语文记叙文阅读理解常见考点及答题技巧
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语文记叙文阅读理解常见考点及答题技巧
一、文章的主要容
题型
1
：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
题型
2
：请简要概括本文的主要容。<
/p>
答题技巧：
（１）必须包含两个要素：人物＋事情；
（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也
应概括在
。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
概括文章主要容的途径及格式：
格式
1
：
1
此文记叙了（描写了、说明了）
……的故事
(
事迹、经过、事件、景物
)
。即谁
做了什么。
2
表现了
(
赞美了、
揭示了、
讽刺了、
反映了、
歌颂了、
揭露了、
批判了)……。
3
抒发了作者的……的感情。
格式
2
：
略式：人物
< br>+
事件
详尽式：
（时间
+
地点）
+
人物
+
起因
+
经过
+
结果
谁
+
做了什么事
+
结果怎么样
谁
+
在什么地方
+
发生了什么事
+
结果怎么样
谁
+
在什么时间<
/p>
+
发生了什么事
+
结果怎么样
二、
线索
1
.
以具体事物或事物的特征为线索。如《白礼赞》，以白树的不平凡为抒情
线索贯穿全文
。
2.
以人物或人物的特征为线索。如《背影》，以父亲的背影为线索<
/p>
。
3.
以中心事件为线索。如《变色龙》，以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为
线索展开故事情节
。
4.
以思想感情为线索。如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变化为线
索组
织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
。
5.
以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》，以时间的推移、地点的
转
换为叙事线索组织材料，
在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往—
—离别后对藤野先生的怀念。
6.
以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》，以小伙计“我”的所见所闻<
/p>
为线索塑造孔乙己这个人物形象。
<
/p>
技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句
子
明线与暗线
所谓明线，就是由作品中
的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。它
可以是一条或几条，也可以是主线或副
线。
. .
.
.
.
.
所谓暗线，
就是由作品中末直接描绘
的人物活动或事件所间接呈现出来的线
索。暗线大都是副线，有时也可以是主线。一般情
况下，暗线只有一条，与明线
构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化作品主题服务
。
答题格式：
是贯穿
全文的线索，
把文中的人物和
事件有机地连在一起，使文章条理
清楚、脉络分明。
三、题目的理解
标题的含义和作用：（
1
）把握象征意
义；（
2
）语带双关；（
3
）作者感情
的出发点；（
4
）概括文章的主要容；（
5
）文章线索；（
< br>6
）文眼；揭示文章中
心；（
7
）吸引读者、新颖；（
8
）题目中运用
修辞的，要还原它的本义后再分析
作用。
题型
1
：结合全文，说说题目“
X
X
”的作用。
题型
< br>2
：题目“
XX
”的含义是什么
？
题型
3
：
文章以“
XX
”为题，有哪些好处？
答题技巧：
1
、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。深层义：（
1
）把握象征
意义；（
2
）语带双关。
2
、题目的作用（好处）：①概括文
章主要容；②交代了故事发生的环境；
③交代了描写对象；④设置悬念，引起读者阅读兴
趣；⑤点明线索；⑥揭示文章
主旨。
注意：
题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
四、写景顺序
写景的顺序有
1
．按方位的顺序写（如由远及近，由外到，
由上往下，则前
到后等等）
；
2
．
按整体和局部的关系写
（先写全景再描述局
部再写全景）
；
3
．
< br>按
时间顺序写
（可以是春、
夏、
秋、
冬的不同变化，
也可以景物形成的
过程介绍）
。
五、描写景物的角度
要写出景物的特
点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大，
将景物变形、变色、变味。我
们在阅读时，要从视觉、听觉、味觉、触觉等方面
抓住景物特点来进行赏析。
六：段落在文章中的作用
1.
文章段落之开头的作用
⑴总括：总起全文，引出下文。
⑵再分别从结构上、容上作答。
具体从三个方面思考
⑴对上：①开篇
点题，照应题目；②开门见山，点出文章的主题；
⑵本身：①渲染…气氛；或②突出表现了…
< br>⑶对下：①引出下文…②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）；③与下文…形成
对照（
或相呼应④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
2.
文章段落之中间段落的作用
⑴（总括）过渡，承上启下。
⑵（具体）容上、结构上作答
该段本
身表达了（有手法结合手法）……⑴上承（或照应）……，下启（或
呼应）……⑵总括上
文，为下文……作铺垫⑶文章由……转为……
3
．文章段落之结尾段落的作用
. .
.
.
.
.
⑴结构
上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深
入
< br>,
总结全文。
⑵容上：
直白类
-----
（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）…
< br>
…，
深化……的主旨，强化作者……的观点。
含蓄类
---
①使文
章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意
在言外的余味；③暗示主题，强
化了作者的感情。
方法：首先看看段落在什么位置，然后从容和结构上分析。
从容和结构两方面考虑。
思路：这一
段写出了……，突出了……，
（这是容）
段落位置不同，结构作用不同，
，表述语言有所不同。
文章开头：引出下文，为……作铺垫。
营造了……氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
文章中间：承上启下。承接上文……，引出下文……，为……作铺垫。
文章结尾：总结全文，突出中心。
戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。
画龙点睛，升华主旨。
照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。
另附：特殊位置的句子作用
•
开头句子的作用
•
1
、开篇点××题；
•
2
、总领全文；
•
3
、引起下文，为下文××作铺垫。
•
4
、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
•
5
、为下文××埋下伏笔
•
记叙文中间句子的作用
•
1
、承上启下的过渡作用；
•
2
、段末起总结作用；（总结上文；引出下文）
•
3
、为下文××埋下伏笔
•
4
、为下文××情节作铺垫
•
5
、推动了情节的发展
•
记叙文结尾句子的作用
•
1
、篇末点××题；
•
2
、总结全文，深化××中心；
•
3
、首尾呼应；
•
4
、点明××中心，升华主题；
. .
.
.
.
.
•
5
、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。
•
6
、点题
•
7
、前后照应
•
8
、首尾呼应
•
思路：从容和结构两方面考虑。
•
语言组织：这句话写出了……（容
）
，结构上起到了……（引出下文、承
上启下、为下文写什么作
铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于
突出……。
（往主
旨上靠拢）
七、环境描写的作用
<
/p>
1
、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时
序节令、
风雨雪霜等自然景物的描写。
作用：
i.
交代了故事发生的时间、地点，及人物的活动空间，渲染了……气
氛。
ii.
表现（或烘托）人物的……的心情、……的性格，揭示人物……的
命运。
iii.
为下文埋下伏笔或作铺垫。
iv.
推动了情节的发展。
v.
使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
vi.
揭示文章主题。
2
< br>．社会环境（描写社会状况交代故事发生的××时代背景、时代特征、社
会习俗、
思想观念和人与人之间的关系，深化主题。
•
渲染××环境气氛
•
烘托人物的××情感
•
推动故事情节的发展
八、词句赏析
●附：常见的几种修辞手法及其作用
（
1
）比喻：这儿把……比作……。生动形象地描写（绘）出了
……的情景（或
画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
（
2
）
拟
人：
赋予
XX
事物以人的性格、
思想、
感情和动作，
生动形象地描写
（绘）
出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格
）。
（
3
）
夸：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（<
/p>
4
）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的
感情。
（
5
）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（
6
）反复：强调某种意思，强烈抒情，富
有感染力。
（
7
）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（
8
）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情
<
/p>
（
9
）引用：使部实质意义更真实、准确
、深刻、紧密。
（
10
）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
题型
1
：第
X
段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？
. .
.
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