新初中中考语文记叙文阅读专题训练及答案
-
新初中中考语文记叙文阅读专题训练及答案
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1
．
阅读下文，完成下列各题。
乐和先生
郭震海
①
有一朋友，生性乐观，年过知非，依然像个孩童。说他像
“
孩童
”
，不单指生性，貌相
也甚轻，头发乌黑，面容白净，充满活力。如他漫步街市，不谈年龄，独凭长相，别人肯
定会怀疑他是当
“
爷爷
”
的人。乐和姓张，如这般年龄，称个
“
老张
”
也妥帖，但我们都习惯
喊他<
/p>
“
乐和
”
，因为
他天生爱乐，有事无事乐呵呵，就如上天对他格外眷顾，人间愁事儿全
抛于别人，与他无
关。
②26
岁，他军营退伍回家，当时的退伍军人，不管岗位好坏，地方政府都会给予安置。
和他一样退伍的军人，都忙着托关系，想往好单位挤，他不忙不急，整天乐呵呵地等，最
后被安置到市供水公司上班。说上班其实无事，在办公室负责接电话，打水扫地，他同样
很开心。他爱看小人书，看着看着就旁若无人地笑得人仰马翻。
③
他天生不惧，比如别的职工
见了领导，能避就避，实在避不得，打个招呼也会结巴。
他不，比如早晨上班，他两手提
着四个暖壶，看见领导，老远就喊：
“
首长，早上好啊！
”
或许他在部队喊习惯了不觉得，别人听了都说像调侃，他不管，喊得
很自然。奇怪的是领
导听了不恼，还会回一句：
“
早上好！
”
一次，单位组织集体乘车旅游。领导在车
上，大家
显得异常安静，气氛凝重得像结冰。按名排座，坐在车最后排的乐和受不了沉闷
。他直接
跑到车前，拿起车载麦克风，
“
呼呼呼
”
吹气试音，一车人用惊恐的眼神看着他。或许车上<
/p>
的其他人会想：
“
（
）。
”
乐和很自然，手握麦
克风，面向大家说：
“
首长好，各位兄弟姐
妹好，本人五音不全，但为了减少大家的旅途劳顿，愿意献歌几曲，来呀，掌声在哪里？
欢呼声在哪里？
”
有员工小声说：
“
这小子，领导在车
上，竟敢如此放
肆。
”
没想到，领导带
头鼓掌。乐和唱
了几首歌不过瘾，就开始讲笑话，一路逗得全车人笑得肚子疼，领导更是
合不拢嘴。行程
进行到后来，领导有事了就喊：
“
小
张，过来，给我拿住衣服。
”“
小张，
快
去给我买瓶水。
”
④
有人问乐和：
“
你真不惧领导？
”
他说：
“
惧啥？领导是人又不是鬼。
”
在单位，精明的
人想着法儿接近领导，目的是想求上进。乐和不，闲了
就看小人书，独自乐。有人跟他开
玩笑：
“
你就不想当个官？
”
他说：
“
咱天生就不是当官的料，不如开心好。
”
⑤
谁知，最不愿当官的乐和，
竟然被提拔为办公室副主任，宣布那天，大家吃惊，乐和
自己也吃惊。有人嘟哝：
“
凭啥，别人干了十年都没戏，他一个小毛孩子，来了不到半年就
提拔。
”
⑥
后来，乐和步步青云，从副主任到科长，再到公司副经理。友
人问他：
“
你小子一路
高升到底托了啥
关系，送了多少礼？
”
乐和愣了，反问：
“
送啥礼啊？
”
他确实没关系，也没
送过礼。大家后来又说，这家伙命好，上天眷顾，凡人能奈何？
⑦
有的人一旦为官就会感染<
/p>
“
官气
”
，打官
腔，走官步。乐和不，职位越来越高，本性反
倒越来越率真。比如他到下面调研，看到工
人施工，就挽起袖子干一阵子，浑身泥浆，照
样开会。比如他开会从来不用稿子，大白话
，干甚，为甚，如何整，交代清楚就散会。没
事了就哼小曲儿，见到小孩子，就眉开眼笑
蹲下身亲亲人家的小脸。
⑧
乐和不老，越活越年轻。我们表面跟他开玩笑，暗地里都很羡慕他。一帮子友人聚一
起，常用十个字去描述他：真实、简单、随性、快乐、洒脱。
⑨
或许有人说，这十个字，说
简单也不简单，如果一个人一辈子真能做到这十个字，可
谓活在人间成了仙。
（
1
）联系全文，谈谈
你对本文标题
“
乐和先生
”
的理解。
（<
/p>
2
）联系上下文，品味下列句子中划线的词语，指出其表达效果。
①
他爱
看小人书，看着看着就旁若无人地笑得人仰马翻。
②
他直接跑到车前，拿起车载麦克风，
“
呼呼呼<
/p>
”
吹气试音，一车人用惊恐的眼神看着他。
（
3
）小
说
第
③
段
中
提
到
“
或
许
车
上
的
其
他
人
会
想：
‘
（
）
’”
请你揣摩其他人此时可
能会有的心理活动，并用第一人称表述出来。说说你为这样写的理由。
（
4
）联系
实际，谈谈你从本文中获得哪些启示？
【答案】
（
1
）
“
乐和
”
是
“
高兴、快乐
”
之意。表层含义是指小说的主角天生爱乐，有事无事
乐呵呵
，大家称他
“
乐和先生
”
；深层含义是指像
“
乐和先生
”
一样，追求那种超然物外，真
实、简单、随性、快乐、洒脱
的生活状态。从作用方面来看，交代了小说描写的对象，同
时也揭示了小说要表现的主旨
，激发读者兴趣。
（
2
）
①“
人仰马翻
”
是一个形容词，原意是形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，不可
收拾
。在这里是贬义褒用，用夸张的手法形象生动写出了
“
乐和先生
”
乐天知足，快乐洒脱
的情态。
②“
惊恐
”
是个描写
神态的形容词，原意是指惊慌、恐惧，这里准确生动地写出了
其他同车的人对
“
乐和先生
”
不同寻常举
动的惊讶，认为不可理喻。
（
3
）示例：
“
我看这傻蛋肯定疯了，他怎么能
不请示领导就径直上去讲话呢？唉，可别连
累我们大家给领导批评呀！
< br>”
。理由：因为按照中国的传统，领导总是焦点人物，日常工作
< br>中没有请示领导就贸然行事是要冒很大风险的，搞不好领导是要生气发怒的，
“<
/p>
乐和先生
”
却我行我素，未经批示就擅自
决定，可能会连累其他人的，所以同行的其他人就会有些害
怕了。
（
4
）示例：我认为
“
乐和先生
”
向我们展示了
一种非常美好的、积极的、乐观的生活态度。
人要想快乐，就应该以一种闲看云卷云舒、
花开花谢的心境，从容自若的心态去面对人
生。当下社会，环顾我们身边所有，在瞬息万
变、诱惑四伏的现在，更需要我们保持一种
平淡沉稳心态，远离浮躁，放弃痛苦，探寻快
乐，挖掘快乐，收藏快乐。懂得快乐并善于
洒脱，是一种智慧、一种气度、一种气魄。平
平淡淡从从容容一人生。
【解
析】
【分析】（
1
）本题考查文章内容
的理解。
“
乐和先生
”
是本文的标题，也是文章的
主人公。对标题的理解，即对文章主人公的理解，对
全文内容的理解。
“
乐和
”
是
“
高兴、快
乐
”
之意。表面看，小说的主人公整天乐呵呵，因此被称为
“
乐和先生
”
；深层含义是指
像
“
乐和先生
”
一样，追求那种超然物外，真实、简单、随性、快乐、洒脱的生活状态。本文
题目的作
用，是交代小说描写的对象，同时也揭示了小说要表现的主旨。
（
2
）本题
考查词语的赏析。第
①
句，
“
人仰马翻
”
是同义词，一般用在战场等有冲突的
场
面描写，在这句话中，是夸张的手法，生动形象地表现了
“<
/p>
乐和先生
”
快乐洒脱的状态。第
②
句中的
“
惊恐
”
是神态描写，别人之所以
“
惊恐
”
，是因为
“
乐和先生
”
的举动实在出乎人们
< br>意料，让人惊讶，同时也感到不安。
（
3
）本题考查心理描写的运用。同车人都用惊恐的眼
神看着他，他们内心想的肯定也与
“
惊恐
”
有关：这家伙怎么敢去动麦克风？那可是领导专用的啊！他是不是疯了？这是因为<
/p>
人们平时工作中养成的习惯，谁也不敢出风头，处处小心，惟恐惹得领导不高兴。这个题<
/p>
目主观性非常强，回答时只要言之成理即可
（
4
）本题
考查对文章的感悟。
“
乐和先生
”
真实、简单、随性、快乐、洒脱的个性，是现
实社会中非常缺少的。
读完文章后，读者大都羡慕
“
乐和先生
”
的心态和行为。答题时要从
“
乐和先
生
”
的生活态度谈起，说说在当下社会我们应该怎样去做，才能
保持良好的心态。
故答案为：
⑴
“
乐和
”
是
“
高兴、快乐
”<
/p>
之意。表层含义是指小说的主角天生爱乐，有事无事
乐呵呵，大家
称他
“
乐和先生
”
；深层含义是指像
“
乐和先生
”<
/p>
一样，追求那种超然物外，真
实、简单、随性、快乐、洒脱的生活
状态。从作用方面来看，交代了小说描写的对象，同
时也揭示了小说要表现的主旨，激发
读者兴趣；
⑵
①“
人仰马翻
”
是一个形容词，原
意是形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，不可收
拾。在这里是贬义褒用，用夸张的手
法形象生动写出了
“
乐和先生
”
乐天知足，快乐洒脱的
情态。
②“
惊恐
”
是个描写神态的形容词，原意是指惊慌、恐
惧，这里准确生动地写出了其
他同车的人对
“
< br>乐和先生
”
不同寻常举动的惊讶，认为不可理喻；
⑶
示例：
“
我看这傻蛋肯定疯了，他怎么能不请示领导就径直上去讲话呢？唉，
可别连累
我们大家给领导批评呀！
”
。
理由：因为按照中国的传统，领导总是焦点人物，日常工作中
没有请示领导就贸然行事是
要冒很大风险的，搞不好领导是要生气发怒的，
“
乐和先生
”
却
我行我素，未经批示就擅自决定，可能
会连累其他人的，所以同行的其他人就会有些害怕
了；
⑷
示例：我认为
“
乐和先生
”
向我们展示了一种非
常美好的、积极的、乐观的生活态度。人
要想快乐，就应该以一种闲看云卷云舒、花开花
谢的心境，从容自若的心态去面对人生。
当下社会，环顾我们身边所有，在瞬息万变、诱
惑四伏的现在，更需要我们保持一种平淡
沉稳心态，远离浮躁，放弃痛苦，探寻快乐，挖
掘快乐，收藏快乐。懂得快乐并善于洒
脱，是一种智慧、一种气度、一种气魄。平平淡淡
从从容容一人生。
【点评】
⑴
本题考查对文章内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内
容，根据
上下文内容及文章主旨去判断；
⑵
本题考查词语的表达效果。解答此
题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述
对象，然后综合词义与表达效果这两
方面因素进行揣摩；
⑶
揣摩人物的心理，要结合文章内容，特别是上下文内容来进行。人们的心理活动，虽然
看不见，听不着，但在特定环境和场景下，是有一致性的。设想自己在同样场景下会如何
想，是这类题的解答角度之一；
⑷
本题属于开放性试题。需要结合文章内容进行作答，言之有理即可。
2
．
阅读下面的文字，完成下列小题。
围拢在父母身边的日子
老愚
坐在乱七八糟的都市里，我时常会想起关中平原的家。
在我生长的年代，家是父母用尽全力从土里拱出来的栖
身之所。土墙瓦房，砖头和木头
是叫人稀罕的玩意儿，甚至连牙膏皮包装纸都让人眼前一
亮。在这样一个用黏黄土版筑起
来的院子里，有土炕和土锅灶，日子便能过下去了。与土
的间隔仅仅在炕上，用枕席把身
体与将泥土抹平的炕面隔开，若能就着煤油灯读一本没皮
的小说，我就很有幸福感了。
全家人最珍视的宝贝是粮食，在上房顶楼上做成粮仓，四周用席子包起来，沿根脚撒上
老鼠药。夏秋两季，把队里分下来的麦子、玉米一麻袋一麻袋吊到上头，吃粮时，再一斗
一斗提下来。院子里打了地窖，存放红薯和白萝卜，歉收年月，连玉米芯、红薯秧子都要
储存起来。大地是丰饶的，满地的收获却被国家一车车拉走，支援我们一辈子也见不着的
“
同志加兄弟
”
。
父亲在院子四角各种了一株泡桐，我负责每天浇水。
猪是最舒服的，每天在圈里哼哼着要吃的。偷偷饲养的
几只母鸡，
“
咯咯咯咯
”
叫唤，带
着下完蛋的骄傲，向主人邀功：再给一把米吃，明天还能为你下一枚
更大的蛋。
老鼠夜里出来，
它们躲在厨房案板下，有的钻进风箱里，弄出
“
窸窸窣窣
”
的声响，我一
跺脚，它们便安静了。
梧桐枝丫伸开，便有鸟驻足，不时
掉下气味熏人的排泄物来。据说，屎掉到谁头上，谁
就会有霉运，弄得谁也不敢往树荫里
去。等鸟儿们的屎铺了一层，父亲才让我去把它们铲
干净，倒到圈里，在树下重铺上一层
新土。
有一年，来了一对喜
鹊，它们来回打量了上房屋檐几圈，决定筑巢安居。一家人面带喜
色，好像要添新人一般
，走路说话压低嗓门，生怕惊动了贵人。喜鹊夫妻叽叽喳喳，嘴里
衔着从地里拣来的细枝
，进进出出，仿佛一对心里盛满喜悦的可人儿。
家里也有神灵。母亲在上房东屋供奉了神仙，香火长年不断。木刻的神灵，白天只是一
堆杂乱的线条，到夜里便让我害怕。好多次，感觉他们有了生气，睁开眼，从墙上走出
来，蹑手蹑脚朝我扑过来，甚至把手放到我脖子上。
最欣喜的是薄暮时分。一家人坐在院子中央的石桌前，
中间位置往往摆放一碟凉菜
——
凉拌胡萝卜或白萝卜丝，无非是
浇一勺醋，放半勺辣椒。父亲坐北朝南之尊位，旁边会给
母亲留出位置，我和弟弟妹妹们
围坐其余三边。母亲把稀饭和馍挨个分发到大家手里，等
父亲夹起一筷头菜后，我们才敢
伸出筷子。很快，就响起
“
吸溜吸溜
”
的吞咽声，因为食物
单调，吞咽声也像民乐一般简单。粥稀馍碎
，牙齿使不上劲，有时不免咬到舌头。
那时候无人说话，大家专注于品尝，生怕一张嘴，好味道就溜走了。因饥饿而来的幸福
感，就在这无声的响动里。碗被舔得干干净净，如果谁有未吃饱的表示，母亲就从自己碗
里倒一些，或者把手里的馍掰一块递过去。她总是最后一个吃，吃得很慢，现在想来，应
该就是在等孩子们的呼唤。
饭后喂猪，我和大弟弟将猪食抬到猪圈里，还未倒进食槽，猪们就呼呼扑过来。中午放
< br>学回家，我会习惯性地把手伸进鸡窝，一般会摸到一枚蛋，运气好时会有两三枚。鸡蛋在
< br>手里热乎乎的，让我感到母鸡的辛劳。这些鸡蛋大都卖给了城里人，母亲只把那些品相欠
< br>佳的留下来，在谁过生日时煮熟卧到碗底。
<
/p>
夜里，村子安静了。劳累一天的人和牲口都疲乏了。我们几个就着煤油灯，读读课文、
写写作业，就熄灯睡了。父母在上房里说些闲话，我们也听不出那些暗语似的句子，我们
只管读书，一切都有他们安排。
胡思乱想着，迷迷糊糊沉入梦乡。起夜时，月色正好，父母的呼噜声有节奏地呼应着，<
/p>
好像眉户小戏里的男女对唱，让人踏实。
远处，从陇海线那边传来火车轮子与钢轨的摩擦声，<
/p>
“
哐当哐当
——
哐当哐当
”
，那是天籁
般的声音。长大
了，我就被它带到远方，开始自己的生活。我们就像蒲公英的种子，期待
被风吹走，寻找
属于自己的道路。
高一那年
的中秋节，看着圆润的月亮，我突然想家了。独自溜出绛帐高中的校门，沿高
干渠往东疾
走。河水激越，发出
“
咕咚咕咚
”
的欢叫声，我心里盛满了思念，一口气爬上了
双庙坡。
月色里的村子，非常安详。家人在做什么？
推开虚掩的大门，窝里的鸡扑腾一声便又安静了。一家
人的身影映在窗棂纸上。
母
亲说：
“
有人进来了？
”
父亲说：
“
你听错了吧？这会儿有谁呢？
”
“
我回来了，妈！
”
妹妹和大弟弟出来迎我。
<
/p>
掀开帘子，土炕中央的大红被子上，放了果盘，里面盛了瓜子、花生和苹果。父亲让我
上炕，削了一个最大的苹果递给我。然后才是弟弟妹妹们，最后一个苹果，父亲削好后从
中间切开，将半只递给母亲。
<
/p>
我留恋这温馨的气氛，但隐约感到，自己就像长成了翅膀的大雁，很快就得飞走了。心
里有沉重的感伤：学校里每个人只是学习机器，既无深厚的友谊，也乏异性抚慰，我们的
心灵非常干涸。集中营式的求学生涯，几乎令人发疯，内心早就渴望逃出这囚笼般的生
活。生活注定在远方，能飞多远，就看你的造化了。
回家，只是为了获得一丝慰藉，重回父母遮掩的屋檐下
，体会被呵护的感觉。
飞翔的那一刻越来越近了。
三十多年前飞走，我尽管可以一次次回家，但在梦里才能回到那个贫瘠温暖的院子。
我多想待在父母的屋檐下，他们
不老不病，我们也不长大，就那样一直生活下去。
<
/p>
老屋如今被一条路踩碎了，三层楼的新屋阔大气派，却颇显萧索。妹妹和大弟小弟相继
离开，在他乡成家。二弟在西安做工，大侄子在杨陵高中校外租房，全力准备高考。家里
剩下二弟媳妇和读初三的小侄子。母亲病了，陪床的父亲只好睡在医院里。
< br>
到晚上，父亲手植的三棵杏树和柿子树发出时
而和悦时而惊悚的声响。院外属于生产队
的老白杨树，每年都会把它那永远也散不尽的白
絮落到院子里，胆大的会透过塑料窗帘钻
进父母的屋子。陪伴两位老人的，除了《新闻联
播》，还有秦腔折子戏和赵忠祥解说的
《动物世界》。
近几年，想家了便回去，以为会找到幼时围拢在父母身
边的感觉，可当与父母睡在一个
屋子里时，浮上心头的却是难言的滋味：日子老了，父母
终将离我们而去，一次次见面不
过是人世的告别罢了。前半生在期盼好日子，当有条件<
/p>
“
好
”
的时候，
“
分别
”
却不
知不觉站
在我们之间。
（
1
）文中三次写到
“
我<
/p>
”
围拢在父母身边的事。请找出表示时间先后的词语。
（
2
）文中两次提到的
“
幸福感
”
分别指什么？
（
3
）文中画线句属于什么描写，请简析它的
表达效果。
（
4
）请结合全文，简要概括文章最后一句话中
“
分别
”
一词的含义。
（
5
）有人说，
“
围拢在父母身边的感觉一定会随着时间的变化
而变化
”
。你是否认同这一观
点，请结
合原文内容分点陈述理由。
【答案】
（
1
）我生长的年代；高一那年的中秋；近几年
（
2
）第一次
“
幸福感
”
指就着煤油灯读一本没皮的小说，获得精神
上的愉悦
:
第二次的
“
幸福
感
”
指饥饿时能吃到稀粥
碎馍，满足了口腹的欲望。
（
3
）动作描写
(
细节描写
):
本句通过父亲
“
削
”“
递
”“
切
”
等一系列动作，写出了我回家后父亲
的激动和全
家人相互谦让、其乐融融的家风，也体现了父母为了成全孩子，不惜委屈自己
的心态，及
对孩子浓浓的爱意让人感动。
（
4<
/p>
）
①“
分别
”<
/p>
是家人相继离家，不能陪在父母身边
:②“
分别
”
是父母终将离我们而去，阴
阳
相隔。
（
5
）
[
示例一
]
认同。小时候，围拢在父母身边的感觉是安心而踏实的，因为父母会妥帖安
排孩子们的事
情；渐渐长大，围拢在父母身边的感觉是温馨而甜蜜的，因为在父母那里会
得到慰藉和呵
护；成年后，围拢在父母身边的感觉是难言和凄楚的，因为父母老了，虽然
物质生活提高
了，但生离死别却让人难过。在成长的过程中，
“
围拢
的感觉随父母的变化
而有所改变。
[
示例二
]
不认同。儿女在
家，会有父母的悉心照顾，如
“
她总是最后一个吃，
吃得很慢
”
就是为了给吃不饱的孩子递上一块馍；
儿女在外归来，总会有父母的牵挂与盛
情，如
“
父亲削了一个最大的草果递给我
”
；父母老去时，儿女
也会牵挂他们，希望他们健
康、安度晚年。在围拢中体现的是家人之间相互的温暖、呵护
与关爱。体现出父母对子女
的爱是永恒的。
【解析】
【分析】（
1
）阅读全文找出
“
在我生长
的年代，家是父母用尽全力从土里拱出来
的栖身之所
”“
高一那年的中秋节，看着圆润的月亮，我突然想家了。
”“
近几年，想家了便
回去
”
作答即可。
（
2
）第一次
“
幸福感
”
在文章第二段，
“
在我生长的年代，家是父母用尽全
力从土里拱出来
的栖身之所。
……
若能
就着煤油灯读一本没皮的小说，我就很有幸福感了
”
指就着煤油
灯读
一本没皮的小说，
“
幸福
”
就是获得精神需求的满足；第二次的
“
幸福感
”
在第十一段
“
那时候
无人说话，大家专注于品尝，生怕一张嘴，好味道就溜
走了。因饥饿而来的幸福感，就在
这无声的响动里。
”
指饥饿时能吃到稀粥，还有碎馍，这样的好味道使口腹之欲得到了满
足。
（
3
）
“
父亲让我上炕，削了一个最大的苹果递给我。然后才是弟弟妹妹们
，最后一个苹
果，父亲削好后从中间切开，将半只递给母亲。
”
是动作描写。写作对象是父亲，看到我回
家，全家人都很高兴，
吃苹果的情形表现出一家人的谦让、互爱、温馨。也突出了父母对
孩子浓浓的疼爱。一定
要答出描写对表达人物心理和情感的意义。
（
4
）本文末尾句：前半生在期盼好日子，当有条件
“<
/p>
好
”
的时候，
“
分别
”
却不知不觉站在我
们之间。
“
我
”
长大了，离开了家，离开了父母。妹妹和大弟小弟也相继离开，在他乡成
家
，这里
“
分别
”
是指家人相继离家，不能陪在父母身边；当我们慢慢长大、成年，父母越
来越老，终会
离世。
（
5
）围拢在父母身边的感觉一定会随着时间的变化而变化。本文中作者小时候，围拢在父
母
身边，感觉安心、踏实；成年后，
“
近几年，想家了便回去，以
为会找到幼时围拢在父母
身边的感觉，可当与父母睡在一个屋子里时，浮上心头的却是难
言的滋味
”
，从这个方面理
解时赞同这
句话的。也可以不赞同。结合
“
父母照顾年幼的子女，他们年老
后，子女会牵挂
父母、孝敬父母。家人之间的呵护与关爱是永恒的
”
谈论。
故答案为：
⑴
我生长的年代；高一那年的中秋；近几年
⑵
第一次
“
幸福感
”
指就着煤油灯读一本没皮的小
说，获得精神上的愉悦
:
第二次的
“<
/p>
幸福感
”
指饥饿时能吃到稀粥碎馍，满足
了口腹的欲望。
⑶
动作描写
(
细节描写
):
本句通过父亲
“
削
”“
递
”“
切
”
等一系列动作，写出了我回家后父亲的
激动和全家人相互谦让
、其乐融融的家风，也体现了父母为了成全孩子，不惜委屈自己的
心态，及对孩子浓浓的
爱意让人感动。
(4)
①“
分别
”
是家人相继离家，不能陪在父母身边<
/p>
:②“
分别
”
是
父母终将离我们而去，阴阳
相隔。
(5)
[
示例一
]
认同。小时候，围拢在父母身边的感觉是安心而踏实的，因为父母会妥帖安排
孩子们的事情；渐渐长大，围拢在父母身边的感觉是温馨而甜蜜的，因为在父母那里会得
到慰藉和呵护；成年后，围拢在父母身边的感觉是难言和凄楚的，因为父母老了，虽然物
质生活提高了，但生离死别却让人难过。在成长的过程中，
“
围拢
的感觉随父母的变化而
< br>有所改变。
[
示例二
]
不认同。儿女在家，会有父母的悉心照顾，如
“
她总是最后一个吃，吃
得很慢
”
就是为
了给吃不饱的孩子递上一块馍；儿女在外归来，总会有父母的牵挂与盛情，
如
“
父亲削了一个最大的草果递给我
”
；父母老去时，儿女也会牵挂他们，希望他们健康、
安度晚年。在围拢中体现
的是家人之间相互的温暖、呵护与关爱。体现出父母对子女的爱
是永恒的。
【点评】
⑴
本题考查对文章内容的筛选。文中三次写到
“
我<
/p>
”
围拢在父母身边的事。找出表
示时间先
后的词语。
⑵
本题考查对文章内容的
理解。注意抓住重点句子的理解作答。
⑶
人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确
每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。
(4)
揣摩词语内涵，一定要根据语句内容、上下文内容、文章
的观点等加以综合分析推断。
揣摩出词语在文中的意思，最后用合适的语句概括出来。当
然，有原文语句可借用的，也
可借用原文语句。
(5)
本题考查个性化理解与表达。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨
的基础上融入自
己的阅读体验、阅读感受。
3
．
阅读《
偶遇》，回答下列小题。
偶
遇
①
小城有家卖饰品的小店，店名极有意思，叫
“
偶遇
”
。小店开在一条古旧的街道上。店
里卖的都是小饰品：精美的钥匙扣，拙朴的香水瓶，会唱歌的玻璃小人，五颜六色的发
圈
……
每一样，都是精致小巧的。一间再普通不过的小
屋，被装点得像童话。让人颇感意外
的是，店主是个六十开外的老妇人，穿大红的衫，戴
贝壳串成的手链，笑容灿烂，举手投
足间，自有一段风情。年轻时，她迷恋小饰物，一直
没有机会开这样的店。退休了，她重
拾旧梦，天天守着一堆
“<
/p>
宝贝
”
，把日子过得如花似玉。
②
那条街道
我不常去，自然不知道这间
“
偶遇
”<
/p>
。那天突然撞见，欢喜莫名。这样的相
遇，不约定，带来惊喜。后
来的一些天，我脑子里不时会蹦出那家小店来，一屋的小饰
品，丁丁当当，丁丁当当。与
老妇人的优雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，岁月
里，我们会渐渐老去，梦想却不
会。
③
也是这样的偶遇，在武汉。文友拉我去逛光谷步行街。天桥之上，我被一朵一朵怒放
的玫瑰花牵住了脚步。确切地说，那不是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花，瓣瓣舒
展，鲜艳欲滴。
④
捏橡皮泥的，是个矮个子男人。眼睛细小，皮肤黝黑，满脸沧桑。沧桑中却有种淡定
的平和。他在眨眼之间，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛开的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他
十指扭曲，严重残疾，却灵活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开
了。再轻轻一按，一朵花开了。
⑤
我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他说，这个不卖，人家预定好了的
，你要买，
我再给你捏。我惊讶了，我说，你可以重捏一个给预定的人啊。他却坚持不卖
，说他答应
过给人家留着的，就一定得留着。一会儿，他给我捏出另一朵来，洒上荧光粉
。他关照：
你回去对着灯光照上十来分钟，它会发光的，很美，很温暖的。
⑥
从武汉回来，
别的东西没带，我只带了那枝花回来。看见它，我总要想一想花后的那
个人，生活对他或
许有诸多不公，他却能够做到心境澄清，让花常开不败！
⑦
还是这样的偶遇，在云南。夜晚的广场上，一群人围着篝火在
跳舞。不断有人加入进
去，天南地北，并不熟识。不要紧的，笑容是一样的，快乐是一样
的，心灵因一团篝火，
在瞬间洞开。我站在圈外看，有人跟我招手，来呀，一起来跳啊。
我笑着摇摇头。手突然
被一女子牵了，她不由分说把我牵进那欢乐的人群中。灯光暗影里
，她脸上的笑容明明暗
暗，如星星闪烁。她说，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩
上音乐的节奏，身体像
条灵活的鱼，看得我眼热，跟在她后面跳起来。那是我平生第一次
跳舞，完全不得章法，
欢乐却像燃着的篝火，把人整个点燃。曲终，转身寻她，不见。满
场的欢声笑语，经久不
散。
⑧
人生还有多少这样的偶遇？在时间无垠的荒野里，我们都是跋
涉的旅人，却因这偶然
的相遇和眷顾，布下温暖的种子。日后，于某一时刻，不经意地想
起，那些温暖的种子，
早已在记忆深处，生根发芽，抽枝长叶，人生因此变得丰盈。
（选自丁立梅精品十年精选集《遇见》）
（
1
）老妇人
“
< br>把日子过得如花似玉
”
是说她把生活过得怎样？
（
2
）第
④
段画线句能看出矮个子男人作为一个手
艺人，他
________
。第
⑤
段画线句能看
出矮个子男人具有
_____
___
的优良品质。
（
3
）第
⑦
段中
“
心灵因一团篝火，在瞬间洞开
”
的意思应如何理解？
（
4
）回答
下面两个问题。
①
文章第
②
段中，有一句话说出了三次偶遇的共同特点
，请找到并写出。
②
请写出你阅读本
文后的两条启示。（要求：两条启示合理且不重复）
（
5
）第
⑥
段中划线的
“
花常开不败
”
有什么深层含义？
“
我
”
为什么会认为矮个子男人能
“
让
< br>花常开不败
”
？
【答案】
（
1
）美好而充满活力
（
2
）技艺高超；诚实守信
（
3
）示例一：美好的生活一直延续下
去（生活一直美好幸福）。示例二：优秀的精神品质
一直保有。示例三：给人的温暖、美
好的感受一如既往。示例四：生活虽然对他不公（他
虽然历经沧桑），但他能不为所困，
淡定平和（心境澄清），坚强面对（用心努力地生
活），所以他能
“
让花常开不败
”
。
（
4
）
①
一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，而在瞬间打开，相通相<
/p>
连。
②
言之成理即可
（
5
）
①
这样的偶遇，不特意，不约定，带来惊喜。
②
所写的两条启示合理且不重复即
可。
【解析】
【分析】（
1
）
“
如花似玉
”
本义：旧时比喻女子年轻美丽。语境义：美好而充满活
力。可结合具体语境，看看
“
如花似玉
”
形容的是什么，这样答案才确保准确无误。
（
2
）此题
从
“
手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了。
再轻轻一按，一
朵花开了
”
等情节中概
括出其技艺高潮。从
“
我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他
说，
这个不卖，人家预定好了的，你要买，我再给你捏
”
等情节中可看出他是一个诚实守信之
人。所以一定要读懂情节与描写。
（
3
）
“
心灵因一团篝火
”
，是指一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，
“
在瞬间洞开
”
，是说人们心与心
相通相连。
（
4
）
①
细读文章第
2
段，找出能表达出三次偶遇的共同点的那句话即可。即
“
这样的偶
遇，不特意，不约定，带来惊喜
< br>”
。通读文章，根据题干要求找到答案区域并提取是作答的
关键。
②
要答好此题，首先要整篇阅读，并要注意议论抒情的
语句，充分把握内容，然后
归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。
然后由这个观点生发出去，
再联系社会实践和自己的生活实际，确定一个论点后进行论述
。如可从如何面对生活中的
挫折等角度写启示。
（
5
）一问
，
“
花常开不败
”
可从生活一直美好幸福等角度作答，总之要答出这句话的比喻
义。二问，
“
我
”
会认为矮个子男人
能
“
让花常开不败
”
< br>的原因可从他面对生活的不公，仍淡
定平和、坚强面对等角度作答即可。也就是答
出作者敬佩他的原因。
故答案为：
⑴
美好而充满活力
；
⑵
技艺高超；诚实守信；
⑶
示例一
：美好的生活一直延续下去（生活一直美好幸福）。示例二：优秀的精神品质一
直保有。
示例三：给人的温暖、美好的感受一如既往。示例四：生活虽然对他不公（他虽
然历经沧
桑），但他能不为所困，淡定平和（心境澄清），坚强面对（用心努力地生
活），所以他
能
“
让花常开不败
”
；
⑷
①
一群陌
生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，而在瞬间打开，相通相
连。
②
言之成理即可
；
⑸
①
这样的偶遇，不特意，不约定，
带来惊喜。
②
所写的两条启示合理且不重复即可。
【点评】
⑴
本题考查概括内容要点。答题时应注意，
“
如花似
玉
”
本指女子年轻美丽的，在
这里用来
形容生活。结合文章第
①
段内容，即可做出回答。
⑵
本题考查评价人物性
格。答题时应注意，人物形象指人物的性格特征、精神品质，而不
是指外表特征。概括人
物形象要从分析人物所做之事入手，用准确的词语写出人物身上的
品质、精神方面的特点
。
⑶
本题
考查学生对句子含义的理解。答题时应注意，一要结合具体的语境，二要联系上下
文，三
要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
⑷
本题考查理解内容和探究启发。答
题时应注意，这类试题实际就是要考查学生对选文内
容或重要句子的感悟能力。要求学生
把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读
与创新有机地结合起来。
⑸
本题考查阅读的看
法、体会、启示。答题时应注意，指出本文蕴含着的思想意义以及你
从文中得到的收获、
体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的
句子回答。
4
．
阅读下面短文，完成小题。
拾荒
①
深秋的凌晨，天气已经转凉，离天亮还有一个多小时，大街上冷冷清清的，昏黄的路
灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的
东西统统装进那用了多年的破旧编织袋。
②
她有些吃力地拖着那个鼓鼓
囊囊沉重的袋子，从垃圾桶旁直起佝偻的身躯，用一只手
握成拳头用力地捶打着酸痛的腰
。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声，
她循着声音，目光不由自主地瞄
到了不远处路灯杆下的一个小纸箱，以及被几件旧衣物包
裹着只露出一个头的婴儿，环顾
四周，除了阴冷的风吹着地上的落叶到处乱跑，鬼影子都
没有一个。她小心翼翼地抱起来
，发现婴儿脸色青紫，气若游丝，柔弱得像一只筋疲力尽
的流浪猫。
③
王婆婆解开自己的衣
襟，把婴儿贴身捂在怀里，一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六
腑，她不禁打了一个寒战
，内心涌起一丝悲凉。
④<
/p>
全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了，本来就过得十分拮据的日子更是雪
上加霜。不到一周，儿媳就给她下最后通牒：
“
这日子没法过了，要么你把婴儿扔了，要么
我走，人家亲生父母都不愿养，你操哪门子
心，说不定孩子有什么绝症。
”
⑤“
好歹也是一条命啊！
”
王婆婆叹息着，但面对争吵，最后还是不得不妥协，带着弃婴
寄居到一个拾
荒老乡那儿。
⑥
好景不长，真应了儿媳的那句话，孩子患有先天性心脏病，得赶紧做手术。王婆婆摸
了摸缝在贴身衣兜里的两千块钱，这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材钱啊！可一
看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一
层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。
⑦
倾其所有，只够三天。第四
天，医院通知续费，说手术费还差得多。王婆婆打电话给
儿子，可还没说完，儿子就不耐
烦地说：
“
我看你是吃饱了撑的，没事找事。
< br>”
⑧
王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上，不禁老泪纵横。一束阳
光从窗户里斜射进来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景，
引起了一个年轻人的注意，他悄悄举起相机，迎着走廊的侧逆光，按下了快门。
⑨
第二天，当地晚报发出了一
条《七旬拾荒老人拾弃婴身患疾病盼救助》的新闻报道。
随后，电台记者来了，电视台也
扛着摄像机来了，越来越多的陌生人来了
……
铺天盖地的爱
心向老人和这个弃婴涌来。短短一周，
30
多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。
⑩
然而，这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后，在付出
10
多万元的
医疗费之后，孩子还是走
了。
⑪
在王婆婆心痛欲绝的时候，儿子儿媳来医院找到她，态度诚恳地向她承认错误，还把
她接回了家，破天荒地做了一大桌丰盛的菜肴，并不停地往她碗里夹菜。饭后，儿媳向她
诉起苦来：
“
妈，你看孩子们渐渐大了，长期租房也不是个事儿
，听说下月房租又要涨了，
我看不如我们直接买一套
60
平方米的房子吧，首付也就
10
多万元，你那
儿不是还剩
……”
⑫
王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门。
⑬
一年后，
老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成，孩子们兴高采烈地从四面漏风
的危房搬进了
宽敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市，拖着一个破旧的编织
袋，捡拾垃圾以
及人们在不经意间丢弃的某些东西
……
（选自《
2017
年中国小小说精选》，有修改）
（
1
）参照下面的表述
，分别用两个四字短语将小说情节补充完整。
凌晨拾荒，捡养弃婴
→①________
，
________→
为救弃婴，倾其所有
→
无助之中，八方相
助
→
子辈相求，决然离去
→②__
______
，
________
。
（
2
）小说第
⑫
段中写到
“
王婆婆没有说话，苦笑了
一下，然后头也不回地走出了家门
”
，
请你描写此刻王婆婆的心理活动。
< br>（
3
）选择一个角度，赏析第
⑥
段画线的句子。
可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料
布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。
< br>（
4
）小说
②③
段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，第
⑬
段仅用
“
一年后
”
三个字将这一年发生的事情一笔带过。作者为什么这样写？
（
5
）小说
最后一句写王婆婆
“
捡拾垃圾以及人们在不经意间丢弃的某些东
西
……”
，结合小
说具体分析，文中的
人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？
【答案】
（
1
）婆媳争吵；妥协寄居；捐建学校；拾荒依旧
（
2
）这笔钱并不属于我们，我不能拿来给你们买房
子；先前收养孩子时你们争吵阻挠，现
在凭什么来要这笔钱；这笔钱我要用它来回报社会
。
（
3
）示
例一：动作描写。通过对拿钱的一系列动作的描绘（
“
咬、撕、
揭
”
等一系列动词的
使用），生动传神
地写出了王婆婆救弃婴的决心以及对这笔钱的不舍，表现了王婆婆的善
良仁爱。
示例二：细节描写。通过
“
咬牙
”“
颤抖
”“
一层又一层
”
等细节的
描述，表现了王婆婆这笔钱来
之不易和对钱的珍视，表现了王婆婆的善良仁爱。
示例三：比喻。将揭开包裹钱的小袋子的过程比做
“
一层层剥开自己的心
”
，生动形
象地写
出了王婆婆对这笔钱的不舍，表现了王婆婆的善良仁爱。
（
4
）
②③
段描述弃婴的状况和王婆捡拾弃婴的过程，更能表现王婆婆的善
心，故详写；
第
⑬
段中，新教学楼的修
建过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大，故一
笔带过。
（
5
）
①
王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴，丢弃了善良。
②
王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来
买房，丢弃了淳朴（
“
正确的金钱观
”
、
“
纯真
”
）。
③
王婆婆的儿子儿媳与王婆婆争吵，让
王婆婆寄居别
处，丢弃了孝顺。
④
婴儿的父母抛弃孩子，丢弃了责任。
【解析】
【
分析】（
1
）概括情节内容首先要通读全文，理清故事线素，梳
理情节，按着题
干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素
(
地点、时间
)
和情节之间的关联
性了
解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。
如第
④⑤
段写的是婆媳争吵，妥协寄居。第
⑬
段写捐建学校，抬荒依旧。
（
2
）本题要求答出王婆婆的心理活动
。要根据
“
王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也
不回地走出了家了
的动作描写作答。答此题必须要
把上下文的情节内容读懂。可从捐款无
权占为已有的角度，从回报社会或修建教学楼等角
度作答，也就是要和最后一段内容照应
上。
（
3
）本题
可以从多种角度赏析，如修辞角度、人物描写角度等。如从描写的角度赏析，
这句话运用
了动作描写的方法，
通过对拿钱的一系列动作的描绘（
“
咬、撕、揭
”
等一
系列
动词的使用），生动传神地写出了王婆婆救弃婴的决心以及对这笔钱的不舍，表现了
王婆
婆的善良仁爱。从修辞角度，这句话运用了比喻的修辞手法，
将揭开包裹钱的小袋子的过
程比做
“
一层层剥开自己的心
”
，生动形象
地写出了王婆婆对这笔钱的不舍，表现了王婆婆
的善良仁爱。
（
4
）材料
安排的详略是由文章中心所决定的。
②③
段写弃婴的状况和王婆
检拾弃婴的过
程是文章的中心事件，可以突出文章的主旨，所以详写。而
3
段写学校的修建过程与文章
的中心关系不大，所以略
写。
（
5
）分析语句的作用，要考虑到语句在文章位置上的意义。语句正好是文章的结尾，所
以就有收束全文，点明主旨的作用。要把表现的文章中心答出来，即人们在不经意间丢弃
了善良、责任、淳朴甚至灵魂等。
故答案为：
⑴
婆媳争吵；妥协寄居；捐建学
校；拾荒依旧
⑵
这笔钱并不属于我们，我不能拿来
给你们买房子；先前收养孩子时你们争吵阻挠，现在
凭什么来要这笔钱；这笔钱我要用它
来回报社会。
⑶
示例一：动作描写。通过对拿钱的
一系列动作的描绘（
“
咬、撕、揭
”<
/p>
等一系列动词的使
用），生动传神地写出了王婆婆救弃婴的决心以
及对这笔钱的不舍，表现了王婆婆的善良
仁爱。示例二：细节描写。通过
“
咬牙
”“
颤抖
”“
一层又一层
”
等细节的
描述，表现了王婆婆这
笔钱来之不易和对钱的珍视，表现了王婆婆的善良仁爱。示例三：
比喻。将揭开包裹钱的
小袋子的过程比做
“
一层层剥开自己的心
”
，生动形象地写出了王婆婆对这笔钱
的不舍，表
现了王婆婆的善良仁爱。
⑷
②③
段描
述弃婴的状况和王婆捡拾弃婴的过程，更能表现王婆婆的善心，故详写；第
⑬
段中，新教学楼的修建过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大，故一笔
带过。
⑸
①
王婆婆
儿子儿媳拒绝收养弃婴，丢弃了善良。
②
王婆婆儿子儿媳想要用
爱心款来买
房，丢弃了淳朴（
“
正确的
金钱观
”
、
“
纯真
”
）。
③
王婆婆的儿子儿媳与王婆婆争吵，让王
婆婆寄居别处，丢弃了孝顺。
④
婴儿的父母抛弃孩子，丢弃了责任。
< br>【点评】
⑴
本题考查对主要情节的概括能力。解答此类题
型，需要通读全文，在整体感知
内容的基础上，根据题目要求，锁定答题范围，然后找出
人物、事件，以简洁的语言概括
即可。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注
意答题的全面完整。
⑵
本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内
容揣摩人物心理，然后再用准确、生动的语言进行描写。
⑶
本题考查对文章重点词句的赏析能
力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修
辞手法、描写方法、表现手法、思想
感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题
模式为该句运用了什么方法，写出了
什么内容，表现了什么思想感情。本题在赏析词句
时，要选择好赏析的角度。
⑷
本题考查分析文章
材料详略安排的能力。文章材料是为主旨服务的，某部分内容需不需
要写，是详写还是略
写，这些都要根据文章的写作目的来决定，分析其作用也就是分析其
对表现主旨的作用，
当然，有的内容是直接表现主旨，有的内容则是间接表现主旨，一般
这样的题都是要求分
析后者的作用，这就涉及到文章的写作手法。因此本题要从写作手法
方面分析材料对表现
主旨的作用。
⑸
< br>本题考查探究文言文主旨的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其
内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必
须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样
才能把握文意，领会作者的目的和意图。
5
．
阅读下文，回答问题
童年的油灯
董国宾
不知怎的，这几日思想老往岁月深处走，撞撞的目光直钻进了童年的巷子里。记忆的深
巷中，一盏如豆的灯火锁住了我的心，这是童年的油灯。
山村的夜静止了一般，除了几声犬吠，没有什么可以让入夜的小山村动起来。其实也不<
/p>
对，错落简易的屋舍里，跳动最欢的，还有一盏盏如黄豆般大小亮光的小油灯。小油灯抖<
/p>
动着小火苗，让各家各户看似静止的生活又鲜活起来。
我家住在村子的东头，每当天色暗下来，母亲划一根火
柴，再挑拨一下灯芯，小油灯发
出昏黄的光，窄小的屋子便依稀可见了。油灯制作特简单
，一个用过的墨水瓶，加上一根
长度适中的灯芯，里面倒满煤油，一个简易的小油灯就做
成了。油灯下，母亲一边忙活
计，又总会把枯燥的时光变得快乐而有趣。母亲总这样对我
说：
“
快去写作业，等完成了作
业，娘
给你做一个好玩的纸飞机。
”
母亲还会说：
“
上次作业得了
98
分，要再加把
劲，得个
满分，娘就去菜地把套种的那几个甜瓜挑个熟好的摘下来给你吃。
”
母亲的话让我饶有兴致
地拿来书包，把小油灯移到
小方桌上，趴在那里就去写作业。姐姐大我几岁，要懂事一
些，她也凑过来与我一块写作
业，还会瞅一眼母亲，煞有介事地说：
“
今天弟弟字写得特工<
/p>
整，比我写得好看多了。
”
我和姐姐低头
做功课，都不敢大声喘气，怕一不留神把小油灯给
吹灭了，屋子就黑作一团。可很多次，
小油灯如豆的小火苗，还是被我不小心吹灭了。我
和姐姐抢着去找火柴，像蒙上眼睛在抓
瞎。那次一头瓷牛碰到了地上，摔掉了一条腿，母
亲也没有生气。现在想来，还真挺开心
。
小油灯跳动的火苗下，写
完作业的日子最快乐。母亲给我做好了纸飞机，纸飞机像长了
翅膀的鸟，满屋子来回飞。
我从屋子东头跑到西头，又从南墙根跑到北墙根，一颗小童心
像是在飞翔，快乐极了。等
满屋子跑累了，我就闹着和姐姐玩翻绳，姐姐答应得特爽快。
姐姐随手拿来一段长短适中
的细绳圈，用左手的拇指、小指和右手的小手指挂住绳子，再
将左手中的绳子旋转挂在右
手小指上。然后用食指挑起小指内侧的绳，用中指相互勾中指
和无名指上的绳子，小指勾
拇指内侧的绳。最后将食指放在这个绳套中，松开拇指，食指
向外挑，绳圈竟变成蝴蝶状
，真像一个展翅欲飞的小蝴蝶。姐姐左手和右手一摆弄，很娴
熟地将一个细绳圈变换出蝴
蝶的样子来，我高兴得一抬脚就蹦起来。姐姐见我兴致正浓，
又用灵巧的手指将绳圈翻出
一个好看的五角星，我越看越觉得，油灯下的童年美如云朵，
快乐如鱼。那时童年时光虽
简朴，但油灯下的日子却充满无穷的趣味和欢乐。
<
/p>
母亲在昏黄的灯光下纳鞋底，缝衣服，为了疼爱我，母亲还会在油灯下给我做麦芽糖
吃。麦芽糖做起来尽管繁琐，但母亲仍是不厌其烦，像做一件快乐的事。母亲先将小麦浸
泡，待发芽三四厘米长，母亲就把油灯移到跟前，借助微弱的灯光，把麦芽切碎，然后将
糯米洗净倒进锅里焖熟，与切碎的麦芽搅拌均匀。等到发酵冒出汁液，再将汁液滤出，用
大火煎熬成糊状，冷却后即成琥珀状糖块，麦芽糖便做好了。乍一说好像简单，真正操作
起来要繁琐得多，母亲常常在油灯下忙到深夜。母亲操作的每个步骤，我都形影不离，耐
心地等待着母亲给我做麦芽糖。看着做好的麦芽糖，我忍不住直流口水。母亲就切出一
块，将其加热，再用木棒搅出，如拉面般将融化的糖块拉至银白色，鲜亮亮的。我迫不及
待地接过来，一点点含进嘴里，心里就像喝了蜜。母亲做的麦芽糖，越嚼越甘甜，好解
馋。我感到，油灯下的童年甜蜜而快乐，充满了色彩和味道。
时代往前迈了一大步，电灯、空调、电脑闯进了我们的
新生活。崭新的日子里，我常转
身回到岁月中，去打捞那些难忘的生活片段和记忆。走过
去的简朴时光里，童年的小油
灯，曾给了夜幕中的小村庄和童年的我忘不掉的温暖和欢乐
。
（
1
）<
/p>
“
童年的油灯
”
给了
“
我
”
哪
些美好的记忆？请用简洁的语言加以概括。
（
2
）下面句中划线字用得形象而新颖，请联系
上下文加以品析。
记忆的深巷中，一盏如豆的灯火锁住了我的
心，这是童年的油灯。
（
3
）本文的细节描写赋予了简朴的童年岁月以温暖的台词，试从文中找出一处并作分析。
（
4
）习近平主席说：
“
幸福是奋斗出来
”
，请结合文章内容和生活实际，说说你对
“
幸福
”
的
理解。<
/p>
【答案】
（
1
）在煤油灯下写作业；在煤油灯下玩耍；母亲在煤油灯下做麦芽糖。
< br>
（
2
）
“
锁
”
字生动形象地写出了油灯对<
/p>
“
我
”
的强大吸
引力，表现了
“
我
”
< br>的全部心思都在油灯
上，从而说明油灯对
“
我
”
的影响之深。
（
3
）
“
我从屋子东头跑到西头，又从南墙根跑到北墙根，一颗小童心像是
在飞翔，快乐极
了。
”
这句话形象写出了
“
我
”<
/p>
在煤油灯下玩耍的快乐情景，
“
跑
”“
飞翔
”“
快乐<
/p>
”
等让人感受到彼时彼
地
“
我
”
内心的喜悦、生活的幸
福，给人以无限的温暖。
（
4
）幸福是一种感觉，经济上可能不太富裕，但只要去努力生活，去拼
搏，尽可能装扮生
活、美化生活、发掘生活的诗意，幸福就会来临。文中的
“
我
”
小时候日子并不富有
，但却
过得有滋有味，蕴藏着满满的幸福。
【解析】
【分析】
< br>⑴
本题考查学生概括情节内容及筛选有效信息的能力。首先要整体感知
文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案。根据第三段的< p>
内容可概括事件为：在煤油灯下写作业。根据第四段的内容可概括事件为：在煤油灯下玩< p>
耍。根据第五段的内容可概括事件为：母亲在煤油灯下做麦芽糖。
⑵
本题考查品析关键词语的能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样
和写出什么、给读
者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。结合句意可知，
“
锁
”
字形象地写出
了油灯
对
“
我
”
的强大吸引力，说明油灯对
“
我
”
的影响之深。
⑶
本题目考查了细节描写在小说中的运用。细节描写，是对人物的语言、动作、神态、社
会环境中，某些具有特征的细微末节的生动的描绘。它具有细致性、细小性、和细部性的
特征。此法，笔触周密，细致入微；小处着笔、工笔刻画；截取一部，细细勾勒。细节描
写的作用：刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，暗示人物身份<
/p>
等。认真阅读文段，找出文中运用细节描写的句子，分析其作用即可。例如第四段中
“
我从
屋子东头跑到西头，又从南墙根跑到北
墙根，一颗小童心像是在飞翔，快乐极了
”
就是细节
描写，形象地写出了
“
我
”
在煤油灯下玩耍的快乐情景。
⑷<
/p>
本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入
自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对
主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流
畅，有感染力。结合文章内容，围绕
“
只要去
努力生活，去拼搏，尽可能装扮生活、美化生
活、发掘生活的诗意，幸福就会来临
”
来回答即可。
故
答案为：
⑴
在煤油灯下写作业；在煤油灯下玩耍；母亲在煤油灯
下做麦芽糖。
⑵
“
< br>锁
”
字生动形象地写出了油灯对
“
我
”
的强大吸引力，表现了
“
我
”
的全部心思都在
油灯上，
从而说明油灯对
“
我
”
的影响之深。
⑶<
/p>
“
我从屋子东头跑到西头，又从南墙根跑到北墙根，一颗小童心像
是在飞翔，快乐极
了。
”
这句话形象写出了
“
我
”
在煤油灯下玩耍的快乐情景，
“
跑
”“
飞翔
”“
快乐
”
等让人感受到彼时彼
地
“
我
”
内心的喜悦、生活的
幸福，给人以无限的温暖。
⑷
幸福是
一种感觉，经济上可能不太富裕，但只要去努力生活，去拼搏，尽可能装扮生
活、美化生
活、发掘生活的诗意，幸福就会来临。文中的
“
我
”
小时候日子并不富有，但却
过得有滋有味，蕴藏着
满满的幸福。
【点评】
⑴
本题考查学生概括情节内容及筛选有效信息的能力。答题时应注意，围绕油灯
概括人物的活动，
3
、
4
、
5
段分别归纳三件事。
⑵
本题考查品析关键词语的能力。答题时应注意，结合文章主旨
和上下文的句子，理解词
语含义，
“
锁
”
生动表现油灯对
“
< br>我
”
的影响大，感情深。
⑶
本题目考查了细节描写在小说中的运用。答题时应注意，这是动作
的细节描写，紧扣
“
跑
”“
飞翔
”“
快乐
”
等词赏析人物的心理和思想感情。
⑷
本题考查学生思维的拓展能力。答题时应注意，从文中表现的生活的改善和时代的进步
谈起，结合自己的生活经历和理解分析
“
幸福是奋
斗出来
”
。
6
．
阅读下面的文字，完成后面小题。
想偷一本书
王秋珍
①
我想偷一本书已经很久了。
②
它就放在我们办公室
一位同事的桌上。每天，我都能看见它。那蓝色的封面要多好
看就有多好看。可是，它寂
寞地呆在桌上，从来没人去翻一翻。
③
有一次，我看见同事拿起了它。我正暗暗为它高兴，却分明看见我的这
位漂亮的女
同事，只是用书扫了扫椅子上的灰尘。别的同事走过来走过去，总是低着头忙
忙碌碌。那
个叫手机的玩意成了大家的最爱。谁会留意一本书呢？
④
慢慢的，我看见
书的封面由蓝色变成了灰色。我还看见有好几次，漂亮的女同事把
刚盛了水的杯子搁在它
的上面。书的封面留下了一个圆圈，还带着褶皱，好像一个可怜的
孩子歪着嘴巴在哭泣。
⑤
我只想把它偷回家。
⑥
可是，一想到偷，我
的心就像要跳出胸膛。从小
，
爸爸就教育我，别人的东西不
能拿，偷大偷小都是贼。因此，我一天天地看着它，看着办公宣来来往往的同事，一直不
敢给自己创造一个机会。
⑦
可机会还是来了。
⑧
那天，我打了一段文
字，抬起头，蓦然发现办公室里居然只有我一个人。我按捺住
狂跳的心，悄然起身，来到
漂亮女同事的桌前。【
A
】我感觉有目光像舞台上的追光灯一<
/p>
样向我聚拢过来，我低下头试图躲开它。突然，一个声音从天而降：
“
你想干嘛？
”
我的身
子斜了斜，差点跌倒。我刚想回答，却听见那人继续在说：
“
好啦好啦，就你会耍贫嘴。我
很忙，没空和你扯东扯西的。
”
说话间，我看见漂亮女同事飘逸的长裙在办公室里舞动了几
步，倏地飘出去了。
⑨
我，终于把书偷到了手。虽说窃书不算偷，我却感觉脸上有无数只蚂蚁在爬。从来<
/p>
没有想过，有一天，文明的我居然会和
“
偷
”
这么不文雅的字站在一起。
⑩
回家后，我拿出软毛
巾轻轻地擦拭封面，又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。最后，
我把书的封底朝上，放在桌
上，再压上了一条厚重的红木小方凳。
⑪
次日，我把书拿出来，它又变成了端正的模样。【
< br>B
】我的心里，涌上了酸酸甜甜的
味道。
⑫
我洗净双手，拿出偷来的书一页一页地翻起来。看着它们，我仿佛又走进
了老时
光。我看到了自己在养花种菜，在夕阳下徜徉，在厨房的油烟里战斗
…
⑬
是的，这是我写的书。每一个字，都像芬芳的花，让我驻足，流连。
⑭
出版社只给了我
50
本样书。我舍不得卖，只想把书送给爱书的人。当初，漂亮女同
事听说我出书了，就第一时间向我祝贺并要书。没想到，她要的只是一份客套。
⑮<
/p>
是的，只是一份客套。漂亮女同事一直把书放在桌上，从来不曾翻上一篇。如今，
她和我的其他同事们一样，一有空就刷微信看网络碎片聊明星八卦，根本没有注意到桌上
少了什么。那本曾被她扫过灰尘垫过杯子的书，好像从来都不曾出现过。
⑯
我的心里蓦地跳出了
一条鱼，在夏日的岸上左冲右突地扑棱。这份不安的心绪让我
彻夜难眠。这个忙碌的时代
，真的没人会停下来好好地看书了吗？当初，我壮着胆子把书
偷回来，只是想给书找一个
懂它的人啊。
⑰
某天，我终于点开一位微友问道：
“
你说大
家喜欢读什么书啊？
”“
什么？书？
”
微友
抛出两个问号，继续道，
“
谁还看书啊？
”
⑱
我仿佛听见了她在手机前的笑声。
（选自《小小说大世界》
2016
年第
8
期，有改动）
（
1
）
“
我
”
为什么要偷漂亮女同事的书？
（
2
）联系
上下文，回答括号中的问题。
①<
/p>
【
A
】处：我感觉有目光像舞台上的追光
灯一样向我聚拢过来，我低下头试图躲开它。
（本句运用了什幺修辞？有什么表达效果？
）
②
【
B<
/p>
】处：我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。（
“
< br>酸酸甜甜
”
一词写出了
“
我
”
怎样的心
理？）
（
3
）第<
/p>
⑩
段运用了哪种表达方式？有什么作用？
（
4
）第<
/p>
⑯
段说
“
我的心
里蓦地跳出了一条鱼，在夏日的岸上左冲右突地扑棱。这份不安的
心绪让我彻夜难眠
”
，
“
我
”
为什么会感到不安？
（
5
）这篇
小说反映了怎样的社会现象？你怎么看这种现象？
【答案】
（
1
）因为是
“
我
”
写的书，
“
我
”
舍不得卖，只想把书送给爱书的人。女同事向
“
我
”
祝贺并要书，
“<
/p>
我
”
把书送给她，但她却不爱书。
“
我
”
心疼自己的书
，所以就把书偷回来
了。
（
2
）
①
运用比喻的修辞手法。生动形象地写出
“
我
”
偷书时的紧张与慌乱。
②“
酸酸甜甜
”
生动地写出了
“
我
”
当时复杂的心理：
“
酸酸
”
是因为没有为自己的书找到懂它
的人，让它受了
“
委屈
”
；而且为了它，
“
我
”
还当了一回
“
小偷
”
。
“
甜甜
< br>”
是因为
“
我
< br>”
的书又回
来了，又恢复了原样，不用再受
“
委屈
”
了。
（
3
< br>）描写（答
“
动作描写
”
或
“
细节描写
”
亦可）。生动具体地描写了
“
我
”
偷书的过程，表达
了
“
我
”
对书的珍爱。
（
4
）
“
我
”<
/p>
想到这个忙碌的时代，没人会停下来好好地看书了。
“
我
”
想给书找一个懂它的
人，恐怕找不到。
（
5
）现象：传统纸质图书在社会上受到冷落，很多
人沉溺于手机。
看法示例：我觉得
这是一种不好的现象，一个不好好读书的民族是没有希望的民族，希望
全社会都能重视这
种现象，让读书成为我们生活的一部分。
【解析】
【分析】（
1
）此题考查学生的概括能力。结合文
段内容分析即可。首先这本书是
自己所写，自己的书，其次是女同事不爱书，
“
我
”
想给书找个懂它的
人爱书的人。
（
< br>2
）此题考查学生的语言赏析能力。
①
< br>注意要求，从修辞的角度。注意
“
目光
< br>”
像这是典
型的比喻句。生动形象的写出了当时的紧张心
里。
②
揣摩心里，要结合上下文语境。
“
我
”
心疼
“
追光灯
”
，
（
3
）此题考查学生对表达方式的掌握
，常见的表达方式有，记叙，议论，说明，描写等，
很显然此处运用了描写的表达方式。
写出了我对
“
书
”
的珍爱。
（
4
< br>）结合上下文语境分析，现在的人，很少读书，想给书找一位新主人恐怕是找不到，所
以心里会感到不安。
（
5
）此题考查学生对主题的理解，本文通过对
“
纸质书
”
的命运分析，现代人较多的去关注
手机等电子产品，反映了纸质书籍的命运。然后在写看法。根据本文主人翁的态度，我们
应该站在正能量的角度，来批判这种现象。
7
．
阅读下文，完成下列各题
十七岁那年的单车
①
十七岁那年，刘伟看到别人
骑着单车跑来跑去，十分
xiàn
mù
，吵着要母亲买一辆。
父亲横着眼说：
“
别做梦！有本事自己去买！
”
②
刘伟发了一个月脾气。母亲心疼儿子，就买了一辆旧单车，在
一个夏曰的午后推回了
家。刘伟骑上单车就跑，天天呼朋唤友，在集镇上闲逛。只有在外
面没处混的时候，他才
会回家，迎接他的自然是父亲铜铃般的眼珠子。刘伟把他爹当空气
，吃完饭，跨上单车又
风一样飘走了。
③
那一天，刘伟没有骑车出门
。单车在墙角拧着脖子，父亲越看越来气，举起一把锄
头，攒足力气砸了下去。单车散了
架。
“
你
──”
刘伟正从外面回来，抄起一根扁担，横在父
亲面前。母亲赶紧跑过去夺下了扁担。
④
父亲
本来体弱，这回又气又恨，病倒了。
⑤
第二天，刘伟在埋头收拾衣服，母亲惊诧地问：
“<
/p>
你要干啥？
”
“
你别管。
”
刘伟头也不
回，
，
走了。
⑥“
有本事你就别回来！
”
病床上
的父亲吼道。
⑦
刘伟走后，母亲每天晚上都会把刘伟的饭留在锅里。半夜，父亲起来喝水，总忍不住
揭开锅盖看看。
⑧
刘伟真的有半个月没回家了。母亲急了，找男人吵。父亲便四处打听刘伟的下落。
⑨
母亲依
然每天都给刘伟留饭。父亲依然每晚都揭开锅盖看一眼。
⑩
两个月后的一天中午，母亲在打盹，听到屋里有响声，睁开眼
。儿子正打着赤膊一门
心思地擦着一辆新单车。父亲斜着眼看他，他装着不知道。
⑪
母亲万
分高兴，跑到厨房打了一大碗溏心鸡蛋。刘伟吃着鸡蛋，母亲在一边说：
“
这
次你爸的病一直不见好，今天你把他驮到医院看一下啊！
< br>”
⑫
刘伟不作声，站在单车旁，低头摸着崭新的龙头。父亲不愿意，母亲硬把他推到单车
边，架了上去。
⑬
刘伟在前面使劲蹬车。父亲紧紧地拽着座凳下的立杆。父子俩你不理我，我不理你。
走了一程，
父亲手一松，就从单车上掉下来了。
⑭
刘伟两条长腿支挺了车，不耐烦地说：
“
又怎么了？
”
⑮“
我不走了。
”
父亲说，
“
你这辆车是哪
里弄来的？借的？偷的？抢的？
”
⑯“
关你什么事！
”
< br>
⑰“
我是你爹！
”
⑱“
起来！
”
⑲
父亲没动。
⑳“
不起来拉倒！
”
刘伟按了一把车铃，
“
丁零零
”
跑了！
㉑
父亲爬起来，拍拍屁股，看
见刘伟又把单车骑回来了。
㉒
“
我说单车是给人家搬砖挣钱买的，你信不信？
”
刘伟的口气缓和了一些。
㉓
父亲看了看儿子，脸和胳膊
都晒得黑黝黝的。
“
这还差不多。
”<
/p>
他嘟哝了一句，就往单
车上坐。儿子伸手拉了他一下：
“
我要冲了，你抓牢。
”
㉔
父亲犹豫了一下，伸出手环
住了儿子的腰。刘伟身体一震
，
顿了一下，脚下一用
力，单车就飞跑起来，身后留下了一串清脆的车铃声。
（
1
）根据拼音写汉字。
xiàn mù
________
（
2
）填入第
⑤
段括号里的句子
，符合语境的一项是（
）
A.
顶着火辣辣的太阳
B.
冒着冷丝丝的寒风
C.
踩着金灿灿的落叶
D.
迎着雾蒙蒙的细雨
（
3
）小说以
“
单车
”
为线索，情节生动。请在括号里填写恰当的
内容。
母亲购买旧车﹣
________
﹣
________
﹣父子骑车看病
（
4<
/p>
）第
⑨
段与第
⑦
段内容基本相同，简析作者这样写的用意。
（
5
）细读
第
㉔
段，紧扣划线之处，说说结尾的妙处。
【答案】
（
1
）羡慕
（
2
）
A
（
3
）父亲生气砸车
；刘伟挣钱买车
（
4
）
⑦⑨
两段都写了母亲
“
留饭
”
和父亲
“
< br>揭开锅盖看
”
的情节。这些重复动作蕴含着父母
对儿子的牵挂，突出了对孩子的爱；也为后文父子矛盾的解决做了铺垫。
（
5
）
①“
环住
”
体现了父亲对儿子的认可；
②
身体
“
一震
”
也是内心的震
动，表明刘伟体会
到了父亲的信任与关爱；
③“
车铃声
”
渲染了父子和好带来的愉悦；
④
结尾含蓄而巧妙地表
现了主题：一个曾经叛逆的少年
在父母的关爱和生活的磨炼中获得了成长。
【解析】
【分析】（
1
）本题
考查音节的拼写与汉字的书写能力。解答此题关键是根据平时
的积累与语境写出正确的汉
字字形。这里应填的词是：羡慕。
（
2
）本题考查根据语境选择句子。这是一道选择题，从四个选
项内容来看，都表示了事件
发生时的时间，结合前后内容来看，刘伟离家而去是在父亲砸
车的第二天，全文并没有环
境描写，没有交代那时的季节，但从
“
父亲看了看儿子，脸和胳膊都晒得黑黝黝的，可以判
断是在夏
天
”
这句话分析，故选
A
合适，为下文为一情节的出现作铺垫。
（
3
）本题考查情节的梳理。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清
思路，抓住主要
线索，即可概括出其他的情节。小说在写母亲买回旧车后，因为刘伟天天
骑车出去混，父
亲生气砸车；刘伟生气离家而去，实则搬砖挣钱买车；最后写父亲弄清了
真相，高兴地与
儿子一起去医院。
（
4
）本题考查情节的理解与概括能力。解答此题关键要看事物出
现前文章写了什么，事物
出现后故事情节有了什么变化。然后根据理解，揣摩作者写作的
意图，把切题的答案拟写
出来。两段的内容相似却反复出现，从修辞的角度来分析，是为
了强调这二人的动作，母
亲
“
留饭
”
和父亲
“
揭开锅
盖看
”
其实都是他们想念儿子的表现，强调他们对儿子的思念程
度
之深。据此整理出答案即可。
（<
/p>
5
）本题考查小赏析说结尾的妙处。解答此题可从结构与内容两方
面分析。结划线词语来
看，父亲的动作
“
环住
”
表现了他对儿子的认可；儿子
“
一震
”
表现他感受到了父爱，心里的
激动；
“
车铃声
”
则起到了渲染气氛的作用。表现小说的主旨；同时在结构上，总结全文，
并篇末点题。
【点评】这篇小说以
“
单车
”
为线索，全文可分
为四个部分：第一部分（
①
～
②
），写刘伟
羡慕别人有自行车，在他发了一个月的脾气情况下，母亲为
他买回一张旧车；第二部分
（
③
～
④
），写刘伟成天骑车出去混，父亲一怒之下砸了他的车；第三部分
（
⑤
～
⑩
），
刘伟在父亲砸车后愤怒离家而去，两个月后带着一辆新车回来了；第四部分