幼儿园老鼠嫁女的教案
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幼儿园老鼠嫁女的教案
【篇一：大班语言《老鼠嫁女》说课稿】
大班语言《老鼠嫁女》说课稿
作者：浙江省杭州市西湖区星星艺术幼儿园
梅佳妮
活动领域：
大班语言《老鼠嫁女》说课稿
【活动前评析】
< br>我班幼儿已满
5
岁，根据著名心理学家皮亚杰的
“
心理建构理论
”
，<
/p>
正是对两性认识及对
“
结婚
”
这个社会概念的敏感期。国庆回来后，
几个小朋友
很兴奋地对我说：
“
老师，我在街上看见好多新娘子
”
、
“
是的，老师，我的
姐姐结婚了，我和妈妈去喝喜酒了呢！
”“
老师，
新娘子好漂亮
!”
孩子们像小鸟一样在我耳边叽叽喳
喳的讲开了
??.
看着孩子们对
“
新娘子
”
、
“
结婚
”
这么感兴趣，如何让正在兴奋点上
的幼儿了解更多关于中国传统文化及
“
结婚
”
的一
些习俗和特点呢
?
《纲要》明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和年龄特
点，充分关注
幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、
主动地学习。我选择了《老鼠嫁女》
这个诙谐、幽默的民间故事作
为教学蓝本，孩子们通过《老鼠嫁女》的故事
,
并借鉴幼儿已有的生
活经验，了解我国老百姓结
婚过程中的一些基本习俗和喜庆的气氛，
提高孩子们语言表达能力及对社会的认知能力。
通过实践模仿、表
演结婚仪式，满足孩子心理需求，从而让孩子明白结婚是每个人长
大以后要经历的一件很正常、很重要的事情。
【活动目标】
根据《纲要》精神，幼儿园活动内容应从不同角度促进幼儿情
感、
态度、知识、能力等各方面的提高。因此，根据故事《老鼠嫁女》
< br>及本班幼儿的认知水平和年龄特点，我设计了以下活动目标：
（
1
）、情
感目标：
满足孩子对
“
结婚
”
及
“
婚庆
”
的好奇感，感知
“
结婚
”
是件非常
热闹和
喜庆的事情。激发幼儿对中国传统文化的喜爱。
（
2
）、认
知目标：
a
、通过倾听故事，理解
故事内容，引导幼儿懂得老鼠找猫做新郎是
可笑的。
b
、了解
“
婚庆
”
的一些基本习俗。
c
、感知结婚是每个人长大以后要经历的一件很正常、很重要
的事情。
（
3
）、能力目标
a
、通过理解故事内容，提高幼儿的语言表达能力。
b
、通过拓展幼儿的生活经验，进行角色表演，发展幼儿社会
性认知
能力及
表演想象力。
【活动准备】
兴趣是最好的老师，必要而充分的准备是教学活动顺利开展的基础。
为了更好的调动
幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿想象力和语言
表达能力，我为活动作了如下准备：<
/p>
（
1
）、物质准备：
多媒体课件（《老鼠嫁女》动画片、音乐《喜洋洋》、各种剪纸喜
字、自制鞭炮、喜糖、
红包；乐器、喜帕、幼儿父母的结婚照；小
旗袍、口红、眉笔、摩丝等小化妆品。
（
2
）、经验准备：
父母
带幼儿参加过结婚仪式、要求家长给幼儿讲解结婚时有趣的事
情等。
（
3
）、环境准备：
把活动室布置成一
间结婚的新房，贴有各种窗花、喜字、门口挂有
鞭炮、挂有红包，并播放背景音乐《喜洋
洋》等。
【活动过程实录】
1
、创设情境：
< br>（
2
）带幼儿进入结婚
“
新房
”
以后，播放音乐，让幼儿处于一种喜庆
、
热闹的环境中。（有的幼儿会兴奋的说出：
“
结婚了哦！）
提问：（<
/p>
1
）你怎么知道是结婚呢？（因为教室很漂亮，还贴了喜字，
有鞭炮、有红包、还有很好听的热闹的音乐等）。
（
2
）你看
过谁结婚？结婚时是什么样的？（幼儿凭借自己以往的经
验，把看到过的结婚的场面表达
出来，注意个体差异）。
老师小结
：结婚是每个人长大以后要经历的一件很正常、很重要的
事情。
2
、听故事《老鼠嫁女》，引导幼儿自由表达，理解故事内容。
（
1
）你们
想知道今天是谁结婚吗？那请你们认真听故事，听完后你
就会明白是怎么回事了。（播放
多媒体动画《老鼠嫁女》的故事）
（
2
）逐一播放多媒体动画《老鼠嫁女》片段，理解相关内容：
故事
中谁要嫁女？要嫁给什么样的人？它找了谁？最后怎么样？（通过
< br>幼儿看动画片，引导幼儿了解故事内容，培养幼儿的语言思维能
力）。
（
3
）体验故事：鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人，
“
神气
”
是什么样
子的？（鼓励幼儿能大胆的
用语言、表情、动作表演）。
（<
/p>
4
）、你认为老鼠找
“
< br>神气
”
的猫做新郎对吗？为什么？
老师小结：老鼠找猫做新郎真可笑呀。
（
4
）表演
故事：播放课件《老鼠嫁女》。自由模仿课件内容进行故
事表演。
3
、实践体验、分享：
（
1
）、播放音乐《婚礼进行曲》。你平时看
到的结婚的仪式是怎样
的？（可让幼儿自由讲述，或拿出收集父母的结婚照，讲讲结婚的
一些有趣事情）。
（
2
）、你们想不想扮演结婚的
“
新郎
”“
新娘
”
呢？
（
3
）、
“
新郎
” “
新娘
”
在结婚的时候是什么样子的？去参加宴会要
说什么？做什么？（出示结婚用的喜帕及其他的一些装饰品，请幼
儿自由分配
角色，自主商量如何打扮新郎、新娘，充分发挥幼儿的
主动参与性。）
< br>
（
4
）、角色表演。
2
人当主角，其他幼儿当宾客，进行游戏表演
。
4
、活动小结
今天，我们听了《老鼠嫁女》的故事，玩了
“
结婚
”
的游戏。结婚是
每个人都要经历的事情，你们
长大以后也会找个喜欢的人结婚。到
时候请老师去喝喜酒哦。
（附）：故事《老鼠嫁女》
哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓，吹喇叭，老鼠家里办喜事，有个女
儿要
出嫁。女儿嫁给谁？妈妈问爸爸。爸爸是个老糊涂，他说：
“
谁神气
就嫁给他。
”
爸爸去找太阳，太阳说：
“
乌云要遮我，乌云来了我怕。
”
爸爸又去找乌云，乌云说：
“
大风要吹我，大风来了我怕。
爸爸又去找大风，大风说：
“
围墙要堵我我看见围
墙就害怕。
”
爸爸又去找围墙，围墙说：
“
老鼠会打洞，老鼠来了我就怕
。
”
太阳
怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？
爸爸乐的笑哈哈：
“
原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。
”
哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓、吹喇叭老鼠
女儿坐花轿一抬抬到猫咪家。
老鼠爸爸，老鼠妈妈，第二天来看女儿。咦，女儿不见拉！
女儿在哪里？女儿在哪里？猫咪说我怕别人欺负她。啊呜一口
吞下
了
【篇二：大班语言活动《老鼠
娶新娘》活动设计及说课
稿】
大班语言活动《老鼠娶新娘》活动设计及说课稿
各位领导、老师：
大家好！今天我说课的内容是大班的语言活动《老鼠娶新娘》。
一、教材分析
根据著名心理学家皮亚杰的
“
心理建构理论
”
，大班幼儿正是对两性
认识及对
“
结婚
”<
/p>
这个社会概念的敏感期。在幼儿园经常有小朋友很
兴奋地对我说：
“
老师，我在街上看见新娘子了
”
、
“
老师，我的姑姑
结婚了，我和妈妈去喝喜酒了呢！
”
、
“
老师，新娘子好漂亮
!”
看着孩<
/p>
子们对
“
新娘子
”
、
“
结婚
”
这么感兴趣，如何让正在兴奋点上的幼儿
了解更多关于中国传统
文化及
“
结婚
”
的一些习俗和特点呢
?
我选择了
《老
鼠娶新娘》这个活动。
《老鼠娶新
娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有
趣，内容与我们以前听过的
“
老鼠嫁女
”
很相似
，老鼠村长找女婿，
以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长<
/p>
的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的
聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的
“
中国风
”
，蕴涵了很多
中国的习俗。
二、目标定位
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、知
识技
能等方面的目标，目标为：
1
、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往
复的有趣现象。（难点）
2
、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。（重点）
三、活动准备
我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准
备主
要是：图书
ppt
，太阳、云、风
、墙、老鼠、猫的图片、绣球。汉字：
照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短等。知识经
验准备是：幼儿
看过结婚仪式、课前与幼儿讨论结婚的民俗风情和古今结婚时有趣
的事情等。
四、说教法
新《纲要》指出，教师在活动过程中，要创设一个自由、宽松的语
言环境，
支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。要注意培养幼儿倾听习惯，
能用清晰的语言表达自己的思想感情。为此，在活动过程中我主要
采
用了以下教法：情境教学法、视听讲结合法、启发联想法、交流
讨论法、领域渗透法等。
激发孩子自由表达的兴趣和激情，充分调
动他们的参与热情和表演欲望，在体验中提升思
维和能力。通过互
相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，
提供促进语言发展的条件。
五、说学法
根据大班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我采用的
学法有：多感官参与
法、讨论谈话法、游戏表演法等。用听、说、
看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。
与此同时，还通过幼儿
间的互补学习，师幼合作共长的方法，让幼儿让幼儿在轻松、愉快
的环境中学习，体现了
“
以幼儿发展为
本
”
的理念。
六、说教学程序
（一）激趣导入
1
、欣赏唢呐演奏的喜庆音乐。
以民族音乐引入，在营造
“
中国风
”
的热烈气氛中让孩子初步感受中
国的民风民俗。喜庆的音乐，孩子的心弦将被扣动，思维将被激活，
激
发了幼儿主动学习的兴趣。
2
、出示花轿图片，引发对故事的想象。
通过展现活动的主要情节
“
娶新娘
”
，这件本属于成人世界的喜事，
因为其所特有的喜庆、欢乐、甜蜜与神秘而令幼儿向往和憧憬，激
起幼
儿对接下来活动的热情。接着，通过展示与故事相关的图片，
介绍新娘想找怎样的新郎，
从而交代清楚故事中的角色，使幼儿充
满期待地进入下一个活动环节。
< br>
（二）欣赏理解
1
、边欣赏幻灯片，边听故事。
2
、理解事物之间的强弱关系。
由于幼儿已经对故事角色有所了解，这时将幼儿的注意力集中
在理
解事物之
间的关系特点，感受事
物的强弱关系。故事中所蕴涵的自然界事物
强弱相辅的关系，为幼儿形成正确的对人、对
己的认识观，提供了
客观的认知基础，也有助于调适幼儿的失衡心理。
< br>
3
、讨论：你有没有最强的地方。