人教版三年级数学教学反思人教版三年级语文下教案与教学反思之(教案+反思)(精品)6陶罐和铁罐
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人教版三年级数学教学反思人教版三年级语文
下教案与教学反思之（教案
+
反思）（精品）
6
< br>陶罐和铁罐
6
陶罐和铁罐教学导航
[
教学目标
]
1.
会认
10
个生字，会写
10
个生字，能正确读写“骄傲、傲
慢”等词
语。
2.
分角色、有感情地朗读课文。
<
/p>
3
．抓住重点词句读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方
法；使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处
奚落
别人的短处，看问题要全面。并初步体会同学间相处应该相
互尊重、和睦相处，遇到无事
生非的人也应该尽量克制自己的言
行。
4.
了解寓言蕴含的道理，明白“人都有长处和短处，要看到
别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦共事。”
的做人的道理。
[
教学重难点
]
< br>通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁
罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。
理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正<
/p>
视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。
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课文有不少新词，让学生理解是一个难点；关于寓意的把
握，怎
样才知道学生是否理解了课文的含义。
[
教学课时
]
2
课时
[
教学准备
]
多媒体课
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.
同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一
个故事，你
们想听吗？从前，有个国王，在他的橱柜里有两个罐
子，一个是陶的，一个是铁的……想
知道他们之间到底发生了什
么事吗？
2.
今天，我们就再来学习一篇寓言，那就是第六课《陶罐和
铁罐》，（板书课题，学生齐读课题。）
3.
大家看大屏幕，老师把他们带来了。这是陶罐，这是铁
罐，你们知道他们各自有
什么特点吗？
4.
同学们发现了两只罐
子的不同特点
,
你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今
天，老
师和同学们一道去认识两只特殊的罐子。
5.
让我们一起来学习课文，看看国王御厨里的一个坚硬的铁
罐和一个易碎的陶罐之间到底发生了怎样有趣的故事。
二、初读课文，识字解词。
1
．请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明
白的词语、
句子做上记号。
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2
．屏幕
出示词语，先在心里默读一遍，有不熟悉的在心里记
住它。
<
/p>
3
．同学们，词语朋友我们已经认识，下面我们就随着它们一
起走进陶罐和铁罐之间的故事。
4
．打开书，我们分段读文，一边听，一边思考：这篇课文主
要讲了一什
么事？（师相机板书“奚落”）
1.
看拼音，写词语。
gāo ào
（
）
qiān ràng
（
）
ruò
xiǎo
（
）
gǔ
dài
（
）
三、默读课文，整体感知。
1.
请同学们边默读课文，边在每个自然段的前面标上序号。
并思考课文
主要讲了一什么事？（学生自由发言。）
2.
教师归纳：国王的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐仗
着自己坚硬，常常傲慢
地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖
出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
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四、复习巩固，识字写字。
1.
集中识字。
（
1
）认读课文中出现的生字，课出示文中要求会认的生字
，
开火车认读并说出课文中的词语。
（
2
）交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形<
/p>
声字特点来记，可以利用熟字来记。
（
3
）练习用这些生字扩展组词。
2.
指导写字。
（
1
）课出示文中要求会写的生字，开火车认读并说出课文
中
的词语。
（
2
）课出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。
<
/p>
（
3
）引导分组观察：“骄、傲、谦、懦
、弱、捧、代、价”
都是左右结构、左窄右宽的字。“尘”是上下结构、上长下短的
字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是横钩。
（
4
）教师播放音乐，学生做好写字准备。
（
5
）学生提出需要
教师指导书写的字，教师范写学生提出的
字。
（指导学生书写生字时，有些字可以通过和学过的形近字比
较加以区别和识记，
比如：骄和桥、捧和棒、虚和虑、懦和需、
尘和尖、价和介。可以先让学生回忆学过的字
的字形和字义，再
分析这些字和它们相似的生字相同点和不同点，在区别形义的不
同后记忆并书写。重点指导以下几个易写错的字，如“谦”的右
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半部分的中间部分不要少写一横；“捧”右下部分不要多写一
横
，；“傲”中间部分的上部不要少写一横。）
2.
比一比，组词语。
骄（
）桥（
）
捧（
）棒（
）
虚（
）虑（
）
懦（
）需（
）
尘（
）尖（
）
价（
）介（
）
（
6
）学生练习写字，教师巡视，进行
辅导。
（
7
）展示学生写的字，互相评议。
五、作业：练习有感情地朗读课文，准备分角色朗读课文。
教学过程
第二课时
一、复习导入。
1.
检查生字新词。
2.
说一说陶罐和铁罐给你留下了什么印象？
二、精读课文，抓住课文的关键词，理解课文。
1.
听
1
——
9
自然段的课文录音思考：这几个自然段主要讲了
什
么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）这九个
自然段是围绕哪句话来写的
？（骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚
落它。）
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2.
理解“奚落”。
（
1
）同学们刚才在说的时候提到了一个词“奚落”，
你认为
奚落是什么意思呢？（奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人
< br>难堪。）
（
2
）那么，文章中的“奚落”到底是什么意思，我们可以联
系上下文，来真正的理
解“奚落”。
阅读课文选段，完成练习。
①“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
②“不敢，铁罐兄弟。”
陶罐谦虚地回答。
③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加
3.
这几个自然段讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。
4.
学习
2
——
9
自然段，体会人物内心情感。
铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请同学们用自己喜欢的方式自由
读课文
2
——
9
自然段，一边读一边把铁罐奚落陶罐的话和描写神
态的词语用直线画出
来。
5.
铁罐第一次是怎样奚落陶罐的？
（
1
）课出示：
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”
陶罐谦虚地回答。
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（
2
）指名朗读第一行，说说听了他的
朗读，你体会到什么？
（铁罐很傲慢。“傲慢”是什么意思？——看不起人，对人怠慢<
/p>
没有礼貌。）板书：傲慢
（
3
）谁能用傲慢的语气把这句话读一读？（指名读）
（
4
）明明知道铁罐不敢碰他，却
偏要抓住铁罐的弱点进行发
问，目的是？（嘲笑铁罐）
（
5
）那通过铁罐这个表现，你认为奚落是什
么意思？（看不
起别人，用难听的话说别人的缺点）
（
6
）面对铁罐的傲慢无礼，铁罐不慌不忙，他
是怎么回答
的？（指名读第二句。）
（
7
）陶罐不但不生气，反而称铁罐为兄弟，这说明了什么？<
/p>
（陶罐谦虚友好。“谦虚”是什么意思？——虚心，不自满，肯
接
受批评。）板书：谦虚
（
8
）谁再来读读陶罐的话？（指名朗读。）同位分角色练
习。
轻蔑的神气。
④“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”
陶罐争辩说，“我们生来就（
）盛东西的，
并
（
）来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再
说……”
⑤“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并
论！你等着吧，要不了几天，你就会破
成碎片，我却永远在这
里，什么也不怕。”
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