小学语文_19.我和祖父的园子教学设计学情分析教材分析课后反思
-
苏教版五年级下册《我和祖父的园子》教案
教学目标：
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年
生活的快乐和自由，感
悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。
教学准备：多媒体课件
教学重难点：
1.
体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
2.
学习作者真实表达自己感情的写作手法。
教学手段及方法：
朗读法、讨论法、小组合作探究
教学课时：
2
课时
教学过程：
课前板书：
我和祖父的园子
一、复习导入
1.
上节课我们初步学习了《我和祖父的园子》，不知道同学们的字词掌握的怎么样
？
敢不敢接受老师的挑战，听写一下词语？请拿出你的写字本，我们听写一下吧。
蝴蝶
韭菜
铲地
瞎闹
锄头
倭瓜
谷穗
水瓢
抛开
溜平
多媒体出示词语，学生对照改正。
2
.
看来同学们的字词掌握的非常好，接下来我们继续学习课文
1
9
《我和祖父的园子》，
学生齐读课题。
上节课，
我们学习了课文的一二两节，回忆一下，
这是一个什
么样的园子？
出示：
这是一个
的园子。
（生：生机勃勃、色彩绚丽
、多姿多彩、充满生机、美丽迷人的、有各种动物的、样
样都有的……）
师：是啊！这园子里多姿多彩，样样都有，都是生机勃勃的！（板书：生机勃
勃）
师
：
文中还有一节也是写园子里的景物的，
同学们找找看是哪一节？
（
13
节）
（真
会读书，一下子就找到了。）
<
/p>
3.
请同学们自由地读一读
13
小节，看看这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？
二、品读园中之景，感受园中的“自由”
1.
生自读课文。
< br>2.
交流。
读得真投入。
同学们
，
读着读着，
哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢？
（自
由自在、随心所欲、无忧无虑……）
⑴
同学们说得真好，这儿就是一个自由自在的王国。（板书：自由自
在）
这里有一句话就概括了自由自在，是哪一句呢？
一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
这就是这一节的中心句，谁愿意来读？
（评语：读得真准确，如果读得再自由一些就更好了。）
生读（评：多么自由、有活力的声音啊！）
< br>⑵
一切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子）花活了，是什么样子的？
指名学生读：花开了，就像花睡醒了似的。（出示句子）
花开了，就像花睡醒了似的。
⑶
说花开了，就说——睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗？（人、伙伴）对呀，花
像人一样会睡醒呢！不是叫醒的，也不是惊醒的，而是自然而然地睡醒的，这就是自由呀！
谁愿意来读出这份自由
？
生读（评：这花真醒了，够精神。
这花还有点睡眼矇眬呢！还没完全醒来）
⑷
你看，这些动物、
植物都活了，就像是小萧红的小伙伴一
样，它们自由自在地生活在
园子里！
谁想把它们都读活了？萧红
的语言朴素而富有诗意，
读起来就像读诗一样。
（点击）
让我们读出诗样的美！
⑸
< br>在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黄瓜、玉米）
点击出示：
倭瓜愿意爬上架就爬上架
，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，
愿意结一个黄瓜，就结一个黄
瓜。玉米愿意长多高就长多高，
它若愿意长上天去，
也没有人<
/p>
管。
特别的写法往往蕴含了特别的情感
，萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读。不
过我们读得快一点。
< br>倭瓜愿意爬上架——
(
生接<
/p>
)
就爬上架，
愿意爬上房——
(
生接
)
就爬上
房。
黄瓜愿意开一朵花——
(
< br>生接
)
就开一朵花，
愿意结一个
瓜——
(
生接
)
就结一个瓜。
玉
米愿意长多高——
(
生接
)
就长
多高，蝴蝶愿意飞到哪儿——
(
生接
)
就飞到哪儿。
3.
< br>是啊，读这一段话，我们感觉到园子里的一切是那样自由由在、随心所欲、无忧无
虑。
出示：
同学们，这就是一个——自由自在的园子啊！（指名说）
这是一个
的园子。
（出示中心句）花儿，鸟儿，虫子，倭瓜，黄瓜，玉米，蝴蝶，这一切都活了，要做
什么
就做什么——引读
总结：对呀！因为萧红是自由的，所以看到
的景物都是自由的！在萧红的眼里，园子
是自由的，
园中的花是
自由的，
鸟是自由的，
虫子是——
倭瓜是——
黄瓜——
玉
米是——
蝴蝶更是——
天上飞的，地上爬的，
架子上长的，在作者的眼里，一切都是——自由的。要做什么
就做什么，
要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？请同学们快速浏览
3
—
14
节，并用上
这样的句式
来说一说萧红在园子做了什么。（出示：
祖父戴草帽，我也戴草帽。
祖父栽花，我也……）
三、品味园中之“趣”，感受祖父的爱
1.
生浏览
3
—
14
节。
2.
< br>交流。用幻灯片上的句式说萧红在园子里干什么。
引说
：祖父戴草帽——
(
生接
)
我也戴草帽，祖父栽花——
(
生接
)
我也栽花，祖父拔草
——
(
生接
)
我也拔草，祖父种菜——（生接
）我也种菜，祖父铲地——
(
生接
)<
/p>
我也铲地，祖
父浇菜——
(
生接
)
我也浇菜。
你是根据什么来说她在瞎闹呢？请同学们到课文中去找一找。
3.
生再读课文，边读边画。
4.
交流。
出示
<
/p>
你浇过菜吗？看见过别人浇吗？水不往菜上浇，而是往天空里一扬，还大喊着：——
（引读）下雨了！下雨了！这雨还不够大，也没有拼尽了力气，我们伸出手，拼尽了力气把
水扬起来再喊。
(
你们的心情怎样？
)