部编版五年级下册 祖父的园子教案与教学反思
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2
祖父的园子
［令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》
◆教学目标］
1.
会认
10
个生字，读准多音字“晃”
，会写
14
个字，会写
10
个词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，
“我”和祖父在园子里做了什么。
4.
能体会课文表达的思想感情。
【语文要素】
［教学重难点］
1.
能说出祖父的园子里有些什么，
“我”和祖父在园子里做了什么。
2.
能体会课文表达的思想感情。
［教学课时］
2
课时
第
1
课时
◆课时目标
1.
会认
10
个生字，读准多音字“晃”
，会写
14
个字，会写
10
个词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
能说出祖父的园子里有些什么，
“
我”和祖父在园子里做了什么。
（重点）
一、导入新课，自学生字词
1.
布置任务，学生小组合作，完成生字的学习。
2.
教师出示字词，引导学生交流识记方法，相机点拨重难点。出示：
蚂蚱
/
啃樱桃
/
蚌壳
/
割草
/
毛嘟嘟
/
倭瓜
/
下雨啰
/
逛
/
明晃晃
二、初步把握课文主要内容，提出研讨问题
< br>1.
让学生默读课文，边读边思考：课文围绕“祖父的园子”写了哪些内容？
2.
组织全班交流，师生共同归纳。
预设：
第一部分：第
1-3
自然段，写的是园中的景物。
第二部分：第
4-14
自然段，写的是“我”和祖父在
园子里的活动。
第三部分：第
15-
19
自然段，写太阳下的园子和园中的景物。
追问：如果进一步合并这三部分，你会怎么划分？（第一、第三部分是写景的，第二部分
是写事的）
3.
引导学生围
绕“这是一个怎样的园子”自主阅读，形成初步感受。读后小组交流。
4.
组织全班交流感受，教师相机在黑板上记录关键词。
预设：这是一个色彩鲜艳
/
生机勃
勃
/
快乐自由的园子……
5.
指导学生有感情地朗读课文。
三、自学写字，巩固词语
1.
让学生自主观察本课要写的
14
个汉字，小组
交流需要注意的地方。
2.
全班交流
，教师相机点拨。学生自主练写。
3.
让学生写一写本课的词语，组内互评，做到规范端正，行款整齐。
第
2
课时
◆课时目标
1.
能体会课文表达的思想感情。
（重点）
< br>2.
能通过“阅读链接”丰富情感体会。
（难点）
一、复习回顾，明确学习任务
1.
引导学生回顾上节课的内容，说说对祖父的园子的初步印象。
2.
明确本节课的学习任务是体会课文表达的
思想感情。
示学生：
要体会课文表达的思想感
< br>情，就需要我们一边读一边思考，从作者对园子的描写中体会作者的内心。
二、学生自主阅读并作批注
1.
明确学习要求：
默读课文，
仔细读关于园子
的语句，
想想其中表达了
“我”
怎样的
情感？
一边读，一边作批注。
2.<
/p>
学生自主阅读课文，教师巡视，相机拍下一些有代表性的批注。
三、结合具体语句交流体会，并有感情地朗读
1.
小组讨论，交流各自的体会。
2.
全班交流。教师相机指导。
（
1
）
教师出示第
1-3
自然段的部分典型批注，
引导学
生进行交流。
（
喜爱、
赞叹、
自豪……）
①让批注者说说自批注的依据，<
/p>
请持相同观点的同学进行补充。
教师相机指导朗读相关语