部编版三年级下册语文 6.陶罐和铁罐(教案)
-
6
陶罐和铁罐
教学目标：
1.
会认陶、罐等
10
个生字。会写骄、傲等
< br>11
个生字。直到书写傲、
虚两个字，提示傲是“攵”而
不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正
确读写
谦虚
傲慢
懦弱
代价等词语
.
2.
< br>读懂课文内容，
能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，
并用自
己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
3.
了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，
懂得每个人都有长处
和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。
教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁
罐
的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：有感情朗读课文
2-9
节，理解课文讲的道理，不
能用自己
的长处去和别人的短处比。
教学准备：陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课
件。
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、生字入手，导入新课
1.
师板书“缶”字。
（出示缶的图片）
（
1
）大家想一想，这节课中哪几个字带有缶
？
（
2
）
教师随机板书。
2.
大家见过陶罐吗？
（
1
）
（屏幕出示陶罐图片
）
陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的
罐子。
（
2
）
< br>（屏幕出示铁罐图片）手指屏幕，这是？
3.
这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？
（
1
）陶罐和铁罐。
（
2
）生随教师板书课题（补充缶）
。师指导“罐”的写法
二、初读课文、解决生字
1
．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。
（
1
）生自由读课文，圈画生字。
（
2
）出示词语，个别检
查。
争辩
恼怒
御厨
羞耻
懦弱
陶罐
奚落
轻蔑
掘开
朴素
流逝
宫殿
相提并论
和睦相处
预设点：
（
1
）重点指导懦弱、
轻蔑、
奚落、朴素的读音
（
2
）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。
（
3
）出示和睦相处：
[
ch
ǔ
]1.
居住
< br>2.
存在
3.
跟别人一起生活
4.
决定，决断
[
ch
ù
]1.
地方
< br>2.
点、部分
3.
机关部门
师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？
（
3
）生齐读、小老师领读、同桌互查。
< br>
【设计意图：
引导学生利用多种方法来识记生字。
多音字根据不同的
意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽
学生知识宽度。
】
2
．思考：课文讲了一件什么事？
<
/p>
（
1
）学生自由朗读课文后小组讨论。<
/p>
（
2
）出示课
件，补充课文内容
国王的御厨里有两个罐子，
铁罐仗着坚硬，
常常
（
）
陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出
来依旧（
）
，而铁罐却（
）
。
三、再读课文，画出对话
1.
找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？
2.
生找到对话画出来，读一读。
3.
将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词
语。
四、指导书写
回归文本
1
．学生随机交流表示人物神态和动作的词语。
2.
指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。
提示傲是“攵”而不是“夂”
，虚字第三笔是横钩。
3.
把词语送回到对话中读一读。
第二课时
一、
复习巩固
品读对话
1.
（出示图片），经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神态，
说说故事中的两个主
人公给你留下了怎样的印象？
(1)
生自由交流
< br>(2)
课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？
(3)
原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？
【由你“对陶罐和铁罐留下了怎样的印象”问题切入复习导入新课，