人教版中考语文记叙文阅读专题训练训练试题及解析
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人教版中考语文记叙文阅读专题训练训练试题及解析
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1
．
记叙文阅读
家之脉
陈忠实
①1950
年春节过后的一天晚上，在那盏祖传的清油灯下，父亲把一只毛笔和一沓
黄色仿
纸交到我手里：
“
你明日早起去
上学。
”
我拔掉竹筒笔帽儿，看见一撮黑里透黄的动物毛做
成的笔头。父亲又说：
“
你跟你哥合用一只
砚台。
”
< br>②
我的
3
个孩子的上学日，是我
们家的庆典日。在我看来，孩子走进学校的第一步，认
识的第一个字，用铅笔写成的汉字
第一画，才是孩子生命中光明的开启。他们从这一刻开
始告别黑暗，踏上智慧人生的征程
。
③
我们家木楼上有一只破旧的大木箱，乱扔着一堆书。我看着那些发黄的纸和一行行栗
子
大的字问父亲：
“
是你读过的书吗？
”
父亲说是他读过的，随之加重语气解释说：
“
< br>那是你
爷爷用毛笔抄写的。
”
我
大为惊讶，原以为是石印的，毛笔字怎么写到和我的课本上的字一
样规矩呢？父亲说：<
/p>
“
你爷爷是先生，当先生先得写好字，字是人的门脸。
”
在我出生之前
已谢世的爷爷会写一手好字，我最
初的崇拜产生了。
④
父亲的毛笔字显然比不得爷爷，然而父亲会写字。大年三十的后晌，村人夹着一卷红
纸走进院来，父亲磨墨、裁纸，为乡亲写好新春对联，摊在明厅里的地上晾干。我瞅着那< p>
些大字不识一个的村人围观父亲舞笔弄墨的情景，隐隐感到了一种难以言说的自豪。
⑤
多年以后，我从
城市躲回祖居的老屋，在准备和写作《白鹿原》的
6
年时间里，
每到
春节前一天后晌，为村人继续写迎春对联。每当造房上大梁或婚丧大事时，村人就来
找我
写对联。这当儿我就想起父亲写春联的情景，也想到爷爷手抄给父亲的那一厚册课本
。
⑥
我的儿女都读进大学，学历比我高了，更比我的父亲和爷爷高了（他们都没有任何文
凭
，我只是高中毕业）。然而儿女唯一不及父辈和爷辈的便是写字，他们一律提不起毛笔
来
。村人们再不会夹着红纸走进我家屋院了。
⑦13
岁那年，礼拜五晚上一场大雪，足足下了一尺厚。第二天上课心里
都在发慌，
50
余里路程步行，怎么回家去背馍呢？最后一节课
上完，我走出教室门时就愣住了，父亲披
一身一头的雪迎着我走过来，肩头扛着一口袋馍
馍，笑吟吟地说：
“
我给你把干粮送来了，
这个星期你不要回家了，你走不动，雪太厚了
……”
⑧
二女儿因为读俄语，只好赶
到高陵县一所开设俄语班的中学去补习。每到周日的下
午，我用自行车带着女儿走七八里
土路赶到汽车站，一同乘坐公共汽车到西安东郊的纺织
城，再换乘通往高陵县的公共汽车
，看着女儿坐好位子随车而去，我再原路返回蒋村
——
正在写作
《白鹿原》的祖屋。我没有劳累的感觉，反而感觉到了时代的进步和生活的幸
福，比我父
亲冒雪步行
50
里为我送干粮方便多了。
⑨
父亲是一位地道的农民
，比村子里的农民多了会写字打算盘的本事，在下雨天不能下
地劳作的空闲里，躺在祖屋
的炕上读古典小说和秦腔戏本。他注重孩子念书学文化，他卖
粮卖树卖柴，供给我和哥哥
读中学，至今依然在家乡传为佳话。
⑩
我供给
3
个孩子上学的过程
虽然颇不轻松，然而比父亲当年的艰难却相去甚远。从做
私塾先生的爷爷到我的孙儿这五
代人中，父亲是最艰难的。他已经没有了做私塾先生的爷
爷的地位和经济，作为一个农民
也失去了对土地的创造权利，却心强气盛地要拼死供给两
个儿子读书。他的耐劳、他的勤
俭、他的耿直和左邻右舍的村人并无多大差别，他的文化
意识才是我们家里最可称道的东
西，却绝非书香门第之类。
⑪
这才是我们家几代人传承不断的脉。
（选自《课外阅读》，有删改）
（<
/p>
1
）文章主要记叙了爷爷、父亲与
“
我
”
三代人培养下一辈读书受教育的事情。
仔细阅读文
章，概括相关文段的内容，填写下面的表格。
文
章
段
落
①②
⑦⑧
⑨⑩
主要内容
父亲在我上学日送
“
我
”
珍贵的笔和纸，
“
我
”
将孩子
们的上学日视为家的庆典日。
②
<
/p>
父亲在艰难的日子里依然拼死供给
“
我<
/p>
”
和哥哥读中学，
“
我
”
也在颇不轻松的情况
下供养孩
子们上学。
③~⑥
①
（
2
）第
⑦
段画线句子是描写父亲雪天给
“
我
”
送干粮的情形
。联系下文，分析作者这样描
写父亲的作用。
（
3
）下列
对文章有关内容的分析和概括中，不正确的两项是（
）
A.
第
②
段
“
我
”
将孩子所写的<
/p>
“
汉字第一画
”
视为
“
生命中光明的开启
”
，说明在作者的心中，
文化知识对孩子具有开启智慧人生的巨大作用。
B.
第
③
段
“
规矩
”
这个词语的意思是，书上用毛笔抄写的一行行栗子大的字，书写规范，字
迹工整、美观。
C.
第
⑥
段写儿女提不起毛笔写字，再不能为村人写春联，导致邻里关系冷淡，作者
对此深
感遗憾和失望。
D.
第
⑨
段写父亲空闲时读小说与戏本的行为，表现
出父亲对文化知识的热爱，这也是当年
爷爷重视孩子念书学文化的结果。
E.
第
⑪
< br>段中的
“
脉
”
< br>是指的书法。
（
4
）文章题目
“
家之脉
”<
/p>
在文中具体指的是什么？结合自己的成长经历，简要阐述
“
家之脉
”
对一个人成长的重要作用。
【答案】
（
1
）
①
爷爷写得一手好毛笔字，父亲大年三十为乡亲写春联，
“
我
”
也为村人写
春联，只
是儿女们提不起毛笔写字。
②
父亲为在校学习的
“
我
”
送干粮，
“
我
”
多次转车送女
儿去外县补习俄语。
（
2
）示例：
“
披一身一头的雪
”“
笑吟吟
”
的外
貌、神态描写，以及对父亲语言的描写，写出
了父亲送干粮辛苦，内心却充满愉悦之情，
表现了父亲对儿子的爱。联系下文看，这样描
写父亲，与
“
我
”
送女儿学习形成对比，突出父亲送干粮
的艰难，更体现出父亲极为重视下
一辈学习文化知识的思想。
（
3
）
C,E
（
4
）示例
：
①
题目
“
家
之脉
”
指的是家中几代人传承不断的文化意识，这也是
“
我
”
家
“
家之
脉
”
的内涵。
②“
我
”
的爷爷在当时生活比较困难的情况下，尽最大努力供养爸爸上大学，
读研究
生；自从
“
我
”
上学以来，爸爸妈妈为
“
我
”
购电脑、订杂志、换房子，努力为
“
我
”
创造
最好的学习环境。可见，在爸爸与
“
我
”
的成长中，
“
家之脉
”
起
到了重要的作用。
【解析】<
/p>
【分析】（
1
）本题考查概括能力。概括
的格式一般是谁的什么事。概括要全面，
用语需简洁。细读第三段到第六段可知，这几段
写了
“
我
”
家
几代人写毛笔写的情况。爷爷
写的字极好，父亲和
“
我
”
为乡亲们写春联，而孩子们却不会用毛笔写字
。细读第七段和第
八段可知，这两段写了父亲顶着大雪为了送干粮，
“
我
”
多次转车送孩子去学外语。
据此概
括即可。
< br>（
2
）本题考查赏析描写。作答时，需先明确所用的描写
手法，然后结合上下文分析其在
刻画人物形象方面的作用即可。在这句话中，
“
披一身一头的雪
”
是对
父亲的外貌描写，
“
笑
吟吟
”
是对父亲的神态描写，同时还有父亲的语言描写。三种描写方法综合运用
，表现父亲
虽然身体辛苦，但是心情愉悦，这种矛盾表现父亲对孩子的爱。联系下文
“
我
”
送女儿的场
景，两者形成了对比，更突出了父亲送干粮的辛苦，突出的表现了父亲对
“
我
”
的教育的重
视。
（
3
）本题考查对文本内容和主旨的理解掌握。
C
．根据第
⑥
段
“
村人们再不会夹着红纸走进我家屋院了
< br>”
，作者只是在感叹有些东西的淡
化遗失，并非是在说导
致邻里关系冷淡，作者对此深感遗憾和失望；选项错误；
E
．这里说的
“
脉
”
指的是家中几代人传承不断的文化意识，而不是书法；选项错误；
< br>
故选
CE
。
（
4
）本题
考查了学生对文章题目含义的理解以及个性化赏读的能力。
第
一问：根据文中
的
“
他的耐劳、他的勤
俭、他的耿直和左邻右舍的村人并无多大差别，他的文化意识才是我
们家里最可称道的东
西，绝非书香门第之类。这才是我们家几代人传承不断的脉
”
可
以看
出，
“
家之脉
”
在文中具体指家中几代人传承不断的文化意识，这也是作者家
“
家之脉
”
的内
< br>涵。第二问：这一问是开放性试题，学生作答时，选择家中重视文化的一些现象或事例，
< br>结合自己的学习体验，围绕家庭创设文化学习氛围、重视文化知识学习、培养良好的学习
< br>习惯等来谈
“
家之脉
”
对自己成长的重要作用。
< br>故答案为：
⑴
①
爷爷写得一手好
毛笔字，父亲大年三十为乡亲写春联，
“
我
”
也为村人写春
联，只是儿女们提不起毛笔写字。
②
父亲为在校学习的
“
我
”
送干粮，
“
我
”
多次转车送女儿
去外县补习俄语
；
⑵
示例
：
“
披一身一头的雪
”“
笑吟吟
”
的外貌、神态描写，以及对父亲语言的描写
，写出了
父亲送干粮辛苦，内心却充满愉悦之情，表现了父亲对儿子的爱。联系下文看，
这样描写
父亲，与
“
我
”
送女儿学习形成对比，突出父亲送干粮的艰难，更体现出父亲极为重视下一<
/p>
辈学习文化知识的思想；
⑶
C E
；
⑷
示例：
①
题目
“
家之脉
”
指的是家中几代人传承不断的文化意识，这也是
“
我
”
家
“
家之脉
”
的内涵。
②“
我
”
的爷爷在当时生活比较困难的情况下，尽
最大努力供养爸爸上大学，读研
究生；自从
“
< br>我
”
上学以来，爸爸妈妈为
“<
/p>
我
”
购电脑、订杂志、换房子，努力为<
/p>
“
我
”
创造最好
的学习环境。可见，在爸爸与
“
我
”
的成长中，
“
家
之脉
”
起到了重要的作用。
【点评】
⑴
本题考查概括能力。概括的格式一般是谁的什么事。概括要全面，用语需简
洁；
⑵
本题考查赏析描
写。作答时，需先明确所用的描写手法，然后结合上下文分析其在刻画
人物形象方面的作
用即可；
⑶
本题考查对文本内容和主旨的理解掌握。答题的关键是对文章内容有深刻的理解；
⑷
阅读分析关键是信息的筛选、分析
、提取。先阅读全文然后筛选关键信息，做题时，应
首先明确信息筛选的方向，有了明确
的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解
所找信息的内涵，从而进行恰当取舍
。
2
．<
/p>
现代文阅读
锁链
清晨的鸟市上，总有几个起得比鸡还早的爱鸟人，拎了各自的笼儿和架子，到茶馆里来
聚头遛鸟。
这天，鸟贩子林
红嘴来了，他从三轮摩托上取下一个口袋，撑开罩子，里面是一个方
笼。林红嘴打开方笼
，拎出一个架子，上面兀自立着一只鹦鹉。那鹦鹉绿色的羽毛，侧光
之处显出蓝青之色，
红红的嘴唇，宛如衔了一枚玛瑙做成的哨，一双小眼睛炯炯有神。
通常，这个时候是该打招呼了。那明星范儿的鹦鹉显然
是知道套路的，清脆地喊出一
句：
“
哈
罗，古得摸铃！
”
众人顿时哄笑了起来，说话的鸟见过不少，张嘴就来英语的，
稀罕。于是大家来了兴
致，搜肠刮肚地把记忆中剩得不多的英语单词翻出来，用来逗鹦鹉
。有的甚至把从电视里
学的
“
八格牙路
”
都用上了，那鹦鹉居然能接口来句
“
米西米西
”
，看来这家伙也是看了不少
抗日神剧。林红嘴笑道：
“
别说你来日
语，就是法语、意大利语、泰语、葡萄牙语，它都会
几句。人家可是轮船、火车、飞机都
坐遍了才来的！
”
众人又惊叹了一番。
不出两分钟，又有人品咂出鹦鹉的奇异之处：
“
你看你看，这玩意儿居然没有拴链子！
”
大伙儿一看，果然见那鹦鹉裸着
双脚，自在地站在架子上。看着它健硕的翅膀，大伙儿
开始质疑林红嘴，说：
“
你不会是养了一只母鹦鹉在家里，然后拿这只漂亮鸟儿四处卖钱，
卖完它，又让它自己飞回去吧？
”
林红嘴大呼冤枉，说：
“
这鸟儿的最大卖点，就是不拴链子，打死不飞！不信可以打
赌！
”
一听打赌，众人都来了兴致。赌局说定，三小时之内，众人只要不
碰鸟儿和架子，无
论用什么办法，让鹦鹉飞离站架，即为赢，反之则输。赌资
1000
元，交由中间人保管，谁
赢归谁。
双方的
1
000
元很快凑齐。众人又觉三小时太短，改为五小时，并取尽鹦鹉架上的食物和
水。对于这些刁钻要求，林红嘴只撇嘴一笑，通通都答应下来。
鹦鹉挂上树枝，人们开始想招。先是击掌、敲锣、放炮
仗之类的武攻，后是扔花生、玉
米、瓜子在地上的文逗，还有人学猫叫，或干脆主张去找
一只胖猫来实施心理战术，甚至
还有人主张去找一只漂亮的母鹦鹉过来演美人计
……
但那只鹦鹉却都不理会，依旧只是自顾
自稳
稳地站在支架上，或单脚或双脚，死死扣住那根木棍不放。时间一分一秒地过去，众
人想
尽办法，却似用竹刀砍石头，没有半分进展。
他们也并不是完全没有机会。在赌局进行到
4
小时
45
分的时候，鹦鹉几次将空空如也的
食盒和水盒磕得当当直响，显然是饥了、渴了。众人看到获胜的希望，紧急行动起来，在
它目光所见的地方，又是倒水又是撒玉米和瓜子的，鹦鹉的小眼变得更加鲜亮，它收翅下
蹲，一副随时弹射起飞的架势。
众人屏住呼吸，等它大翅一扇，腾空而起
……
但最终，
它还是没有如众人期望的那样，脱
爪展翅，飞向食物。
“
时间到！
< br>”
公证人一声断喝，宣布赌局结束林红嘴连本带利收下
2
000
元钱，得意地开始
收拾鹦鹉，给它加水和食物。有人不甘
地说：
“
你是不是给它爪子上涂了胶水？
”
林红嘴抓起鹦鹉，把它
拿到众人面前一晃，鹦鹉不情愿地离开支架，众人一瞧，鹦鹉的
双脚干干净净，并无异物
。
林红嘴得意地说：
“
既然赢了你们的钱，不妨让你们长长见识。这鸟儿叫墨西哥鹦鹉，驯
养它可是有窍门的，从小就让它站在木棍上，随时抽掉木棍，让它摔在地上，摔得它不敢
放手，直到它翅膀长硬了，也不敢松手，所以，它绝不会放手去飞。听说有人买过一只，
一次出差忘了给它喂水，几天后回来，鸟儿已饥渴而死，但桌上水食都是齐全的，离它不
足五米。别的鸟锁链是拴在腿上，这鸟的锁链却是拴在心上，虽然看不见，却十分牢实。
大伙儿不要往外说去，我还指着往外去打赌、挣几个稀饭钱呢！
”
那天之后，鸟市上少了两
个早起的人，一个是司法局副局长老吴，他终于辞掉抱怨已久
的工作，当律师去了；另一
个是久不升职的技术员小陈，据说是创业开公司去了。
（
1
）请梳理文中有关鹦鹉的故事情节，仿照示例用简洁的语言将情节
补充完整。
鸟贩子林红嘴来到
鸟市，带来一只鹦鹉
——
这只鹦鹉会说多种语言，惹众人关注<
/p>
——
①________——②________——
鸟贩子揭开谜底，鸟市的人受到启发
（
2
）分析文中画线句划线词语所反映的人物心理
|
众人用尽办法也没能使鹦鹉飞走，输了
赌资。
①
对于这些刁钻要求
，林红嘴只撇嘴一笑
，
通通都答应下来。
②
众人屏住呼吸
，
等它大翅一扇，腾空而起
……
（
3
）设置悬念是小说常用的一种手法，请
选择文中一处，分析其妙处。
（
4
）谈谈你对题目
“
锁链
”
的理解
【答案】
（
1
）有人发现这鹦鹉没拴链子；鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架
和众人打赌
（
2
）
①
林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑
，和对于获胜的自信
。
②
众人对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张
和希望鹦鹉飞离支架的期待
。
（
3
）示例
:
鸟贩子
和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念
，激发读者阅读兴趣
；推动情
节发展、曲折生动
；引出小说结局，揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望，就是在
它
成长的过程中，养鸟人已将锁链，深深植入了它的内心。
丰富文章内容，突出了文章主
旨
。
（
4
）锁链一语双关，写出了鹦鹉因受驯化，脚上没有锁链，心灵却受到的束缚，也象征了
社会中很多人心灵收到束缚，不思进取，麻木不仁。
小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链，却不飞离支架的内容展开，锁链构成了全文的线索
< br>
揭
示主题，表达了作者对这种现象的批判：一个人往往
会困在或舒适或习惯的生活中消耗着
生命，被无形的链子锁住而不思进取，麻木不仁；也
表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷
锁，勇敢追求自己理想。
创造悬念，吸引读者。
【解析】
【分析】
⑴
第一空对应第
< br>5
段
“
不出两分钟，又有人品咂出鹦鹉的奇异之处：
“
你
看你看，这玩意儿居然没有拴链子！
”
第二段对
应第
7
段
“
林红嘴大呼冤枉，说：
“
这鸟儿的
最大
卖点，就是不拴链子，打死不飞！不信可以打赌！
”
⑵
“
撇嘴一
笑
”“
屏住呼吸
”
都是神态描写，都是表现人物形象服务的。结合上下文，可知
“
撇
嘴一笑
”
是林红嘴的不屑和自信
，
“
屏住呼吸
”
是众人紧张与期待的心情表现。
⑶
本文设置悬念的地方有很多，比如鹦鹉没有上锁链引众人惊奇、
众人就让鹦鹉飞离站架
打赌、鹦鹉最后欲飞将飞等。都起到
使情节曲折生动，为解释主旨服务的作用。
⑷
“
锁链
”
< br>作为文眼、线索，一般都有表面和深层两个层面的含义，有一语双关的效果。一
层
是表面的锁链，锁住鹦鹉的脚；一层是深层的锁链，宿主鹦鹉的心。按这个主旨表述正
确
即可。
故答案为：
⑴
有人发现这鹦鹉没拴链子；鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架和众人打赌
⑵
①
林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑
，和对于获胜的自信
。
②
众人<
/p>
对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张
和希望鹦鹉飞离支架的期待
。
⑶
示例
:<
/p>
鸟贩子和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念
，激发读者阅读兴趣
；推动情节
发展、曲折生动
；引出小说结局，揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望，就是在它
成长的过程中，养鸟人已将锁链，深深植入了它的内心。
丰富文章内容，突出了文章主
旨
。
⑷
锁链一语双关，写出了鹦鹉因受驯
化，脚上没有锁链，心灵却受到的束缚，也象征了社
会中很多人心灵收到束缚，不思进取
，麻木不仁。小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链，却
不飞离支架的内容展开，锁链构成了
全文的线索
揭示主题，表达了作者对这种现象的批
判：一个人往往会困在或舒适或习惯的生活中消耗着生命，被无形的链子锁住而不思进
取，麻木不仁；也表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷锁，勇敢追求自己理想。
创造悬
念，吸引读者。
【点评】
⑴
情节涉及到与小说环境、人物、主题
的紧密联系，因而情节题几乎成为小说阅
读的必考题型。要做好情节题，首先要对
“
情节
”
这一概念有
透彻认识：它由一系列展现人
物性格、表现人物与人物、人物与环境之间互相关系的具体
事件构成，一般包括开端、发
展、高潮、结局等部分。出题模式：请概括小说主要情节；
文中一共写了那几件事，请依
次加以概述；等等。答题方法：通读全文；从理清小说的结
构层次寻找线索，抓住主要的
矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面，依照
“
开端
-
发展
-
高潮
-
结局
”
来概括文章主要情
节。
⑵
本小题考查对人物形象和心理的分
析。结合上下文语境加以体会，注意分析要全方位、
多角度，不要遗漏要点，语言概括简
洁准确。
⑶
设置悬念是小说常用的写作方法，在小说中全方位为人物、情节、主旨等小说要素服
务
，同时也有引起读者兴趣的效果。可以考虑对塑造人物形象、推动情节发展、渲染故事
环
境、揭示小说主题的作用。不必面面俱到，按具体文本实际分析即可。
⑷
线索类标题一般都耐人寻味，实际
考查对文章中心思想的把握和归纳。需要仔细阅读全
文，找出所有关于
< br>“
锁链
”
的描写，抓住表达作者
情感态度的相关关键词，再用简洁精炼的
语言表达出来。
3
．
阅读下
面文字，回答各题。
会走路的梦
铁凝
①
假若人生如一条长街，我就不愿意错过街上每一处细小的风景。
②
有一次在邮局寄书，
碰见从前的一个同学。多年不见了，她说
:“
咱们俩到街上走走
，
好不好
?”
于是，我们漫无目的地走
起来。她之所以希望我和她在大街上走，是想告诉我，
她曾经遭遇过一次不幸：她的儿子
患白喉死了，死时还不到四岁。没有了孩子的维系，使
本来就不爱她的丈夫很快离开了她
。这使她觉得羞辱，觉得日子再无什么指望。她想到了
死。她乘火车跑到一个靠海的城市
，在这城市的一个邮局里，她坐下来给父母写诀别信。
这城市是如此的陌生，这邮局是如
此的喧杂，无人留意她的存在，使她能够社着这陌生的
喧杂，衬着棕色来面上糨糊的嘎巴
儿和红蓝墨水的斑点把信写得无比尽情
--------
一种绝
望的
尽情。
③
这时有一位拿着邮包的老人走过来对她说：
“
姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针。
”
她
抬起头来，跟前的老人白发苍苍，他那苍老的手上，颤颤巍巍地捏着一枚小针。我的同学
突然在那老人面前哭了。她突然不再想死和写诀别信。她说，就因为那老人称她
“
姑娘
”
，
就因为她其实永远是这世上所有老人的
“
姑娘
”
，生活还需要她，而眼前最具体的需要便是
需
要她帮助这老人纫上针。
④
地纫了针，并且替老人缝好邮包。她离开邮局，离开那靠海的城市，回到自己的家。
她开始了新的生活，还找到了新的爱情。她说她终生感激邮局里遇到的那位老人，不是她
帮助了老人，是老人帮助了她，帮助她把即将断掉的生命接了起来，如同针与线的连接才
完成了邮包的缝制。
⑤
她还说从此日子里有了什么不愉快，她总是会想起老人那句话：
“
姑娘，你的眼好，
帮我纫上这针。
”
她常常想着这话，在街上，路过一些熟悉或者不熟悉的邮局。有时候，这
话如同梦一样不真实，却又真实得不像梦。然而什么都可能在梦中的街上或者街上的梦中
发生，即使你的脚下是一条烂熟的马路，即使你的眼前是一条几百年的老街，即使你认定
在这老路旧街上不再会有新奇，但该发生的一切还会发生，因为这街和路的生命其实远远
地长于我们。
⑥
我曾经在公共汽车上与人争吵，为了座位，为了拥挤的碰撞。但是永远也记
不住那些
彼此愤怒着的脸，记住的却是夹在车窗缝里的一束小黄花。那花朵是如此娇小，
每一朵才
指甲盖一般大。是谁把它们采来
?
从哪里采来
?
又为什么要插在这公共汽车的窗缝里呢
?
怨气
冲天的乘客实在难以看见这小小花束的
存在，可当你发现了它们才意识到胸中的怒气是多
么地没有必要；才恍然悟出，这破旧不
堪的汽车上，只因有了这微小的花束，它行驶过的
街道使足可称为
“
花的街
”
了。
⑦
假若人生如一条长街
，我不愿意错过街上每一处细小的风景。假若人生是长街的一个
短梦，我愿意把这短梦做
得生机盎然。
（
1
< br>）请用简洁的文字概况本文叙述的两件事情。
（
2
）请赏析第
②
段画横线句子的作用。
（
3
）文章第
③
段中
“
她突然不再想死和写诀别信<
/p>
”
的原因是什么
?
（
4
）请说
说本文结尾段在内容和结构上的作用。
【答案】
（
1
）第一件：对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生活梦想；
第二件：在公共汽车上的一束小花让
“
我
”
平息怒气悟出真谛。
（
2
）此句生动形象地写出了遭遇人生打击的女同学身处陌生
环境中更觉孤苦绝望的心情。
（
3<
/p>
）就因为那老人称她
“
姑娘
”
，就因为她其实永远是这世上所有老人的
“
姑娘
”
，生活还需
要
她，而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。
（<
/p>
4
）内容上：运用比喻的修辞方法，含蓄表达文章的思想感情，表
现了
“
要笑对生活，怀
揣梦想把生活过
的生机盎然
”
的主旨，引人深思。结构上：与开头
段形成呼应，使文章结构更严谨。
【
解析】
【分析】（
1
）在整体感知文本
内容的基础上分别从文中找到这两件事的人物、事
件和结果，然后概括即可。本文第一件
事的主人公是我的女同学，事件遇到一位向她寻求
帮助的老人，结果是我的女同学重燃生
活梦想；第二件事的主人公是
“
我
”<
/p>
，事件是
“
我
”
看
懂公共汽车上的一束小花；结果是
“
我
”
平息怒气悟出真谛。据此分析答题
即可。
（
2
）
认真阅读这句话，可以看出这句话描写了邮局嘈杂的环境以及
桌面上脏乱的情景，
这样的环境没有人会注意到一个心理反常的人，这样脏乱的桌面也没
有人会关注写信的人
会写什么内容，因此此处的环境描写生动形象地写出了遭遇人生打击
的女同学身处陌生环
境中更觉孤苦绝望的心情。
（
3
）
结合第
②
段具体内容进行分析，文章第
②
段写她当时遭遇了不幸，对生活无望，
在
邮局里给父母写诀别信时是老人的一句
“
姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针
”
让她放弃了
轻生的念头，让她意识到生活还需要她，而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上< p>
针。据此分析答题，意对即可。
（
4
）在理解本文内容和主旨的基础上从结构和内容
两方面分析结尾段的作用，结构上：
结尾段第一句与开头段一样，这样结尾段与开头段形
成呼应，使文章结构更严谨。内容
上：这句话把人生比作是一条长街，运用比喻的修辞方
法。结合全文内容理解这句话的意
思，这篇文章写了两件事：对生活绝望的女同学偶遇一
位向她寻求帮助老人重燃生活梦
想；第二件：在公共汽车上的一束小花让
“
我
”
平息怒气悟出真谛，我
从这两件事中悟出来
“
要笑对生活，怀揣梦想把生活过的生机盎
然
”
的哲理，从而点明了文章的主旨。
故答案为：
⑴
第一件：对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生活梦想；第
二件：在公
共汽车上的一束小花让
“
我
”
平息怒气悟出真谛。
⑵
此句生动形象地写出了遭遇人生打
击的女同学身处陌生环境中更觉孤苦绝望的心情。
⑶
就因为那老人称她
“
姑娘
”
，就因为她其实永远
是这世上所有老人的
“
姑娘
”
，生活还需要
她，而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。<
/p>
⑷
内容上：运用比喻的修辞方法，含蓄表达文章的思想感情，表现了
“<
/p>
要笑对生活，怀揣
梦想把生活过的生机盎然
”
的主旨，引人深思。结构上：与开头段形成呼应，使文章结构更
严谨。
【点评】
⑴
本题考查概括文章主要事件的能力。解答此题，要通读全文，整体感知文本，
正确划分层次，从文中找出人物及其主要活动，以
“
谁做了什么
事
”
的句式来概括，语言一
定要简洁。
⑵
本题考
查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用
:
①
渲染营造气氛；
②
交代事情发生的地
点或背景增加事情的真实性；
③
烘托人物心情；
④
深化作品主题。
答题时要在理解文章内容和主旨的基
础上着手进行分析。
⑶
本题考查理解文章内容的能力。答题时要根据语境分析这句话的意思并用简洁的语言进
行概括即可。
⑷
本题考查理解文章结尾段作用的能力。文章结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼
应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有
尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题要在理解文章
内容和主旨的基础上一般从结构与内容两方面分析其妙处。
4
．
阅读下
面的文字，回答各题。
长街短梦
铁凝
①
有一次在邮局寄书，碰见从前的一个同学。多年不见了，她说咱们俩到街上走走好不
好
?
于是我们漫无目的地走了起来。<
/p>
②
地
之所以希望我和她在大街上走，是想告诉我，她曾经遭遇过一次不幸：她的儿子患
白喉死
了，死时还不到四岁。没有了孩子的维系，又使本来就不爱她的丈夫很快离开了
她。这使
她觉得羞辱，觉得日子是再无什么指望。她想到了死。她乘火车跑到一个靠海的
城市，在
这城市的一个邮局里，她坐下来给父母写诀别信。这城市是如此的陌生，这邮局
是如此的
嘈杂，无人留意她的存在，使她能够衬着这陌生的嘴杂，村着棕色案面上浆糊的
嘎巴和红
蓝墨水的斑点把这信写得无比尽情一种绝望的尽情。这时有一位全着邮包的老人
走过来对
她说：
“
姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针。
< br>”
她抬起头来，跟前的老人白发苍
苍，他那苍老的手上，
颤颤巍巍地捏着一枚小针。
③
我的同学突然在那老人面前哭了。她突然不再想去死和写诀别的信。她说，就因为那<
/p>
老人称她
“
姑娘
”
，就因为她其实永远是这世上所有老人的
“
< br>姑娘
”
，生活还需要她，而眼前
最具体的需要便是她帮助这老人纫上针。她甚至觉出方才她那
“
尽情的绝望
”
里有一种做作
的矫情。<
/p>
④
她
纫了针，并且替老人针脚均匀地缝好邮包。她离开邮局，离开那靠海的城市回到自
己的家
。她开始了新的生活，还找到了新的爱情。她说她终生感激邮局里遇到的那位老
人，不是
她帮助了他，那实在是老人帮助了她，帮助她把即将断掉的生命续接了起来，如
同针与线
的连接才完整了绽裂的邮包。她还说从此日子里有了什么不愉快，她总是想起老
人那句话
：
“
姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针。
”
她常常在上班下班的路上想着这话，在
街上，路过一些熟悉
或者不熟悉的邮局。有时候这话如同梦一样地不真实，却又真实得不
像梦。
⑤
然而什么都可
能在梦中的街上或者街上的梦中发生，即使你的脚下是一条踩得烂熟的
马路，即使你的眼
前是一条几百年的老街，即使你认定在这条老路上不再会有新奇，但该
发生的一切还会发
生，因为这街和路的生命其实远远地长于我们。
⑥
我们曾经在公共汽车上与人争吵，为了座位为了拥挤的碰撞。但是
永远也记不住那些
彼此愤怒着的脸，记住的却是央在车缝里的一束小黄花。那花朵是如此
的娇小，每一朵才
指甲盖一般大。是谁把它们采来
——
从哪里采来
?
又为什么要插在这公共汽车的窗缝
里呢
?
怨气冲天的乘客实在难以看见这小小花束的存在，可当你
发现了它们才意识到胸中的怒气
是多么地没有必要，才恍然悟出，这破旧不堪的汽车上，
只因有了这微小的花，它行驶过
的街道便足可以称为花的街了。
⑦
假若人生犹如一条长街，我
就不愿意错过这条街上每一处细小的风景。
⑧
假若人生不过是长街上的一个短梦，我也愿意把这短梦做得生意盎然。
（节选自铁凝作品集《长街短梦》）
（
1
）选文第
②
段画线句子属于什么描写方法
?
请想
象并描述一下我的同学在老人求助她的
那一瞬间的心理活动。
（
2
）文章
第
④
段写
“
她
纫了针，并且替老人针脚均匀地缝好邮包
”
，可为什么
“
她说她终生
感激邮局里遇到的那位老人
”?
（
3
）结合具体语境，分析下面句子的表达效果。
这邮局是如此的嘈杂，无人留意她的存在，使她能够衬着这陌
生的嗜杂，衬着棕色桌面上
浆糊的嘎巴和红蓝墨水的斑点把这信写得无比尽情
—
一种绝望的尽情。
【答案】
（
1
）动作描写和语言描写。我的同学的心理活动：老人居然认为我眼好，对
啊，最起码我的眼睛还有用处，这个世上还有人需要我的帮助，父母也需要我啊
.....
（
2
< br>）因为在她遭遇不幸、对生活无望的时候，老人通过简单的一句话救了她，帮助她找到
了活下去的理由和勇气，帮助她把即将断掉的生命续接了起来。
< br>（
3
）该句运用环境描写，通过邮局的嘈杂、棕色桌面上
浆糊的嘎巴和红蓝墨水的斑点，衬
托出她当时失意的状态和内心的无望。同时为下文老人
的出现做铺垫。
【解析】
【分析】（
1
）
“
走
”
是对老人的动作描写，
“
姑娘，你的眼好，你帮我纫上这
针
”
是对老人的语言描写
，结合语境想象我同学当时的心理活动，当时她已经认为日子没
有什么指望，她乘火车跑
到一个靠海的城市，在这城市的一个邮局里，她坐下来给父母写
诀别信。而老人的这句话
会让她想到自己的眼睛还有用处，
这个世界上还有人需要自己
的
帮助，比如眼前的这位老人，比如父母等。想象合理即可。
（
2
）在文
章第
④
段找到
“
她说她终生感激邮局里遇到的那位老人
”
，结合第
②
段具体内容
进行分析，文章第
< br>②
段写她当时遭遇了不幸，对生活无望，在邮局里给父母写诀别信时是
老人的一句
“
姑娘，你
的眼好，你帮我纫上这针
”
让她放弃了轻生的念头，让她意识到
生活
还需要她，是老人帮助她把即将断掉的生命续接了起来。因此
“
她说她终生感激邮局里遇
到的那
位老人
”
。
（
3
）
认真阅读这句话，可以看出这句话描写了邮局嘈杂的环境以及桌面上脏乱的情景，
这样的环境没有人会注意到一个心理反常的人，这样脏乱的桌面也没有人会关注写信的人< p>
会写什么内容，因此此处的环境描写衬托出她当时失意的状态和内心的无望。这样的环境< p>
也为下文老人的出现及请把帮忙仞针缝邮包做铺垫。
故答案为：
⑴
动作描写和语言描写。我的同学的心理活动：老人居然认为我眼好，对啊，
最起码我的
眼睛还有用处，这个世上还有人需要我的帮助，父母也需要我啊
.....
⑵
< br>因为在她遭遇不幸、对生活无望的时候，老人通过简单的一句话救了她，帮助她找到了
活下去的理由和勇气，帮助她把即将断掉的生命续接了起来。
⑶
该句运
用环境描写，通过邮局的嘈杂、棕色桌面上浆糊的嘎巴和红蓝墨水的斑点，衬托
出她当时
失意的状态和内心的无望。同时为下文老人的出现做铺垫。
【点评】
⑴
本题考查揣摩人物心理的能
力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合
上下文内容揣摩人物心理。
⑵
本题考查对重要词
语含义的理解分析能力。理解文章词语中词语含义，一要结合具体的
语境，二要结合文中
人物的情感，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依
据和理由。
⑶
本题考查对环境
描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环
境和自然环境的描
写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川
湖海、森林原野等
。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品
的时代背景；渲染
气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推动
故事情节的发展；
为下文的某一故事情节埋下伏笔等。
5
．
阅读下文，回答下列小题。
会唱的球
林海音
①
这是今天下午的最后一节课。
当我刚一走上讲台，就看见下面有十几双小手举起来。
“
黄泽的球被人偷去了，老师
，会唱的球！
”
被叫起来的这么报告。
又一个举起手来：
“
那个球不是真正会唱，只是一打开就有音乐响起来。
”
< br>
“
黄泽的爸爸从香港
带来的！
”
“
大概要美金一百块吧，被谁偷去了？
”
“
一定要把偷东
西的贼捉到！
”
“……”
“……”
< br>大家被这个什么
“
会唱的球
”<
/p>
搞得完全忘了教室里的秩序，你一言我一语地乱嚷着。
②
我用板擦敲打着桌子：
“
我到底听谁的？
”
我的生气的声音压制了孩子们的骚扰，他们
安静下来了。据班长的报告说，在未上体育
课前，这只
“
会唱的球
”
是在的，等他们从操场
下完体育课回来，它便从黄泽的位子里失踪了。
③
失主黄
泽的父亲是一条商船的船长，经常带些外来货，以至于黄泽常炫耀于同学间。
手头阔绰其
实也不是什么有失人格的事，各人的家庭环境不同，但是在都市的生活里，物
质的诱惑对
人们是一个威胁，就是孩子也不例外。每逢黄泽表现了新花样时，便给其他的
孩子们带来
一阵骚动，看他们或艳羡、或巴结、或不屑，爱憎的反应虽然不同，但是却没
有一个真正
能
“
不动心
”
的。因此使我常常想到，难道我们的教育还缺欠点什么吗？
④
但是，我们势必把这只
“
会唱的球
”
找出来，这只球不会离开偷它的人的身
上的，然
而，在我的班上，谁又是那可疑的贼？我感到惶恐的倒不是怕搜不出这只球，反
而怕的是
从他们之中哪一个口袋里搜出来！这班学生是从他们二年级时，我便任教，到现
在六年
级，快毕业了，在要离开我以前，突然出了一个贼。
⑤
我用郑重的口气说：
“
为了尊重同学们的人格，我不愿当场搜查每个同学，一个人是
难免在一时糊涂中犯一点过错的，我相信他这时已经后悔了，他有一个改过的机会。好，
同学们都排队到操场上去！
”
⑥
孩子们以一种不知道老师的
闷葫芦里卖的什么药的态度，面面相觑地排队走出去。到
了操场上；我又说：
“
现在我一个人回教室去，然后同学们按着排队的顺序，一个个到教室
里来，希望拿那个球的同学把球交给我，自己认为没有拿的，进来一趟再出去好了。
”
⑦
嘱咐完了，我便回到教室。每一个孩子走进来，见了我都有不同的表情，有的伸舌头
做鬼脸，有的正经地说没有偷东西的理由；有的叫我搜查，有的自动把衣袋翻出来，有的< p>
淘气的在教室里绕一圈，有的
……
一直到班长走进
来报告我说，全班的同学都已轮完时，我
不免为之一惊
——
没有一个人把球交给我！
⑧
我向操场走去，那里有一群期待着我的孩子，我必须迅速地想出下一
步应当怎么做，
我慢慢地走，快快地想，到了操场上，我立刻很轻快地说：
“
偷球的同学并没有把球交出
来，
< br>”
同学们听了，异口同声地惊叹了一下，
“
但是，我了解那个同学的意思了，这是他有
生以来的第一次的错误，他后悔极
了，但他希望在没有任何人知道的情形下
——
包括老师
在内，把球送回到黄泽的抽屉里，是不是？所以，这一回我也留在操场上。仍按着刚才的
办法，拿球的人，就把球放回去。
”
⑨
这也许仍是一次冒险的办法
，这时离下课还有十几分钟了，我也为自己捏一把汗，在
下课铃响以前，这只会唱的球是
否会出现？可是一个负责教育使命的工作者，是不能摆脱
或忽略任何责任的，我从来没有
过。对孩子我有一份说不出的爱护的心，我是多么愿意看
到他们成长、茁壮、灿烂、无垢
……
⑩
小身影一个个从操场那边交替地跑过来，十几分钟在我的思虑中过去了，孩子们又都
已轮完了。
⑪“
现在回到教室去！
”
⑫
我不知道如果那球仍没有<
/p>
……
我应当怎么办，我来不及再想了。可是当我走上讲台，
还没有转过身来时，下面一声喊：
“
球！老师
！
”
⑬
跟着是一阵欢呼，待我面向着台下时，黄泽把球高高地举起来，灿烂耀目，又亮又<
/p>
圆，掀开小玻璃蓋，有一阵悠扬的音乐发出来。它便是使多少孩子羡煞的会唱的球，还差<
/p>
点儿让一个孩子为它犯了罪。
（有删改）
（
1
）第
④
段
“
我感到惶恐
”
的真正原因是什么？<
/p>
（
2
）文中第
⑤
段老师用
< br>“
郑重的口气说
”
是因为什么？
而第
⑧
段老师
“
轻快地说
”
又是因为
什么？
（
3
）第
⑨
段画线语句属于什么描写？从中能看出
“
我
”
是一个
怎样的老师？
（
4
）第
⑨
段划线词语
“
无垢
”
在文中的
意思是
________
。
（
5
）第<
/p>
③
段中
“
因此使
我常常想到，难道我们的教育还欠缺点什么吗？
”
细读此段内容
，
具体说说文中的老师意识到我们的教育还欠缺点什么？
【答案】
（
1
）害怕搜出球会使孩子的自尊心受到伤害。
（
2
）要让孩子们意识拿别
人的东西是一个严重的过错，要严肃对待。想要减轻那个拿了球
的孩子的心理压力，鼓励
他主动改错。
（
3
< br>）心理；有极强的使命感，责任感，关爱学生。
（
4
）心灵纯净，不被不良品质所污染
（
5
）引导孩子学会拒绝物质的诱惑，懂得
超然物外、平和淡然的可贵，培养孩子树立正确
的价值观（财富观、审美观）。
【解析】
【分
析】（
1
）根据文中
“
我感到惶恐的倒不是怕搜不出这只球，反而怕的是从他
们之中哪一个口袋里搜出
来
”
一句来分析，
“
< br>我
”
为什么怕从他们之中哪一个口袋里搜出来？
是因为这些孩子是
“
我
”
从二年级带到六年级的，我不愿意其中出现一个
“
贼
”
。从第五段
“
为
了尊重同学们的人格
”
一句，也可以得出，
“
我
”
怕的是搜出球后，伤害了孩子的自尊心。
（
2
）仔细阅读这两段话，结合当时的情景来分析作答。一开始
“<
/p>
郑重的口气说
”
是为了让孩
子们严肃地认识到拿别人的东西是严重的过错，是不能有的行为。结果第一次的办法没有
得到
“
我
”
想要的结果，分析出可能是因为
“
我
< br>”
的存在让孩子有了心理压力，不敢正视错
误，所以故作
轻松，
“
轻快地说
”
< br>，从而减轻拿球孩子的心理压力，鼓励他主动认错、改
错。据此分析作答即可。（
3
）第
⑨
段画
线句是对
“
我
”
心理活动的刻画，属于心理描写，
说明
“
我
”
是一个有责任心、关爱学生的好老师。（
4
）
“
< br>无垢
”
本义是清净无垢染。结合文章
语句来分析，描写对象是孩子们，意思是希望孩子们在成长的过程中
“
不被不良品质所污
染
”
。（
5
）结合前文的内容可知，
“
因此使我常常想到，难道我们的教育还欠缺点什么
吗？
< br>”
这是
“
我
”
针对孩子们面对物质的诱惑表现出的或艳羡、或巴结、或不屑的不同反应引
发的思考，意识到教育欠缺对孩子们人生价值观的引导。
故答案为：
⑴
害怕搜出球会使孩子的自尊心受到伤害；
⑵
要让孩子们意识拿别人的东西是一个严重的过错，要严肃对待。想要减轻那个
拿了球的
孩子的心理压力，鼓励他主动改错；
⑶
心理；有极强的使命感，责任感，
关爱学生；
⑷
心灵纯净，不被不良品质所污染；
⑸
引导孩子学会拒绝物质的诱惑，懂
得超然物外、平和淡然的可贵，培养孩子树立正确的
价值观（财富观、审美观）。
【点评】
⑴
本题考查对重点句子的理解掌握。需联系上下文具体分析；
⑵
本题考查对文章内容的理解与辨析
，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的
语句，即可解答；
< br>
⑶
本题考查对人物形象的分
析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评
价；
⑷
本题考查对关键词的理解分析
能力。解答时，结合题干要求和文章内容作答即可；
本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基
础上，层层筛选，剥离出有效信息，即可解答，注意答案的简洁性。
6
．
阅读下
面选文，完成小题。
谢谢你，人生中的第一场暴击
①
初中时代，我是一个如假包换的学渣，学习成绩总是在班级排
行榜的倒数三位，每科
成绩都
“
渣
”
得让老师不想承认教过我。但老天爷为人关上一道门时，必然要为
其开一扇
窗。就因为爱读课外书且喜欢说话，我写的文字被当成范文念给班级同学听，更
有几次作
文被当成年级范文的经历、这是我得到过的与学习相关的不多的喜悦，它像星光
一样散乱
微弱，我却把它当成骄阳。
②
那些日子，我就像哈利
·
波特坐在看得见自己梦想的镜子前，被自己想象中的虚幻影像
迷醉着，痴迷
于写作，忘记除了作文，还有别的学业。
③
就在这个时候，我迎来了人生中第一场暴击，其冲击力度，至今想来，还
隐隐有牙痒
之感。
④
那是初三上学期，学校要举行一场作文大赛，为全县中学生作文大赛选
拔人才和作
品。
A
我理所当然地以为，
这场比赛，就是为我设的一个擂台。
⑤
比赛的日期一天天临近。
⑥
但班里的气氛却并不浓烈，
主要原因是语文老师出差了，班主任对班级的写作情况不
够了解：他点了几个人让他们去
参加作文比赛。那几个人的成绩在班上算是靠前的，但论
作文没一个能令我服气。
B
我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手
，
心
里只有三个字：不公平！
⑦
作文比赛在学校大礼堂如期
举行，从全校选出的上百个作文达人，春风满面地去参加
比赛。礼堂外，我坐立不安，用
阴冷的目光看着远处由喧哗到安静的赛场，还尽量装得若
无其事。那是我人生中第一次体
会到时间可以过得如此缓慢。
⑧
我在礼堂对面的篮球架和花台之间晃悠着，甚至想去搞几个马蜂窝扔过去，或在不远
处扔个石子搞个什么响动，但我都没干。周围太空旷，作案之后是跑不掉的。被抓住了，
受处分、被家长揍事小，被别人知道了我的在乎和恼羞成怒，才是最难受的。
⑨
我背起书包
，气呼呼地冲出校门。但我的眼睛，似乎已丢落在礼堂里了，不论走在哪
里，眼前都是同
学们奋笔疾书的场景，以至于妈妈做了我最喜欢的红烧肉，也被我无视
了．
⑩
那晚，我心里
乱糟糟的，总觉得不搞出点什么就心绪难平。我撕掉了心爱的课外书和
作文书，将它们点
燃，险些惹出一场火灾。一向粗心的妈妈都看出了我的反常
——
我毁的
都是自己最心爱的东西，这表现跟生无可恋的绝望者很像。
⑪
她苦口婆心地问了半天
，我挤牙膏似的道出原委，并且咬牙切齿地发誓，从此再也不
写作文了，反正也不受待见
。
⑫
妈妈笑了笑，说：
“
世界上有两种人，一种是别人瞧不起他，
他就破罐予破摔地干蠢
事，让人更瞧不起；另一种人则是，你瞧不起我，我偏不让你说中
，我偏要活成与你的误
解和敌意相反的样子。这是蠢人和聪明人的区别。你今天的表现，
很像前者
……”
⑬
我若有所思，没继续烧书，也没放弃作文，而是凭记忆把礼堂黑板上的作
文题目写下
来，卡着时间不翻资料，认认真真地写出一篇作文来。
⑭
星期一我把作交家给了
语文老师，请她斧正。他当时正在为自己出着没来得及安排作
文比赛名单，致使本班竞赛
颗粒无收而大为光火。看着我的作文，她不时地点头，眼角、
眉梢渐漾出了笑意，并伸出
手摸摸我的头。于我而言，这比得了奖还开心。
⑮
事后回想，我的被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地
步，那我时间，我
比任何时候都努力、期末，我取得了历史性的进步，从班级
53
名上升到
17
名！<
/p>
⑯
生
活中一次经历或已云消雾散，而那次成长足以让我铭记于心，感怀不已。谁的青春
不失落
，努力向前，发现并塑造优秀的自己，才是对生命的尊重。谢谢你，人生中的第一
场暴击
！
（选文有改动）
（
1
）分析选文标题的含义。
（
2
）结合
语境分析
A
，
B
两处画线句分别表现了
“
我
”
怎样的心理。
A
．我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。
B
．我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手。
（
3
）选文
⑤
段在文中有什么作用？
（
4
）阅读
选文
⑨
～
⑪
段
，概括写出
“
我
”
受到
“
暴击
”
的具体表现。
（
5
）选文
⑭
段画线句
运用了哪些描写方法？有什么作用？
（
6
）下列对选文理解有误的一项是（
）
A.
选文以第一人称叙事，亲切真实
，情节曲折，人物形象鲜明，给读者以深刻印象。
B.
选文
⑦
段划线词
“<
/p>
春风满面
”
写出参赛选手的高兴、自蒙，
反衬了
“
我
”
在礼堂外内心的不
安、失落。
C.<
/p>
选文
⑧
段
“
我
”
想往礼堂扔马蜂窝、扔石头，但最终没
有那么做，从中可以看出
“
我
”
的胆
小怯懦。
D.
选文
⑫
段妈妈的话引人深思，它是
“
我
”
思想转变的
关键，推动了情节的发展。
【答案】
（
1
）
“
暴击
”
指
“
我
”
没被选中参加作文比赛而受到的打击，强
调了这个打击对
“
我
”
的冲击之大，这次特殊的经历让
“
我
< br>”
懂得了要努力向前，发现并塑造优秀的自己，突出这
次
暴击给
“
我
”
影响之大，
“
谢谢
”
< br>表达了
“
我
”
< br>对这次成长经历的无比珍视。
（
2
）
A
．表现了
“
我
”
对参加这次作文比赛的极度
自信。
B
．表现了
“
< br>我
”
没被选中参加作文比
赛的挫
败感（挫败感：满怀自信和期待后突然遭遇失败时内心极度失落和沮丧）。
（
3
）独句成段，起强调作用，强调了
“
我
”
对作文比赛的期待
，以及渴望参加比赛的急切心
情。
（
4
）气呼呼冲出校门；没有心思吃最喜欢的红烧肉；撕掉并点燃
了心爱的课外书和作文
书；发誓不再写作文。
（
5
）神态描写，动作描写，生动形象地写出了老师对
“
我
”
作文的
肯定（或侧面烘托
“
我
”
作
文写得好），表现了老师对
“
我
”
的鼓励与喜爱。
（
6
）
C
【解析】
【分析】（
1
）
本文标题是
“
谢谢你，人生中的第一场暴击
”
，首先要明确这次
“
暴
击
”
的指代的内容，然后要分析为什么要谢谢这次暴击。结合文章内容
分析，
“
我
”
的成绩极
差，但却痴迷于写作，而且作文确实写的也非常好。我非常有信心参加全县中学
生大赛的
选拔，但是由于班主任不了解情况，我并没有被选中。这对于我来说是一个非常
大的打
击，因此成为暴击。我非常的沮丧，
< br>甚至感到绝望，在妈妈的开导下，
“
我
< br>”
意识到
“
我
< br>”
被
忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步。
从此以后，我比任何时候都努力、期
末，我取得了历史性的进步。是这次打击让
“
我
”
懂得了要努力向
前，发现并塑造优秀的自
己，因此要谢谢那次打击。据此理解答题，意对即可。
（
2
）
A“
理所当然
”
就是说按道理就应该这样，因为我的作文好，我就应当参加全县作文选
拔
赛，
“
为我设的一个擂台
”
，我可以在这个擂台上大显身手。因此这句话表现了
“
我
”
对参
加这次作文比赛的极度自
信。
B“
满以为能稳得冠军
”
是对自己写作能力非常的自信，但
“
连
入围资格都没有
”
，更谈不上获得冠军，这种心
理的落差表现了
“
我
”
没被选中参加作文比赛
的挫败感。
（
3
）第<
/p>
⑤
段只有一句话，
“
比赛的日期一天天临近
”
，这句话其实可以和第
⑥
段和在一
起，但作者之所以把它单独列位一段，
就是为了引起读者的注意。从
“
我
”<
/p>
的心理角度分
析，这说明
“
我
”
对这次比赛非常的期待，希望他快点到来，这样
我就可以大显身手了。据
此理解答题即可。
（
4
）
注意题目要求是概括
“
我
< br>”
的外在表现，不要把心里活动也概括进去。认真阅读这几
段话，逐段概括，第
⑨
段写首先写
“
我
”
气呼呼冲出校门的表现；然后写没
有心思吃最喜欢
的红烧肉的表现；第
⑩
段
“
我
”
的表
现是撕掉并点燃了心爱的课外书和作文书将它们点燃
；
第
⑪
段我的表现是咬牙切齿地发誓，从此再也
不写作文
。据此理解概括答题。
（
5
）
“
点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意
”
是对老师的神态描写，
“
并伸出手摸摸我的头
”
是
对老师的动作描写，结合语境分析
，这是语文老师看
“
我
”
的作文时的动作和神情表现，
这
< br>里的描写生动形象地写出了老师对
“
我
< br>”
作文的肯定
。
（
6
）
ABD
理解正
确。
C
错在
“
从中可以看出
“
我
”
< br>的胆小怯懦
”
，
“
我
”
并不是胆小懦弱，而是
“
我
”
懂事、能控制自己情绪的表现，
这也是
“
我
”
思想转变的基础。
故答案为：
⑴
“
暴击
”
指
“
我
”
没被选中参加作文比赛而受到的
打击，强调了这个打击对
“
我
”
的冲击之大，这次特殊的经历让
“
我
”
懂得了要努力向前，发现并塑造优秀的自己，突出这
< br>次暴击给
“
我
”
影响之大，
“
谢谢
”
表达了
“
我
”
对这次成长经历的无比珍视。
⑵
A
．表现
了
“
我
”
对参
加这次作文比赛的极度自信。
B
．表现了
“
我
”
没被选中参加作文比赛
的挫败感（挫败感：满怀自信和期待后突然遭遇失败时内心极度失落和沮丧）。
⑶
独句成段，起强调作用，强调了
“
我
”
对作文比赛的期待，以及渴望参加比赛的急切心
情。
⑷
气呼呼冲出校门；没有心思吃最喜欢的红烧肉；撕掉并点燃了心爱的课外书和作文书；
发誓不再写作文。
⑸
神态描写，动作描写，生动形象地
写出了老师对
“
我
”
< br>作文的肯定（或侧面烘托
“
我
”
作文
写得好），表现了老师对
“
我
”
的鼓励与喜爱。
⑹
C
<
/p>
【点评】
⑴
此题考查学生理解标题含义的
能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中
心思想、作者感情等来分析其表层含义和
深层含义。
⑵
本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内
容揣摩人物心理。
⑶
本题考查分析文章段落作用的能力。分析文章的段落首先要看段落所在的位置，然后看
段落的特点，最后还要结合全文内容从结构和内容上分析其作用。
⑷
本题考查概括文章内容的能力。答
题时要在理解题意的基础上，从文中筛选出符合答案
要求的语句，然后再整合成答案即可
。
⑸
本题
考查从描写方法的角度赏析语言的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描
写、神
态描写等。答题时首先要结合内容分析所使用的描写方法，然后再赏析表达效果。
赏析的
答题模式一般为：该句运用了
……
描写手法，生动形象地写出了
……
的特点，突出
了
< br>……
品质，表达了作者
……
情感
等。答题时一定要结合具体内容进行分析。
⑹
本题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。解答此题，一是
要了解文
章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特定，四
是要分析
文章的写作顺序及表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对
，选出符
合题目要求的答案。
7
．
阅读下面短文，完成小题。
拾荒
①
深秋的凌晨，天气已经转凉
，离天亮还有一个多小时，大街上冷冷清清的，昏黄的路
灯把王婆婆孤单的身影拉得又细
又长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的
东西统统装进那用了多年的破旧
编织袋。
②
她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子，从垃圾桶旁直起佝偻的身躯，用一只手
握成拳头用力地捶打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声，
她循着声音，目光不由自主地瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱，以及被几件旧衣物包
裹着只露出一个头的婴儿，环顾四周，除了阴冷的风吹着地上的落叶到处乱跑，鬼影子都
没有一个。她小心翼翼地抱起来，发现婴儿脸色青紫，气若游丝，柔弱得像一只筋疲力尽
的流浪猫。
③
王婆婆解开自己的衣襟，把婴儿贴身捂在怀里，一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六
腑，她不禁打了一个寒战，内心涌起一丝悲凉。
④
全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了，本来就过得
十分拮据的日子更是雪
上加霜。不到一周，儿媳就给她下最后通牒：
“
这日子没法过了，要么你把婴儿扔了，要么
我走，人家亲
生父母都不愿养，你操哪门子心，说不定孩子有什么绝症。
”
⑤“
好歹也是一条命啊！
”
王婆婆叹息着，但面对争吵，最后还是不得不妥协，带着弃婴
寄居到一个拾荒老乡那儿。
⑥
好景不长，真应了儿媳的那句话，孩子患有先天性心脏病，得赶紧
做手术。王婆婆摸
了摸缝在贴身衣兜里的两千块钱，这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来
的棺材钱啊！可一
看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭
开一个用塑料布一
层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。
⑦
倾其所有，只够
三天。第四天，医院通知续费，说手术费还差得多。王婆婆打电话给
儿子，可还没说完，
儿子就不耐烦地说：
“
我看你是吃饱了撑的，没事找事。
”
⑧
王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上，不禁老泪纵横。一束阳
光从窗户里斜射进来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景，
引起了一个年轻人的注意，他悄悄举起相机，迎着走廊的侧逆光，按下了快门。
< br>
⑨
第二天，当地晚报
发出了一条《七旬拾荒老人拾弃婴身患疾病盼救助》的新闻报道。
随后，电台记者来了，
电视台也扛着摄像机来了，越来越多的陌生人来了
……
铺天盖地
的爱
心向老人和这个弃婴涌来。短短一周，
30
多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。
⑩
然而，这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后
，在付出
10
多万元的
医疗费之后，孩
子还是走了。
⑪
在王婆婆心痛欲绝的时候，儿子儿媳来医院找到她，态度诚恳地向她承认错误，还把
她接回了家，破天荒地做了一大桌丰盛的菜肴，并不停地往她碗里夹菜。饭后，儿媳向她
诉起苦来：
“
妈，你看孩子们渐渐大了，长期租房也不
是个事儿，听说下月房租又要涨了，
我看不如我们直接买一套
6
0
平方米的房子吧，首付也就
10
多万
元，你那儿不是还剩
……”
⑫
王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门。
⑬
一年后，老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成，孩子们兴高采烈地从四面漏风
的危
房搬进了宽敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市，拖着一个破旧的编织
袋，捡
拾垃圾以及人们在不经意间丢弃的某些东西
……
（选自《
2017
年中国小小说精选》，有修改）<
/p>
（
1
）参照下
面的表述，分别用两个四字短语将小说情节补充完整。
<
/p>
凌晨拾荒，捡养弃婴
→①________
，
________→
为救弃婴，倾其所有
< br>→
无助之中，八方相
助
→
子辈相求，决然离去
→②___
_____<
/p>
，
________
。
< br>
（
2
）小说第
⑫
段中写到
“
王婆婆没有说话
，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门
”
，
请你描写此刻王婆婆的心理活动。
（
3
）选择一个角度，赏析第
< br>⑥
段画线的句子。
可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料
布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。
（
4
）小说
②③
段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，第
⑬
段仅用
“
一年后
”
三个字将这一年发生的事情一笔带过。作者为什么这样写？
（
5
）小说
最后一句写王婆婆
“
捡拾垃圾以及人们在不经意间丢弃的某些东
西
……”
，结合小
说具体分析，文中的
人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？
【答案】
（
1
）婆媳争吵；妥协寄居；捐建学校；拾荒依旧
（
2
）这笔钱并不属于我们，我不能拿来给你们买房
子；先前收养孩子时你们争吵阻挠，现
在凭什么来要这笔钱；这笔钱我要用它来回报社会
。
（
3
）示
例一：动作描写。通过对拿钱的一系列动作的描绘（
“
咬、撕、
揭
”
等一系列动词的
使用），生动传神
地写出了王婆婆救弃婴的决心以及对这笔钱的不舍，表现了王婆婆的善
良仁爱。
示例二：细节描写。通过
“
咬牙
”“
颤抖
”“
一层又一层
”
等细节的
描述，表现了王婆婆这笔钱来
之不易和对钱的珍视，表现了王婆婆的善良仁爱。
示例三：比喻。将揭开包裹钱的小袋子的过程比做
“
一层层剥开自己的心
”
，生动形
象地写
出了王婆婆对这笔钱的不舍，表现了王婆婆的善良仁爱。
（
4
）
②③
段描述弃婴的状况和王婆捡拾弃婴的过程，更能表现王婆婆的善
心，故详写；
第
⑬
段中，新教学楼的修
建过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大，故一
笔带过。
（
5
）
①
王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴，丢弃了善良。
②
王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来
买房，丢弃了淳朴（
“
正确的金钱观
”
、
“
纯真
”
）。
③
王婆婆的儿子儿媳与王婆婆争吵，让
王婆婆寄居别
处，丢弃了孝顺。
④
婴儿的父母抛弃孩子，丢弃了责任。
【解析】
【
分析】（
1
）概括情节内容首先要通读全文，理清故事线素，梳
理情节，按着题
干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素
(
地点、时间
)
和情节之间的关联
性了
解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。
如第
④⑤
段写的是婆媳争吵，妥协寄居。第
⑬
段写捐建学校，抬荒依旧。
（
2
）本题要求答出王婆婆的心理活动
。要根据
“
王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也
不回地走出了家了
的动作描写作答。答此题必须要
把上下文的情节内容读懂。可从捐款无
权占为已有的角度，从回报社会或修建教学楼等角
度作答，也就是要和最后一段内容照应
上。
（
3
）本题
可以从多种角度赏析，如修辞角度、人物描写角度等。如从描写的角度赏析，
这句话运用
了动作描写的方法，
通过对拿钱的一系列动作的描绘（
“
咬、撕、揭
”
等一
系列
动词的使用），生动传神地写出了王婆婆救弃婴的决心以及对这笔钱的不舍，表现了
王婆
婆的善良仁爱。从修辞角度，这句话运用了比喻的修辞手法，
将揭开包裹钱的小袋子的过
程比做
“
一层层剥开自己的心
”
，生动形象
地写出了王婆婆对这笔钱的不舍，表现了王婆婆
的善良仁爱。
（
4
）材料
安排的详略是由文章中心所决定的。
②③
段写弃婴的状况和王婆
检拾弃婴的过
程是文章的中心事件，可以突出文章的主旨，所以详写。而
3
段写学校的修建过程与文章
的中心关系不大，所以略
写。
（
5
）分析语句的作用，要考虑到语句在文章位置上的意义。语句正好是文章的结尾，所
以就有收束全文，点明主旨的作用。要把表现的文章中心答出来，即人们在不经意间丢弃
了善良、责任、淳朴甚至灵魂等。
故答案为：
⑴
婆媳争吵；妥协寄居；捐建学
校；拾荒依旧
⑵
这笔钱并不属于我们，我不能拿来
给你们买房子；先前收养孩子时你们争吵阻挠，现在
凭什么来要这笔钱；这笔钱我要用它
来回报社会。
⑶
示例一：动作描写。通过对拿钱的
一系列动作的描绘（
“
咬、撕、揭
”<
/p>
等一系列动词的使
用），生动传神地写出了王婆婆救弃婴的决心以
及对这笔钱的不舍，表现了王婆婆的善良
仁爱。示例二：细节描写。通过
“
咬牙
”“
颤抖
”“
一层又一层
”
等细节的
描述，表现了王婆婆这
笔钱来之不易和对钱的珍视，表现了王婆婆的善良仁爱。示例三：
比喻。将揭开包裹钱的
小袋子的过程比做
“
一层层剥开自己的心
”
，生动形象地写出了王婆婆对这笔钱
的不舍，表
现了王婆婆的善良仁爱。
⑷
②③
段描
述弃婴的状况和王婆捡拾弃婴的过程，更能表现王婆婆的善心，故详写；第
⑬
段中，新教学楼的修建过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大，故一笔
带过。
⑸
①
王婆婆
儿子儿媳拒绝收养弃婴，丢弃了善良。
②
王婆婆儿子儿媳想要用
爱心款来买
房，丢弃了淳朴（
“
正确的
金钱观
”
、
“
纯真
”
）。
③
王婆婆的儿子儿媳与王婆婆争吵，让王
婆婆寄居别处，丢弃了孝顺。
④
婴儿的父母抛弃孩子，丢弃了责任。
< br>【点评】
⑴
本题考查对主要情节的概括能力。解答此类题
型，需要通读全文，在整体感知
内容的基础上，根据题目要求，锁定答题范围，然后找出
人物、事件，以简洁的语言概括
即可。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注
意答题的全面完整。
⑵
本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内
容揣摩人物心理，然后再用准确、生动的语言进行描写。
⑶
本题考查对文章重点词句的赏析能
力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修
辞手法、描写方法、表现手法、思想
感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题
模式为该句运用了什么方法，写出了
什么内容，表现了什么思想感情。本题在赏析词句
时，要选择好赏析的角度。
⑷
本题考查分析文章
材料详略安排的能力。文章材料是为主旨服务的，某部分内容需不需
要写，是详写还是略
写，这些都要根据文章的写作目的来决定，分析其作用也就是分析其
对表现主旨的作用，
当然，有的内容是直接表现主旨，有的内容则是间接表现主旨，一般
这样的题都是要求分
析后者的作用，这就涉及到文章的写作手法。因此本题要从写作手法
方面分析材料对表现
主旨的作用。
⑸
< br>本题考查探究文言文主旨的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其
内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必
须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样
才能把握文意，领会作者的目的和意图。
8
．
阅读下面小说，完成小题。
一汤陈
①
裕后街有一句口头禅：吃遍
整条街，不如喝口汤。这一口汤还得上
“
一汤陈
”
去喝。
②“
一汤陈
”
是一间馆
子的店名。店子原来叫
“
陈八碗
”
，老板姓陈。俗称陈八碗，还是源
于祖上传承下来的
“
八碗菜
”
。因花了心思，俗
菜也做出了几分特色。陈八碗接手馆子时，
裕后街吃饭的地方越来越多，他的店子被逼得
不死不活了。陈八碗只得把几个小工辞了。
③
一个月后，一天没两桌客，掌勺师傅也走了。陈八碗只得自己掌勺洗碗
了。
④
这天傍晚，有个瓜脸女子上门，问：
“
老板，要小工吗？<
/p>
”
刚好整个一天没半个客人来
吃饭，陈八
碗便脱口即说：
“
你是老板，你要小工吧。
”
瓜脸女子一噎，露齿道：
“
老板
开玩
笑呐。
”“
开啥玩笑？我这个狗屁
老板今天都没饭吃了。
”
<
/p>
⑤
瓜脸女子知道怎么一回事后，便往店门走去。她走了几步，又转
过身子，跟陈八碗
说：
“
老板，点菜！
”“
你，你吃饭
”
陈八碗有点意外。瓜脸女子点点头。陈八碗说：
“
看见了<
/p>
吧，你才是我的老板。
”“
我第一次上馆
子，好让你老板今天开个张吧。
”
⑥
原来瓜脸女子想帮自己！陈八碗心里不由一热。瓜脸女子点了
一份青椒炒肉，他多抓
了一把五花肉扔进锅里。炒好后，瓜脸女子说打包，拿回去给儿子
吃。原来，瓜脸女子进
城陪儿子读书，家底又不厚实，便想来裕后街找份小工做一做。陈
八碗一吁：
“
都不容易
呵。
”
就在此时，八九个吃饭的客人嚷嚷闹闹走了进来。瓜脸女子马上跟陈八碗
进了厨房，
帮他洗菜，切菜，端菜上桌。陈八碗见她做事利落，一张笑脸，嘴巴爽甜，便
跟她说：
“
你
是一个带财来的人。行，
就在我店子做点事吧。不过，工钱只能拿人家店子的一半。等生
意好了，我再跟你划线。
”“
好好好，谢谢老板！
”
第二天，瓜脸女子便来上班了。
⑦
但接连几天的生意又不太好了。这天好容易才来了三四个客人。瓜脸
女子在他们点菜
时建议说：
“
我们店子
的汤更是一绝，不妨点一个汤。
”“
什么汤？
< br>”
有个胖男子问道。
“
鱼头
汤。
”“
鱼头汤也算你店子一绝？哪个店子
没鱼头汤？
”“
这汤你们喝了觉得一般般，算我请
客呗。
”
⑧
陈八碗听到瓜脸女子这么一说，吃了一惊。客人倒是很乐意听到瓜脸
女子这般说话，
马上加了一份鱼头汤。不过客人结账时也没说什么，直接便把鱼头汤的账
也给结了。
⑨
客人走后，陈八碗跟瓜脸女子说：
“
做生意可不能这
么说话。你今天算运气好。遇到
一个不好说话的角色，这碗汤我得扣你的工资。
”
瓜脸女子笑道：
“
该
扣就扣。
”
⑩
第二天中午，又来了十几个客人。带头的就是昨晚来吃饭的那个胖男子。他跟
朋友
说：
“
今天，我请你们喝鱼头汤。
如果这鱼头汤算不上是裕后街最好喝的鱼头汤，我今天就
把盆里的鱼骨头统统吞下去！<
/p>
”
陈八碗一惊，又来了一个乱说话的人！
⑪
但他感到意外的是，一碗鱼
头汤让客人们喝得连声叫好，还追加了一大盆，很快，店
子里的生意好了起来。每拨客人
第一个菜就是点鱼头汤。
陈八碗有点莫名其妙，这鱼头汤
自己熬了那么多年，怎么突然招人喜欢上了？他尝了一口汤，惊呆了。这汤怎么比以前的
好喝多了？鲜而不腻，回味无穷。呵，看来自己要走运了吧。
⑫
很快，他跟瓜脸女子加工钱
了。瓜脸女子笑道：
“
老板，您是个好人，好人有好报。
”
⑬
第二年，陈八碗把店招牌换了，取名叫
“
一
汤陈
”
。这牌子一亮，店子的生意更加火
爆。
⑭
< br>这年冬，陈八碗上街买鱼头时滑了一跤，屁股上的骨头全裂开了，店子只好交给儿子
打理。小老板走马上任的第一天，就把瓜脸女子辞了。理由就是一个，瓜脸女子年龄大了
一点，有损店面形象。他又花大价钱找了几个如花似玉的姑娘来当服务员。陈八碗一唏
嘘，这店子他做不了主啦。
⑮
几年后，瓜脸女子来找
“
一汤陈
”
店子。结果发现，店子不知什么时候倒闭了。她敲了
半天门，才见陈八碗撑着拐杖把门打开。瓜脸女子称，她儿子刚考进北京城里读书，便想
上门答谢老板前几年的帮助，又问：
“
怎么馆子不开
了？
”“
妹子，你不晓得，我儿子一接
手，生意就越做越差。你说奇怪不奇怪，你走后，这鱼头汤就没人喝了。我尝了一口，是
不好喝了。我都把熬鱼头汤的方法一五一十传给了儿子，怎么汤就是不好喝了？
”
⑯“
老板
，您还蒙在鼓里吧
”
瓜脸女子说，
“<
/p>
现在，我不瞒您了。在您做的鱼头汤里我偷偷
地加了两味中药粉来
，鱼汤才特别好喝。放心好了，我奶奶传给了我一个秘方，不仅好
喝，还补身子。奶奶说
过，帮人便是帮自己。
”“
天呐，原来是这样！
”
陈八碗才明白一切。
⑰
没多久，
“
一汤陈
”
又开张了，老板换了，瓜脸女子做老板。不过，店名并
没换。因为
女老板也姓陈。她把陈八碗请来坐收银台，还开了一个很高的工钱。陈八碗说
：
“
这行不行
呢？
”
瓜脸女子爽朗地说：
“
有啥不行
的？当年我最艰苦时，您收留了我。
”
⑱
女老板在鱼头汤里放了两味
什么中药，至今仍是让街坊们津津乐道的一个谜。
（文
/
王琼华，有删改）
（
1
）瓜脸女子是个怎样的人？结合选文中的具体描写谈谈你
的理解。
（
2
）从刻画人物方法的角度来说，第
⑥
段画线句子
“
他多抓了一把五花肉扔进锅里
”
属于
什么描写？反映了陈八碗当时怎样的心理？
（
3
）小说标题
“
一汤陈
”
有什么含义？
<
/p>
（
4
）瓜脸女子在鱼头汤里放中药粉末的
情节，被移至小说快要结尾才补叙，作者这样安排
叙事有什么作用？
（
5
< br>）这篇小说是以隐身的第三人称角度来叙述故事的，这样的叙事视角有什么效果？
【答案】
（
1
）她是一个真诚善良的人，能说会道的人，做事麻利的人，
知恩图报的人。
（
2
）属于动作描写。反映了当时陈八碗当时不仅感谢女人给他老板的自信，还特意在他店
< br>里消费的图报心理。
（
3
）
“
一汤陈
”
点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤赢得口碑；更有
< br>传递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。
（
4
）一是给小说留有悬念，鱼汤为什么会好喝？引起读者思考。二是推
动小说情节发展，
因为不知道，才有女人被辞退，小店倒闭。
（
5
）这样叙事便于铺开情节，无论人
物或故事情节都有充足的展开空间，便于作者自由把
控。另外，人物情感和作者立意就直
接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的自由及阅
读空间。
【解析】
【分析】（
1
）结合人物描写分析人物形象，
< br>从
“
瓜脸女子马上跟陈八碗进了厨
房，帮他洗菜，切菜，端菜上桌。陈八碗见她做事利落，一张笑脸，嘴巴爽甜等
”
可以看出
瓜脸女子是一个能说会道、做事麻利的人，从
“
瓜脸女子称，她儿子刚考进北京城里读书，
便想上
门答谢老板前几年的帮助
”
可以看出瓜脸女子是一个知恩图报的
人等，从
“
现在，我
不瞒您了。在您做的鱼头汤里我偷偷地加了两味中药粉来，鱼汤才特别好喝。放心好了，
我奶奶传给了我一个秘方，不仅好喝，还补身子。奶奶说过，帮人便是帮自己
”
可以看出瓜
脸女子是一个真诚善良的人。
（
2
）
由
“
抓
”“
扔
”
这两个动词可以看出这句话是对老板的动作描写，结合语境分
析其作用，
当时陈老板店里生意非常不好，整个一天没半个客人来吃饭，而此时瓜脸女子
要点菜，这
出乎陈老板的意料，明白原来瓜脸女子想帮自己，因此非常的感激，就在做菜
时多抓了一
把五花肉来报答女子的好心。据此理解答题，意对即可。
（
3
）结合文章内容和主旨分析，小说开头就点出
“
一汤陈
”
的口碑，然后叙写
“
一汤陈
”
的来
历，这其实是店里的一个
小工瓜子女子赢得的，最后写瓜子女子又帮助陈老板把饭店做起
来并且自己做了老板，最
后交代女子的秘方原来是继承来的。这篇小说要表现的是知恩图
报这个主题，因此
“
一汤陈
”
点明文章
主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤赢
得口碑；更有传递历史传承，不忘传
统技艺的用意在里面。
（
4
）结合文章内容分析，这个店的起起落落都和瓜脸女子有关，鱼头汤好
喝的原因也是
因为这个瓜脸女子，但到底是怎样的联系呢？这让读者非常的疑惑，文章最
后才交代鱼头
汤里放中药粉末的情节，就解开了这个悬念。另外，陈老板受伤后，饭店交
给了儿子经
营，他因为不知道这里面的原因而辞退了瓜脸女子，而至饭店倒闭，才有了后
面瓜脸女子
为报恩重回饭店并把饭店起死回生的情节。据此理解答题，意对即可。
（
5
）结合第三人称叙述的角度和文章内容、主旨进行分析，与第一人称和第二人称的叙
述角度相比较来说，第三人称是以旁观普身份讲述显得客观冷静，不受时空限制
，便于作
者自由把控。
另外，人物情感和作者立意就直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大的
自
由及阅读空间。
故答案为：
⑴
她是一个真诚善良的人，能说会道的人，做事麻利的人，知恩图报的人。
⑵
属于动
作描写。反映了当时陈八碗当时不仅感谢女人给他老板的自信，还特意在他店里
消费的图
报心理。
⑶
“
一汤陈
”
点明文章主旨所在，同时包含小说所述事实，女人是以一汤赢
得口碑；更有传
递历史传承，不忘传统技艺的用意在里面。
⑷
一是给
小说留有悬念，鱼汤为什么会好喝？引起读者思考。二是推动小说情节发展，因
为不知道
，才有女人被辞退，小店倒闭。
⑸
这样叙事便于铺开情节，无论人物
或故事情节都有充足的展开空间，便于作者自由把
控。另外，人物情感和作者立意就直接
交由读者自己感悟和体会，给读者更大的自由及阅
读空间。
<
/p>
【点评】
⑴
本题考查分析小说人物形象的
能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面
着手：
①
重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物
的言行，影响着人物的性格；
②
将典型人物置于典型环
境中去理解；
③
通过人物的肖
像、行动
、语言、神情等方面分析人物；
④
通过人物间的关系分析人物性
格。
⑵
本
题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理
描写
、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了
……
描写手
法，生动形象地写出
了
……
的特点，突
出了
……
品质，表达了作者
……
情感等。答题时一定要结合具体内容进行分
析。
⑶
此题考查理解标题含义的能力
。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者
感情等来分析其表层含义和深层
含义。
⑷
设置悬念本题考查揣摩小说创作技巧的能力。这篇小说情节安排上最大的特点是设置悬
念
，悬念的作用有：使情节环环相扣；使文章情节曲折生动；激发读者阅读兴趣；突出了
（
文章中心、主人公的形象等等）；达到震撼人心的效果。答题时首先认真阅读文章，找
出
设置悬念的语句，然后结合文章内容分析其作用。
⑸
本题考查小说的叙述角度问题。叙
述角度即用第几人称叙述，作者根据审美和预定的阅
读效果选择人称。如第一人称可以增
强小说的真实性和亲切感，便于抒发情感，便于作心
里描写。第三人称：以旁观普身份讲
述显得客观冷静，不受时空限制
，但显得不亲近。
第
二人称：直接对话，真切自然，直面对象，便于抒情
；若对象为物
，则具有拟人化作用。
回答问题时要注意结合文本。
9
．
阅读下文，回答问题。
安静的石头
周伟
①
草上云，草下溪，白云深处有人家，溪水静山无尘埃。
②
小溪边有一个提着蛇皮袋的
女人，手上紧握着一把长长的柴刀，她的眼睛注视着面前
的小溪。有人问，莫不是在放鹅
？有人问，莫不是在捉鱼？有人问，莫不是找寻什么宝
贝
……<
/p>
草下的小溪，安静地缓缓流淌，溪水浅浅，清澈见底，水中的石头，或大或小，或圆
或方，或高耸或躺卧
……
③
我们一个个漫步在高处，在
云端，看着在低处的溪水和在溪水中那个行走专注的女
人，我们猜不透她，但我们被吸引
。终于，一个当地的老人解了我们的疑惑，他说这女人
不为别的，就是在水边捞那些丢弃
的矿泉水瓶子和塑料袋，要不然这水哪有这么清？有人
问：那要付工资么？老人一脸的不
屑，说：都是这方山水的人，自家屋里的事，还要付什
么工资？
④
吃过中饭后，大家都争先恐
后要去看罗溪龙头三吊胜景，我却独个儿行动了。是的，
我早想去看那个文化站的老人了
。他叫谢洋生，今年
84
岁了，是一直在大山里默默守望的
文化人。来到谢老的木屋前，我看见有一堆砍好的柴火寂寞地躺在屋檐下，码放整齐，堆
得老高。掏出手机，我前前后后一连拍了好几张。拍照的时候，我仿佛看到一个老人在屋
檐下挥舞着一双干瘦如柴的老手，举起斧头，噼噼啪啪，噼噼啪啪
…
…
老人神情沉默间，那
堆干柴竟熊熊地自燃起来，竟还旺旺地欢
笑着。
⑤
< br>对于老人，我没有太多的了解，只知道他在乡里文化站干了四十多年，只知道在这个
大山里有文化的事儿必是少不得他，只知道他琴棋书画，吟诗作词，对联剪纸，红白喜
事，出黑板报，刷标语，喊广播，打报告，写诉状
……
无一不懂
。有事了，一声喊就是了。
⑥
大门半开，矮矮的护门关着，想是主人不在。从护门上看过去，堂屋的木墙上挂着一<
/p>