语文记叙文文体特征
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语文记叙文的文体特点
记叙文就是记载、
叙述我们在生活中看到、
听到、
经历过、
接触过的一些人物和事件
的文章。记叙人物和事件，必
须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、
结果）。
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记叙文常见的表达方式是记叙、
描写、
抒情和议论。
记叙，
就是记
载和叙述人物的经历、
活动以及事物发展变化的经过；
描写，就
是以形象的语言对人物、
事件、环境作细致入微的
描绘，给人以
真切的感受；抒情，就是抒发、表达自己的感情；议论，就是讲述道理，也就
是作者通过
对事物、事件的评论，来表明自己的观点和态度。
记叙和描写是记叙文常见的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。
记叙是通过一般的述说和交代，
把人物或事件及其相互关系变化介绍给
读者，
使读者对事物
的发展和全貌有一个清晰的了解；描写是在
记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事
件、景物存在与变化的具体状态作精细的
描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的
感觉，使读者受到艺术感染，留下难以
忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，就会平淡苍白，
主题不突出，形象不鲜明，情节不感
人。当然，描写要恰当，为中心服务。所谓恰当，即突
出特征，符合身份，写出变化。<
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与小说相比，记叙文最大的特点是真
实，也就是说，记叙文中所记的人、事、景、物必
须是这个世界上真实存在的，而不能来
自作者的想象与虚构。另外，记叙文中所记的内容，
一般是作者亲历的，
作者要么是文中的主角，
要么是旁观者，
反正必须在场
。如果文章所记
内容是从其他媒介（譬如书刊、报纸、影视、网络等）得来的二手资料，
作者仅仅只是对这
些事情作了一个转述，即使这些事情是真实的，这样的文章仍然不能算
作记叙文。
与散文相比，记叙文最大的特点是集中。如果说散
文是“形散神不散”，记叙文就是“神也
不散，形也不散”。散文记人叙事，往往是“上
下几千年，纵横几万里”，只要是能够表现
文章中心的人和事，尽可入文。而记叙文记人
，一般只记一人，围绕此人的不同侧面，精心
选材，
为读者再现
生活中的真人；记叙文叙事，一般只叙一事，力求把此事的来龙去脉交代
清楚，时间跨度
要尽可能的短。另外，散文抒情性强，直接抒情的句子占得比重较大；记叙
文则主要通过
文中所记的人、事来间接抒情，一般很少直接抒情。
与说明文
相比，
状物类记叙文只限于摹写事物的外形，最高境界就是“摹形状态，
如在
目前”，即起到“照相机”的作用，至于事物的其他则一般不涉及。而说明
文是要对事物做
全方位的说明，
除了介绍事物的外形外，
还要介绍事物的产地、
制作过程、
性质、
使用方法、
保养维修、
运输方法等等。
状物类记叙文的表达方式主要采用描写，
而说明文的表达方式主
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要采用说明。
由此看来，记叙文作为一种常用文体，有着区别于其他文体的基本特征，学生在写作
的时候，
只要能够把握住这几个基本特征，
想写出符合
文体要求的记叙文是不太困难的，
至
于写得是否精彩，是否吸引
人，那就是更进一步的要求了。
写
作记叙文时，
在记叙和描写的基础上，
适当穿插抒情和议论不仅
能增强文章的感染力
和表现力，而且能突出文章的中心。
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、选择较小的切入点。
话题作文，
写作范围一般都十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死的概念，
视为“铁板
一块，不可分割”的整体，笼统地去做文章，势必内
容空泛、文意散漫。所以，写好话题作
文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，<
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“择其一点，不及其余”，也就是只定“大
范围”中的“某一方面
”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在五六
百字左右的篇幅内定
出立意鲜明、
内容具体充实的好文章。
善于
“化大为小”
，
还要善于
“以
小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面”的时候，注意所<
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选材料的“现实性、针对性、典型性”。俗话说：“与其伤其十指，不如断其一指，”就是
这个道理。
比如，
2003
年四川省成都市中考作文题是：在现代社会里少不了交
往，在交往的过程
中的幸福，有苦恼，请以“交往”为话题定一篇作文。这个话题很宽泛
，基本上包含了社会
生活的方方面面，
因为我们在社会中总是以
不同的方式与人交往。
如考生不能找准一个较小
的切入点，
就很容易对现在的人际关系泛泛而谈。
而一旦落入此俗套，
得高分的只能是妄想
了。一篇高分作文《往下走，往上走》把切入点放到
了楼道里的一扇铁门上，围绕这扇既给
人带来安全，又给人带来麻烦的铁门，写出了楼道
里的人们由冷漠对立到温情交住的变化。
由此可见，只有做到了“化大为小”和“以小见
大”，记叙文才容易出彩。
实践证
明，
凡是选择了较小切入点，
并做到了
“以小见大”的记叙文得高分的可能性就
相当大。
二、
材料新鲜
记叙文的选材，是写好记叙文的重要因素。长期以来。我们的作文本上出现了模式化、
规
律化的选材倾向，写老师总牵扯到“蜡烛”，写同学总写到“半块橡皮”，写爱心总离不
开“希望工程”„„诸如此类，把生活生硬分割，使人读之生厌。文章的材料好比建造房屋
的材料，但文章对材料的要求永远是“力求新鲜”。想想就可以知道，假如一位阅卷教师连