八年级语文记叙文阅读答题方法
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记叙文阅读常见题型及解题方法
一、辨析记叙线索和作用
1
、线索
(1)
以人物为线
< br>(2)
以时间为线（
3
）以人物
为线
(4)
以事件为线
(5)
以情感为线（
6
）以某物为线（
7
）以题目
为线（
8
）明暗两线
2
、作用
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：文章以“……”线索
，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，
主旨鲜明。
二、理清记叙顺序
1
、记叙顺序及作用
(1)
顺叙
(
按事情发展先后顺序
)
。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)
倒叙
(
先写结果，再交代前面发生的事。
)
。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文
章的生动性。
(3)
插叙
(
叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
)
。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
题型：
一是分辨文章记叙的顺序类型；
二是思考文章为什么要运用这样的顺序。
三、记叙文的表达方式
1
、表达方式及作用
描写：
对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
人物描写
（
1
）肖像描写
（
2
）外貌描写
（
3
）神态描写
（
4
）动作描写
（
5
）语言（对话）描写（
6
）心理描
写
(7)
景物描写
(8)
场景描写
人物描
写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
1
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
环境描写
（
1
）自然环境描写
< br>
主要作用：
①
表现地域风光，交代故事发生的时
间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点
②
推动情节发展
③
渲染气氛
④
烘托人物形象（或人物心情、感情）
⑤
突出、深化主题
⑥
社会环境描写
（
2
）社会环境描写
主要作用：交
代作品的时代背景
,
揭示社会现实。
议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
记叙文中议论的作用：
可起到承上启下；统领全文；
引发读者思考；点明人物或事件的意义；
突出中心，升华主题；起到画龙点睛的作用。
记叙文中抒情
抒情可分为：
①
是直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。
②
是间接抒情是指寄情于景，融情于
物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
抒情作用：抒发作者真挚深沉的情
感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
记叙文中的说明：
记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
四、分析和品味重点语句和关键性词语。
1
、关键句是指：
2
①
主旨句；
②
议论、抒情句；
③
总结全文的句子；
④
照应句和过渡句。
2
、作用：
从结构上——起承上启下的句子
a.
对上文（或全文）：照应上文、
首尾呼应、总结上文（或全文）；
b.
对下文：引起下文，埋下伏笔、作铺垫；
c.
对上下文：承上启下（过渡）
从内容上
a.
在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。
b.
在文章结尾：深化中心、点明主
旨
(
画龙点睛
)
等作用。
五、探究、欣赏文本内容与艺术特色
探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。这类试题的特点往往是要求在阅读中
，对作品的内容和写法敢于作出自己的
判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。
中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的
情感、形象和
语言。
在阅读过程中，
要
能够结合作品内容，
说出自己的情感体验，
分析出作品形象的特
点和作用，
分析出语言的表现力及特点。
六、开放性阅读试题的解答
这类试题
实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、
阅读
与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面：
1.
根据选文材料谈看法、感受和启示；
2.
对选文内容的理解和提出独到的见解；
3.
对文中的人物进行评说；
4.
联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
5.
发挥联想、想象补写有关内容；
6.
对文中美点进行赏析。
答题套路：
在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。
3