解文章大意。
读懂文中的角色对话，体会童话角色的心理。
第二课时
1.
理解课文内容，有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言
课时目标
美、思想美、意境美。
2.
对“信守诺言，珍惜朋友之间的情感”这方面有所体会；明白人、
< br>动物、植物（环境）之间要和谐发展。
学生自主学习案
【知识链接】
新美南吉
(1913
～
1943)
曾
经是与小川未明、坪田让治等
人齐名的童话作家。仅活了
30<
/p>
岁，他创作了很多儿童文学
作品，但大多是在逝世后出版的。非常
强调故事性，起承转
合，曲折有致。主要作品有《毛毯和钵之子》
(1941)
、《爷
爷和玻璃罩煤油灯》
(1942)
、《新美南吉全集》
(1965
，八
卷本
)
、《校定新美南
吉全集》
(1980
～
1981
，十二卷本
)
等。作品《去年的树》选入小学
教材。
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务：
1
、我会读。
等着
融化
伐木人
斧子
煤油
点燃
睁开
摇晃
2
、我会思考。
找出课文中的动词，如：伐、切、睁、摇
等。
课堂同步导案
伐
斧
锯
煤
燃
【合作探究】
自主、合作、探究：
这是一只怎样的小鸟和一棵怎样的大树？
【知能应用】闯关练习：
1.
比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画
“√”
。
A
．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
（
）<
/p>
B
．树对鸟儿说：
“再见了，小鸟！
”
鸟儿对树说
：
“再见了，树
!
”
< br>
（
）
C
．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。
(
)
【知识总结】
学到了什么？还有什么问题？
【课后作业】
1.
根据课文内容填空。
（
1
）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被
______<
/p>
用斧子砍倒，拉到
________
去了
。在工厂里已被切成
__________
，做成
__________
，运到那边的村子里
____
___
。
（
2
）读了这篇文章，我想对
说
（
3
）读完这篇文章，你有什么想说的
？
2.
读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”
，错的
打“×”
。
<
/p>
（
1
）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的
、令人荡气回肠的
友情。
(
)
（
2
）
全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动
故事的发展。
(
)
（
3
）
“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。
(
)
（
4
）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自
然和谐相处，
共同发展。
(
)
科目
主备人
教学
目标
语文
课题
使用人
9
、
《那一定会很好》
日期
班级
1.
会认
7
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.
了解从一粒种子到阳台上的木地板，
它走过了一段怎样的历程。
重点
<
/p>
1
、学习生字的音、形、义，能正确认读生字。
< br>
2
、能流利地朗读课文。
难点
对比大树每个时期不同的想法，
说一说为什么变成木地板的种子最后
又感觉自己是一棵树。
第一课时
课时目标
1.
会认
7
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
学生自主学习案
课堂同步导案
【知识链接】
关于奉献的名言
1.
自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋
2
.
只有为别人而活的生命才是值得的。——爱因斯坦
3.
只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。——鲁迅
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务：
1
、读完课题，你想知道什么？
2
、说一说你识记生字的方法。
3
、我会读。
身体
呼吸
舒服
生长
努力
阳光
山路
斧子
树林
手推车
骨头
农夫
【合作探究】
自主、合作、探究：
1
、一粒种子是如何变成阳台上的木地板？
2
、理解文章中三次出现的“舒服”的不同意思。
【知能应用】
闯关练习：
1.
形近字组词。
宿（
）怒（
）
经（
）拆（
）
缩（
）努（
）
茎（
）折（
）
支（
）
吱（
）
2.
加上合适的标点。
种子被泥土紧紧地包裹着
它不得不把身体缩成一团
这真难受
种子想
我一定要站起来
大口大口地呼吸
空气
那一定会很好
【知识总结】
学到了什么？还有什么问题？
【课后作业】
一
.
仿写句子。
种子一边
想一边
努力生长。
．．
．．
二、照样子写一写。
细细的（茎）
高大的（
）
调皮的（
）
小小的（
）
年轻的（
）
三、写出下面词语的反义词。
难受（
）
高大（
）
调皮（
）
费力（
）
细心（
）
满意（
）
科目
主备人
教学
目标
语文
课题
使用人
9
、
《那一定会很好》
日期
班级
<
/p>
1.
会认
7
个生
字。
2.
正确、流利、有感情地朗读
课文，理解课文内容。
3.
了解从一
粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程。
重点
1
、学
习生字的音、形、义，能正确认读生字。
2
、能流利地朗读课文。
难点
对比大树每个时期不同的想法，
说一说为什么变成木地板的种子最后
又感觉自己是一棵树。
第二课时
1.
理解课文内容，思考从一粒种子
到变成阳台上的木地板，它走过了
课时目标
一段怎样的历程。
2.
说一说为什么木地板最后说自己变成了一棵树。
学生自主学习案
课堂同步导案
【知识链接】
关于奉献的名言
5.
在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自
觉渐渐瘦弱，也以为快
活。——鲁迅
6.
一生奉献于两个神
明，即荣誉与英勇。——蒙森
7.
一
个只顾自己的人不足以成大器。——罗斯金
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务：
1
、我会读。
（随机出示生字词卡，指名认读，然
后“开火车”读）
2
、说一说《那一定会很好》里面是如何讲述一粒种子变成
阳台上的木地板的。
3
、从
1-4
自然段
中我们可以知道什么？
【合作探究】
自主、合作、探究：
1
、一粒种子是怎样变成高大的树的？
2
、高大的树是怎样变成手推车的？
3
、手推车是怎样变成椅子的？
4
、椅子是怎样变成阳台上的木地板
的？
5
、
为什么阳台上的木地板最后说：
“觉得自己又变成了一棵
树？”
【知能应用】
闯关练习：
1.
形近字组词。
宿（
）怒（
）
经（
）
缩（
）努（
）
茎（
）
拆（
）支（
）
折（
）吱（
）
2.
加上合适的标点。
种子被泥土紧紧地包裹着
它不得不把身体缩成一团
这真难受
种子想
我一定要站起来
大口大口地呼吸
空气
那一定会很好
【知识总结】
学到了什么？还有什么问题？
【课后作业】
三、课文整体梳理。
《那一定会很好》介绍了一粒种子经过了
、
、
、
的一段历程。
思维创新大拓展
四、学习了这篇课文
后，大家一定有很多话想对种子或大树
说吧。请大家互相说一说，把你心里的话说出来。
科目
主备人
教学
目标
语文
课题
使用人
10
、
《在牛肚子里旅行》
日期
班级
<
/p>
1.
会认
15
个
生字，会写
13
个生字。
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
< br>
3.
读懂课文内容，明白青头为救红头所做出的努力，
了解牛的特点。
重点
1
、识字学词，正确书写生字。
2
、朗读课文，读懂动物的对话。
难点
对比青头和红头的对话，说一说
从哪里可以看出青头和红头是“非常
要好的朋友”
。
第一课时
课时目标
1.
会认
15
个生字，会写
13
个生字。
2.
正确、
流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生自主学习案
课堂同步导案
【知识链接】
张之路，
1945
年生于北京。祖籍山东诸城。
1968
年毕
业于北京师范学院物理系后，曾在中学执教十年。
1976
年开
始发表作品。中国作家协会儿童文学委
员会委员。主要有电
影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》《暗
号》及同名中篇小说，短篇小说集《题王》《惩罚》《空箱
子》《在楼梯拐
角》《静静的石竹花》，中篇小说《螳螂》
《有老鼠牌铅笔吗》，中篇童话《还魂记》《
我和我的影
子》，长篇小说《第三军团》《坎坷学校》等。《第三军
团》先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会
全国优秀儿童文学奖、冰
心儿童图书奖。
【激趣导入】
【自主学习】
预习任务：
1
、读完课题，你想知道什么？
2
、说一说你识记生字的方法。
3
、我会读。
青头
红头
捉迷藏
草堆
发现
急忙
肚子
移动
光亮
朋友
高兴
眼泪
【合作探究】
自主、合作、探究：
1
、红头为什么在牛肚子里旅行？
2
、红头是怎样
在牛肚子里旅行的？
【知能应用】
闯关练习：
1
、我会认读。
（用课件随机出示生子及文中语言，教师指名
认
读，领读，齐读。
）
2
、我会组词。
旅（
）流（
）
咱（
）算（
）
怜（
）拼（
）
【知识总结】
学到了什么？还有什么问题？
【课后作业】
1.
看拼音，写词语。
l
ǚ
z
á
n
li
á
n
ji
ù
m
ì
ng
p
ī
n
（
）行
（
）们
可（
）
（
）
（
）写
2.
填上适当的词。
勇敢的（
）
高兴得（
）
笑眯眯地（
）
拼命地（
）
3.
选字填空。
以
已
己
（
）经（
）前（
）为
自（
）
（
）知
因
应
答（
）原（
）
(
)
该
（
）此（
）为