部编初中中考语文记叙文阅读专题训练训练试题整理
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部编初中中考语文记叙文阅读专题训练训练试题整理
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1
．
阅读下面选文，完成下列小题。<
/p>
鸟巢与洞穴
黎戈
①
不知是因为上了年纪，还是因为成长在匮乏年代，我发现妈妈的囤积癖越来越严重。
②
妈妈每天都在研究商场的打折广告，大量购置减价的东西，家里的角角落落都被堆满
了。
每次我回家，要一路途经米袋、卫生纸、洗衣液、肥皂、饼干，跨越各路杂物，才能
艰难
地抵达我的书桌。另外，各种废弃物，妈妈也是绝不丢弃的，包括皮
①
< br>和我穿过嫌小
的衣服，早就过期的酸梅粉、绿豆糕、蛋挞皮，变形变色已经不知为
何物的可疑物，网购
的各类包装盒。喝完酸奶的瓶子，妈妈也要洗了收起来，塑料袋也是
，家里飘扬着各色袋
子。
<
/p>
③
妈妈偶尔到我家来，环顾四周，叹气说：
“
很空旷，不像个家，不聚气。
”
④
一开始我嗤之以鼻，指出她
落伍的审美观念，并购置了几本日式收纳书向她科普，告
诉她提升家居品质的重要性。我
妈戴上眼镜认真地看了，感叹说干净整齐，但之后仍然是
一个一个洗晾她的塑料袋。
⑤
然而
，即使舒适度欠佳，空间逼仄，我仍然很眷恋妈妈家。我越来越觉得妈妈家像个
洞穴
——
任何一本建筑史，不管是哪个国家的，介绍古代建筑一般都从洞
穴开始。《中国
古代建筑史》开篇就是山顶洞人的穴居之处。古代的人类，茹毛饮血、衣
不蔽体，最后他
们找到了洞穴，躲避野兽和风雨。
⑥
古人白天采集野果，搞不准
还摸点虫子、抓只小鸟来补充蛋白质。晚上，他们回到洞
穴。在洞穴里，他们储存食物、
繁衍后代，学会了用火烧制熟食，走向文明。在古洞的墙
壁上，留有人类最初的痕迹。世
界各地都有出色的洞绘流传。
⑦
而动物界，与择偶相提并论的大事，就是筑巢了。一只雄鸟往往要花数月时间，衔来
树枝、草和羽毛，辛苦地修建家园。有一些鸟窝漂浮在水湄，以树叶覆盖，躲避天敌；有
一些鸟窝用蜘蛛丝拴在树间，像吊床。鸟巢还有带内外间的，有防水隔层的，有大小套房
的。这个建房工匠的技术，和雄鸟的毛色、鸣叫声一样，会成为雌鸟择偶的一个指标（人
类中，拥有豪宅的
“
高富帅
”
，择偶也更容易）。而狼无论到哪里，首先是找地方挖洞藏
身。洞里出去的小狼，重返狼穴时，仍然会激动不已，因为那里残留着母亲和兄弟姐妹的
体味。
⑧
未出生时，我住在妈妈肉身的巢穴里；成年后，我仍然不时返回她帮我遮风避雨的巢
穴
……
洞穴并不是密室，它是开放的、不密封的，
可供后退容身，也能让人抽身离开、远去
出征、步入光明地带。它可以实现外部与内部的
空间对话，也是人与人情感互动的地方。
相形之下，那些供短时寄居的场所，比如旅馆、
客居处、办公室，更像是桥梁和过道。再
看那些用过的塑料袋、旧衣服、米袋、油瓶，已
经不那么碍眼了。它们就是妈妈用来搭窝
的树枝和草
⑨
我
每次回家，都脱了鞋子，换了睡衣裤，爬上床，把书摆一圈，然后掏个洞，坐进去
一本本
看，好像坐在一棵长满了书的树边，随时可以采摘知识的果实。皮也跟着我养成了
这个习
惯，一放假就飞奔上床看书。妈妈在灶台、饭桌、水槽环绕的三角地带里，游刃有
余、不
疾不徐地操刀点火，把烧制好的食物一盘盘端上来。妈妈就像一只从容压场的大
鸟，而我
和皮，真像两只被喂哺得饱足的快乐小鸟。饭后，三个人靠着、躺着、坐着，看
各自的书
。妈妈文化程度不高，遇到认不得的字，她就用纸抄下来，然后问我。皮看到有
趣的段落
，会咯咯咯地笑个不停。除此之外，家里静如平湖。这个家，是我们仨温暖厮守
的巢穴。
（摘自《广州日报》
2018
年
11
月
12
日）
（注）
①
皮：小名，作者的孩子。
（
1
）结合文章内容，说说
“
妈妈家
”
和
“
鸟巢与洞穴
”
有哪些相似之处？
（
2
）词句
赏析：
①
品味第
②
段中划线句，说说加点词的妙处。
< br>
②
从修辞方法的角度，简析第
⑨
段划线句。
（
3
）细读文段，说说你对第
⑧
段划
线句的理解。
（
4
）阅读下面文段。
“
囤
积
”
和
“
断舍
离
”
这两种生活方式，你更赞成哪一种？请简述理由。
“
断舍离
”
是日本
人提出、时下非常流行的现代家居整理方法。
“
断
”
，对于那些自己不需
要的东西不买、不收；
“
舍
”
，处理掉堆放
在家里没用的东西；
“
离
”
，远离物质的诱惑，放
弃对物品的执著，让自己处于宽敞舒适，自由自在的
空间。
【答案】
< br>（
1
）
①
辛苦营建；
②
杂乱；
③
遮风挡雨；
④
温暖舒适
<
/p>
（
2
）
①
动作描写。连用
“
途经
”“
跨越
”“
抵达
< br>”
几个动词，故意夸大了我行走艰难，如同在野
外跋涉，
使读者对
“
妈妈家
”
< br>杂物成堆的情形留下鲜明突出的印象，同时也充满了幽默的意
味。
②
比喻。把妈妈比成从容压场的大鸟，把我和孩子比成快乐的小鸟，生动形象地
写出
了一家人其乐融融相处的情景，写出了
“
< br>妈妈家
”
的温暖和舒适，表达了作者对
< br>“
妈妈家
”
的
< br>眷恋之情。
（
3
）句中的
“
洞穴
”
就是家，家的大门是为子女们敞开的。既为我们提供支持和鼓励，让我
们
有勇气离开它，去征服外面的世界；家也随时收留我们，为我们遮蔽风雨，让我们休息
或
疗伤。（意思接近即可得分）
（
4<
/p>
）示例
1
：我更喜欢
“
断舍离
”
。将个人物品数量减至
最低，不需要的物品全部丢弃，只
留下生活必需品。这样可以让我们的生活拥有更多空间
，更简单，更好品质。示例
2
：我
更喜
欢
“
囤积
”
。
生活中我们需要很多物品，而忙碌的生活使我们不能每次都定时去超市购
置，所以囤积一
些物品可以让我们生活不会太拘谨，另外在遇到商场活动时囤货，可以节
省一些生活消费
。
【解析】
< br>【分析】（
1
）第
2
段和第
7
段分别写了
“<
/p>
妈妈家
”
和
“<
/p>
鸟巢与洞穴
”
营建的辛苦。第
2
段
“
米袋、卫生纸、洗
衣液、肥皂、饼干，跨越各路杂物
”
与第
7
段
“
储存食物、繁衍后
代
……
烧制熟食
”
等分别是在写
“
妈妈家
”
和
“
鸟巢与洞穴
< br>”
的共同特点
——
杂乱无章。同
时
“
妈
妈家
”
和
“
鸟巢与洞穴
”
相似之处还表现在遮风挡雨和温暖舒适上，可分析第
5
段和第
9
段的
内容
。
（
2<
/p>
）此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从品味词语的角度和修辞手
法的角度分析作答。
①
“
< br>要一路途经米袋、卫生纸、洗衣液、肥皂、饼干，跨越各路杂
物，才能艰难地抵达
我的书桌
”
中的
“
途径
”“
跨越
”“
抵达
”
都是动作性很强的词语，所以说使
用了动作描写的方法。通过夸大行走艰难，来描写杂物成堆的情形；从语言特点上看，幽
默风趣，引人入胜。
②“
妈妈就像一只从容压场的大
鸟，而我和皮，真像两只被喂哺得饱
足的快乐小鸟
”
运用了典型的比喻修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出一家人温
暖和舒适的状态外，还要答出作者对
“
妈妈家
< br>”
的眷恋之情。答题时要在文中找到语句的位
置，结合上
下文情节内容，体会语句所表现的人物情感或对揭示中心的意义。
（
3
）
“
洞穴并不是密室，它是开放的、不密封的
”
是说家的大门是为子女们敞开的。
“
可供
后退容身
”
是说家也随时收留我们
，为我们遮蔽风雨，让我们休息或疗伤。
“
也能让人抽身
离开、远去出征、步入光明地带
”
是说鼓励我
们有勇气离开它，去征服外面的世界。将以上
分析整理在一起就是答案。
（
4
）此题是一道开放题，针对更喜欢
“
断舍离
”
还是更喜欢
“
囤积
”
这两种说法，仁者见仁智
者见智，各自的观点
定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围
绕文章的内容说出相
应的理由。根据自己的生活实际或社会实践来谈依据。如答更喜欢
“
断
舍离
”
，可从将个人物品数量减
至最低，生活拥有更多空间；且更容易打扫，更环保，更快
乐，生活更有意义，更自由，
更多时间做更重要的事情等角度作答。如答我更喜欢
“
囤
积
”
，可从囤积一些物品是我们生活的必需，
在商场活动时囤货可减轻我们的经济负担等角
度作答。
故答案为：
⑴
①
辛苦营建；
②
杂乱；
③
遮风挡雨；
④
温暖舒适；
⑵
①
动作描写。连用
“
途经
”“
跨越
”“
抵达
”
几个动词，故意夸大了我行走艰难，如同在野外
跋涉
，使读者对
“
妈妈家
”
杂物成堆的情形留下鲜明突出的印象，同时也充满了幽默的意
味。
②
比喻。把妈妈比成从容压场的大鸟，把我和孩子比成快乐的小鸟，生动形象
地写出
了一家人其乐融融相处的情景，写出了
“
妈妈家
”
的温暖和舒适，表达了作者对
“
妈妈家
”
的
眷恋之情；
⑶
句中的
“
洞穴
”
就是家，家的大门是为子女们敞开的。既为我们提供支持和鼓励，让我们
有勇气离开它，去征服外面的世界；家也随时收留我们，为我们遮蔽风雨，让我们休息或
疗伤。（意思接近即可得分）；
⑷
示例
1
：我更喜欢
“
断舍离
”
。将个人物品数量减至
最低，不需要的物品全部丢弃，只留
下生活必需品。这样可以让我们的生活拥有更多空间
，更简单，更好品质。示例
2
：我更
喜
欢
“
囤积
”
。
生活中我们需要很多物品，而忙碌的生活使我们不能每次都定时去超市购
置，所以囤积一
些物品可以让我们生活不会太拘谨，另外在遇到商场活动时囤货，可以节
省一些生活消费
。
【点评】
⑴
本题主要考查内容概括，把握文章内容，概括段意，整合信息，归纳回答。
⑵
本题考查的是对
文章内容的理解和提取，信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应
首先明确信息筛选
的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解
所找信息的内涵，
从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；
⑵
本题考查人物描写方法及其作用的分析。解答此题首先要确定句子所写方
法，然后结合
内容来分析；
⑶
本题考查理解句子含义。理解句子含义时，需结合具体语境和全文内
容分析其内在含
义；
⑷
本题要求选取一种立场表达自己的观点，解答要注意，观点明确，语句通顺
、连贯，再
是要注意结合具体要求作答。
2
．
阅读下
面的文章，完成下列小题。
戴车匠
汪曾祺
戴车匠是东街一景。车匠是一种很古老的行业了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋
刀车旋小件圆形木器的那种人。
< br>车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴家车匠店门面很小，只
有一间，地势却颇高。店里正面的板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，
写的是：室雅何须大，花香不在多。不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢
这副对子。板壁前面，是作坊。作坊放着两张车床。车匠坐在坐板上，两手执定旋刀，车
旋成器，这就是中国的古式的车床，
——
其原理倒是和现代
铁制车床是一样的。
靠里的
车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的。老一辈人打东西不怕费料，总是
超过需要
的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有的榫头都还是牢牢
实实的。
戴车匠起得很早。在别家店
铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，
看看图样，他这就和这张床子
成了一体，一刻不停地做起活来了。人走到他的工作之中
去，是可感动的。中国的工匠，
都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有。
有的时候，忽然，他停下来。那就是想到了一点什么事。或是刘长福托他斡旋一件什么
事，那一头今天该给回话；或是儿子塾师过生日，该备一点礼物送去；或是澡堂里听来一
个治风湿痛秘方，他麻二叔正用得着
……
似乎他
每天派给自己多少工作，把那点工作做好，
即为满意。能分外多做几件就很按捺不住得意
了。他自然可以有时间抽一袋烟，喝两口
茶，伸个懒腰。
戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐，
——
罐盖须严丝合缝，木理花纹
不错分
毫。做得了的东西，都悬挂在西边墙上，真是琳琅满目，细巧玲珑。
车匠的木料都是坚实细致的，檀木
——
白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次的
也是榆
木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如
书带草
，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴
车匠的
脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小
傻子似
的，聚精会神，一看看半天。
孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠，装在一个一面有玻璃的长方木箱
里。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着。戴车匠这么大的人了，对洋老
鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。
这里的小孩子一年四季有各种各样的玩物：秋天的陀螺，夏天的水枪，春天的竹蜻蜒，
过年的兔儿灯。特别是清明，吃螺蛳之后还可用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。孩子们用竹
箭的尖端把螺蛳掏出来吃了，用螺蛳壳套在竹箭上，一拉弓弦，哒的一声，螺蛳壳便射了
出去。射得相当高，相当远。家家孩子吃螺蛳，放螺蛳弓，因此每年夏天总要从瓦楞里打
扫下好些螺蛳壳来。清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蛳弓。孩子
们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清明，戴车匠家就都是孩子。孩子们眼睛发
亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明那天，到处是拉弓放箭的
声音。
戴车
匠眯缝着眼睛看着他八岁的儿子坐在门坎上吃螺蛳，把螺蛳壳用力地射到对面一家
倒闭了
的钱庄的屋顶上，若有所思：这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门
手艺？
世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。
一九八一年，我回乡了一次
(
我去乡已四十余年
)
。东街已经完全变
样，戴家车匠店已经没
有痕迹了。
——
侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。
一九八五年七月
（节选自汪曾祺的《戴车匠》，有删改。）
< br>（
1
）小说开头写道：
“
戴车匠是东街一景
”
结合全文，简要概括作者
回忆了有关戴车匠的哪
些往事？
（
2
）品味
小说中的画线句子，分析语言特点及表达效果。
戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭
菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，
很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚
精会神，一看看半天。
（
3
）文章的开头与结尾都写到了侯家银匠店和杨家香店有什么作用？
（
4
）汪曾祺自称
“
中国式的人道主义者
”
，文章
“
在那么单纯古朴的
旧日人物身上，在那乡
情浓酽的风俗氛围中，隐藏着丰富的意蕴
”
，请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】
（
1
）
①
戴车
匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐；
②
戴车匠做木
工
活；
③
戴车匠养着一窝洋老鼠给孩子
玩；
④
孩子们用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。
< br>
（
2
）
①
动作描写：运用动词
“
踩
”“
执刀
”“
就料
”“
吐出
”
，形象
地写出了戴车匠在车床上刨木
时娴熟的动作；
②
运用修辞：比喻、拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车
匠刨木时
木花飞舞灵动的景象。
③
侧面描写：用小孩子聚精会神
“
小傻子一样
”
的描写，烘
托出戴车匠高超的车工技艺。
（
3
）
①
开头写侯家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴
盛；
②
结尾点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店，
与开头相呼应并深化了文章主题
—
—
对
传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活的怀念。
（
4
）旧日人物：戴车匠。身上具有中国工匠的优良品质：勤劳
、吃苦耐劳。他
“
起得很
早
”
，
“
一刻不停地做起活
来
”
。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺
者
的技艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事
儿，为孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热心。丰富意蕴：随着戴家车店，乃至
侯家银匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从
而引发了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由
淳朴和谐的生活方式的怀念之情。
【解析】
【分析】（
1
）通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变
化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细< p>
节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以
“
戴车
匠
”
为陈述的主体。概述出
“
戴车匠
”
最细
致的活是
装围棋子的槟榔木的小圆罐、做木工活、养着一窝洋老鼠给孩子玩、做螺蛳弓射
螺蛳壳给
孩子玩等事件。
（
2
）
“
戴车匠踩动踏板，执刀
就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花
”
，运用动作描
写，写出了戴车匠技术的娴熟。
“
木花如书
带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、
粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车
匠的脚上，很好看
”
，运用了比喻排比的修辞，写
出了戴车匠刨木时木花飞舞灵动的景象。
“
在这条街
上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做
活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天
”
运用侧面描写，烘托出戴车匠高超的
车工技艺。
（
3
）第二段
“
车匠店离草巷口不远
，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店
”
点明了戴车匠
店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛；最后一段
“
东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有
痕迹了。
——
侯家银匠店，杨家香店，也都没有了
”
点明传
统手工艺的没落，首尾呼应并深
化了文章主题。
（
4
）解答
时在文中能找出表现人物品格的句子和文章主题的句子回答。注意做到言之有
理。如旧日
人物：戴车匠。如从戴车
“
起得很早
”
“
一刻不停地做起活来
”
的描写。可分
析出
他身上具有的勤劳、吃苦耐劳的中国工匠的优良品质。丰富意蕴可从表达了作者对传
统手
工艺逐渐消失、后继无人的惋惜和忧虑，对四十年前故乡自由淳朴和谐的生活方式的
怀念
之情等角度作答。答此题，读懂文章的情感基调与主题是关键。
故答案为：
⑴
①
戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐；
②
戴车匠做木工
活；
③
戴车匠养着一窝洋老鼠给孩子玩；
④
孩子们用车匠做
的螺蛳弓射螺蛳壳玩。
⑵
①
动作描
写：运用动词
“
踩
”“
执刀
”“
就料
”“
吐出
”
，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时
娴熟的动作；
②
运用修辞：比喻、拟人、排
比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠
刨木时木花飞舞灵动的景象。
③
侧面描写：用小孩子聚精会神
< br>“
小傻子一样
”
的描写，烘托<
/p>
出戴车匠高超的车工技艺。
⑶
①
开头写
侯家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛；
②
结尾点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店，与开头相呼应并深化了文章主题
——
对
传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活
的怀念。
⑷
旧日人物：戴车匠。身上具有中国
工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐劳。他
“
起得很早
”
，
“
一刻不停地做起活来
”
。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺者
的技
艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事儿
，为
孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热心。丰富意蕴：随着戴家车店，乃至侯
家银
匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从而
引发
了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由淳
朴和
谐的生活方式的怀念之情。
【点
评】
⑴
本题考查概括情节内容。答题时应注意，抓住人物的活动
，注意时间地点的变
化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
< br>
⑵
本题考查赏析句子的表达
效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，
从修辞或写作手法、情境、
情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
⑶
本题考查分析开头结尾和比较阅读。答题时应注意，解答此题根据表格中给出的内容
或
特点提示，找到相对应的段落内容，从段落中提取出相关的语句分析作答即可。
⑷
本题考查理解
词句的深层含义。答题时应注意，先弄清全文的内容；再读懂各自然段的
内容，在正确理
解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、
简要的语句表述
。
3
．<
/p>
阅读下文，回答下列小题。
这就是母亲
蒋勋
①
一月七日，我从高雄坐高铁到台北。因为是直达的快车，上了车我就放斜椅背，准备
休息或看书。
②
车快要启动前，忽然听到喧哗吵闹的声音，从七号车厢的后端入口处传来。
许多乘客
都被这不寻常的骚动惊扰，回头张望。
③
我坐在最后一排，声音就贴
在身边，但是看不到人。是粗哑近于嘶吼的声音，仿佛有
人趴在车门边，一声一声地叫着
：
“
你带我去哪里呀
——
你带我去哪里呀
——”
④
然后，七车厢的乘务小姐神色仓皇地出现了，引导两位纠缠拉
扯的乘客入座。
⑤
车子缓缓开动了，这两位乘客终于坐定，就在我座位的斜前方。
⑥
其中一位五十岁上下的妇人
，身躯很胖，脸有点变形，她继续嘶吼咆哮着：
“
你要带
我去哪里呀
——
我不要去
——”
她像耍赖的孩子，双脚用力踩着车厢地板，用手猛力拍打前
< br>座的椅背，吼叫：
“
我不要去
”
⑦
许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其它较远的空位上。
⑧
我曾在公交、地铁、火车、
飞机上遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、手脚
抖动的帕金森症患者，但还是第
一次遇到
“
智障
”
的乘客。
⑨
我没有想过，身体有这么多艰难。智障，当然也是一种生命的艰难吧。
⑩
我在斜后方看着这智障的妇
人：肥胖得有点失去了轮廓的躯体，浓黑的眉毛，宽而扁
平的额骨，张着嘴，粗重的喘息
，不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神。
⑪
这样不安、这样躁动、这样仓皇、这样惊恐，仿佛被围猎的野兽，无处可
逃。
⑫
我或许也被吓到了吧，便一直凝视着这智障的妇人。她忽然回过头，跟旁边一直安抚
着她的另一个妇人说：
“
我要吃
——”
⑬
另一个妇人年龄在七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，黧黑瘦削，但是身体看
起来
还算硬朗，脊背僵硬地挺着。她即刻从一个手提袋里拿出一包鳕鱼香丝，递给智障的
妇人
说：
“
吃啊，乖喔
——”
⑭
智障妇人迫不
及待，一把扯开玻璃纸袋。一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来，撒落
四处，老妇人赶快
俯下身去，一一拾捡，放进智障妇人的手中。
⑮
有一些飞散在我身上，我捡起来，交给老妇人，她回头说：
“
谢谢。
”
⑯
我笑一笑，问她：
“
女儿吗？
”
⑰
她点点头。
⑱
她的女儿把鳕鱼香丝塞进口
里，大口咀嚼，鱼屑一片一片从嘴角掉落，母亲则不断为
她擦拭着。
⑲
女儿好像安静了下来
，但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问：
“
你要带我去哪里？
”
⑳
母亲耐心地说：
“
出去走走啊，闷在家里怎么行？我们在别处旅行不是也坐火车吗？
”
< br>
㉑
一位年近八十岁的
母亲，照顾一个年近五十岁的智障女儿，那是多么漫长的一段岁月
啊！作为母亲，她曾经
厌烦过吗？愤恨过吗？觉得羞辱过吗？想要逃避过吗？
㉒
我在斜后方，陷入深思，知道自己没有能力做得比这位母亲好
。
㉓
母亲安抚了躁动惊惶的女儿，女儿仿佛睡着了，母亲为她盖上外套。趁女儿睡着，她
从
手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒，抽出沾着黑膏的小刷子，为女儿刷染头上花白
的
头发。车窗外夕阳的光，映照在母亲挑起的一缕一缕的发丝上，发丝由白变黑。
㉔
我知道自己还有很多生命的
功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。
（选自
《读者》
2018·
18
略有改动）<
/p>
【注】蒋勋，生于
1947
年，男，台湾知名画家、诗人与作家。
（
1
）文章题目中的
“
母亲
”
，既指
________
，又指
________
。
< br>
（
2
）我为什么说
“
智障，当然也是一种生命的艰难吧。<
/p>
”
（
3
）结合语境，分别揣摩文中
⑦
段和<
/p>
⑲
段两处划线词
“
惊惶
”
的原因。
①
许多乘客都露出惊惶的眼神，前座
的乘客悄悄移动到其他较远的空位上。
②
女儿好像安静了下来，但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问：
“
你要带我去哪里？
”
（
4
）第
⑬
段画线句是对母亲的外貌描写，请你分析此外貌描写对刻画人物形象的作用。
（
5
）文章
结尾说
“
我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的
功课，比美更重
要的功课。
”
请结合文
章中作者流露出米的情感，说说作者要做的
“
生命的功课
”
可能是什么
呢？并阐述理由。
【答案】
（
1
）智障妇女的母亲；所有爱孩子的伟大
母亲
（
2
）
身体残疾，因动作不变，生活艰难，这是有目共睹的。智障，是心理（精神）残疾，
因心
智低下，会比身体残疾带来更大更多的生活上的艰难，作者称之为
“
生命的艰难
”
。
（
3
）
①
乘客们因为这个五十岁上下不正常的妇女的嘶吼咆哮，还像个耍赖孩子似的双脚
踩地
板并拍打前座椅背的粗劣行为而惊惶。
②
对满车厢乘客的陌生面
孔的恐惧；对不知母
亲带她去哪里的惊惶。
< br>（
4
）从
“
苍老
”“
一脸皱纹
”“
瘦削
”
等词语，写出了母亲几十年照顾智障女儿，
很操劳乏累。
“
脊背僵硬地挺着
”
，写出了八十岁母亲的坚强。表现了年岁已高的母亲对智障女儿的忘我
的爱。
（
5
）示例一：回报父母亲。作者在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十岁
的智障女儿，即使自己年迈，瘦削，照看的时日漫长，但竭尽所能的呵护着，无怨无悔。
这种人间至真至善的母爱触动了我，我也要回报我的父母亲。所以作者有比艺术和美更重
要的功课，那就是回报我的父母亲。
< br>示例二：尽自己努力做好人父。作者在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五
< br>十岁的智障女儿，这种人间至真至善的情感触动了我，使我陷入深思，觉得自己没有能力
< br>做得比这一位母亲好。所以，作者要做的生命的功课是尽量做一个像老妇人这样的人父。
< br>
【解析】
【分析】（
1
）文章题目
“
这就是母亲
”
中的
“
母亲
”
一语双关，既指智障妇女的母
亲，又指所有爱孩子的伟大
母亲。一定要通读文章，把握中心后再答。
（
2
）要想答出
“
智障，当然也是一种生命的艰难吧
”
一句的意思，
就要首先理解上文
“
我曾
在公交、地铁
、火车、飞机上遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、手脚抖动的帕
金森症患者，
但还是第一次遇到
‘
智障
’
的乘客
”
的意思。这句话是说智障不同于身体上的
残
疾，是一种心理疾病，表现为心智低下，会给他的人生带来更大更多的不便。按此分析
作
答即可。
（
3
）
①
写
的是乘客的
“
惊惶
”
< br>，要分析好
“
其中一位五十岁上下的妇人，身躯很胖，脸
有点
变形，她继续嘶吼咆哮着：
‘
你要
带我去哪里呀
——
我不要去
——’
她像耍赖的孩子，双脚用
力踩着车厢地板，用手猛力拍打前座的椅背
，吼叫：
‘
我不要去
’”
，这正是乘客们惊惶的原
因。
②
是写智障女儿的
“
惊惶
”
，可分析
“
不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的
乘客
”
，这是
说对满车厢乘客的陌生面
孔的恐惧；下文
“
你要带我去哪里？
”
是说不知母亲带她去哪里。
（
4
）
“
年龄在七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，黧黑瘦削
”
是写出了母亲几十年
照顾智障女儿，操劳过
度。
“
但是身体看起来还算硬朗，脊背僵硬地挺着
”
，写出了母亲的
坚强。表现了高龄母亲因有个智障
女儿而具有的善良与伟大的品质。
（
5
）根据最后一段
“
我知道自己有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重
要的功课<
/p>
”
，可知
“
更重
要的功课
”
指的是关于生命的爱的功课。如关爱生命艰难的人。
作者
在文章中，字里行间表达了对智障妇女的同情，如
“
智障，当然也是一种生命的艰难吧
”“
仿
佛被围猎的野兽，无处可逃。
”
并将飞散在
我身上的鱼丝捡起来，交给老妇人等，都表现了
我对弱者的同情，所以，作者要做的生命
的功课，那就是尽自己所能帮助这些生命艰难的
人。
故答案为：
⑴
智障妇女的母亲；所有爱孩子的伟大母亲
⑵
身体残
疾，因动作不变，生活艰难，这是有目共睹的。智障，是心理（精神）残疾，因
心智低下
，会比身体残疾带来更大更多的生活上的艰难，作者称之为
“
生
命的艰难
”
。
⑶
①
乘客们因为这个五十岁上下不正常的妇女的嘶吼咆哮，还像个耍赖孩子似的双脚踩
地板并拍打前座椅背的粗劣行为而惊惶。
②
对满车
厢乘客的陌生面孔的恐惧；对不知母亲
带她去哪里的惊惶。
⑷
从
“
苍老
”“
一脸皱
纹
”“
瘦削
”
等词语，写出了母亲几十年照顾智障女儿，很操劳乏累。
“
脊<
/p>
背僵硬地挺着
”
，写出了八十岁母亲的坚
强。表现了年岁已高的母亲对智障女儿的忘我的
爱。
⑸
示例一
：回报父母亲。作者在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十岁的
智障女儿
，即使自己年迈，瘦削，照看的时日漫长，但竭尽所能的呵护着，无怨无悔。这
种人间至
真至善的母爱触动了我，我也要回报我的父母亲。所以作者有比艺术和美更重要
的功课，
那就是回报我的父母亲。
示例二：尽自己努力做好人父。作者
在文章中多次描写
母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十岁的智障女儿，这种人间至真至善
的情感触动了我，
使我陷入深思，觉得自己没有能力做得比这一位母亲好。所以，作者要
做的生命的功课是
尽量做一个像老妇人这样的人父。
【点评】
⑴
本题考查考生对文章标题的理解，解
答此题要求考生整体感知文章，理解文章
的内容，注意要在通读文章，把握中心的基础上
进行作答。
⑵
本题考查对重点语句的理解，解答此题要求考生结合文章的内容，理解句子的意思和蕴
涵的深层次含义，要结合上下文的内容进行分析。
⑶
本题考查
的城市对词语的理解，解答此题要求考生在理解句子的基础上进行分析，注意
要结合具体
的语境进行理解。
⑷
本题考查对人物形象的分析和理解。考生有结合题干的要求，分析语句的意思和蕴涵的
思想情感，注意词语的运用和作用。
⑸
本题考查考生文章的内容和主题思想的理解和感悟，要求考生整体感知文章
，理解文章
的思想情感，结合具体的语句进行分析。注意表达语言要准确，流畅通顺。<
/p>
4
．
阅读下面的文字，回答问题。
访梅
小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一
下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点
到
。
舅爷是个画家，听奶奶说
，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却
并不佩服他，他的画简单极
了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂
蚱，似乎并不就是蚂蚱，那
小鱼，似乎并不就是小。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的
画差不多呢。于是乎，我们
就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子
也觉得有些生气。一天，他
提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的
呢？我们很有儿分
________
，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。
山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有
了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的
呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双
眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个
时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一
眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单
调。
“
单调极了，
”
我们说，
“
我们给你寻些能
画的色彩吧。
”
“
找些什么色彩呢？
”
“
譬如梅花，那花是多么红呢
！
”
“
去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。
”
< br>舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。
我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没
有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰
< br>白。
我们又跑到山包
西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地
在找了，并没有什
么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝
里
< br>
，
觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时之间，又觉得舅爷可笑：连色
彩都
没有，还谈得上什么美吗？真后悔不该这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这
里来
呢。
我们转回到舅爷那儿，
十分
________
，他竟已画了四张画，看见了我们，说；
“
孩子，寻
到了吗？
< br>”
“
什么也没寻到，只是白的。
”
“
好了，找到了。
”
“
白的有什么意思？
”
“
你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是
什么，蒸气是水，水是什
么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的
色彩呢！
”
“
那么说，
”
我们一时
________
了，
“
什么东西里，什么时候难道都有美吗？
”
“
对了，孩子！美是到处都有
的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红
得多了，使你烦躁，绿得多了
，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，
是丰富的，似乎就无极得无有
，丰富得荒凉了呢。
”
我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深
了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去
了。
（选自《贾平凹散文精选》，有删改）
（
1
）在文中横线上依次填入词语，最恰当的一项是（
）
A.
吃惊
狐疑
疑惑
B.
狐疑
吃惊
疑惑
C.
疑惑
狐疑
吃惊
D.
疑惑
吃惊
狐疑
（
2<
/p>
）请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。
’
听说舅爷来家，我们高兴地盼望
→_
_______→
跟随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调
→_
_______→
听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来
（
3
）请结合上下文，体会下列各句中
“
笑
”
的含义
。
①
我
们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。
②
我们都哑然笑了。
（
4
）请品析下列句子的表达效果。
< br>
①
舅爷拣着一块石头坐下
，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。（从人物描
写的角度）
②
我们一下子都瘫在雪窝里。（从词语运用的角度
）
（
5
）请
结合全文，说说如何才能避免
“
使多少个美好的东西毫无意义地
无知地消磨过去
”
。
【答案】
（
1
）
D
<
/p>
（
2
）翻看舅爷的画集，并不佩服他；帮
助舅爷寻我最美的东西
（
3
）
①
嘲笑舅爷画作水平不高，和我们的画差不多
。
②
为自己不懂得
“
< br>白色
”
是最美的色
彩而笑。
（
4
）
①
动作描写。通过
“
拣
”“
坐
”“
眯
”“
看
”
等系
列动词，具体生动地描写了舅爷认真细致地
研究画画的素材，为下文舅爷揭示作画的真谛
埋下伏笔。
②“
瘫
”
< br>在这里是
“
卧坐
”
的意思，
生动传神地写出了我们找不到最美的色彩而失望的心情。
（
5
）只有仔细观察，
才能深入了解，舅爷作画看似简单，无不是他建立在作画前细致入微
的观察之上；要学会
透过现象看本质，不能仅仅根据外表就判断事物的性质，舅爷的画集
没有我们认为的样子
，就以为和我们的画差不多；学会辩证地看待事物，各种颜色既有色
彩亮丽吸引人，也有
让人烦躁、抑郁、感伤等情绪，认识其他事物也是如此。这样就可以
避免
“
使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去
”
【解析】
【分析】（
1
）吃惊：惊奇，惊讶；
狐疑：
怀疑
；疑惑：
对人和事物有疑虑和困
惑。结合语境分析，舅爷提出要出外作画，我们非常疑惑，因为大雪天里，天地一片儿
白，有什么可画的呢？我们为给舅爷寻些能画的色彩
跑了山包的几面坡，却没能找到，回
来是却看到他竟已画了四张画，正是出乎我
们的意料，故此处应该用吃惊。舅爷说白色是
最美的色彩呢？我们有些不相信：
“
什么东西里，什么时候难道都有美吗？
”
故此处应用
“
狐
疑
”
。故答案为
D
。
（
2
）围绕舅爷作画从前往后梳理文章的各部分的内容并筛选出写我们的感受的语句，
文
章第一段写听奶奶说说舅爷来家，
我们十分高兴，盼望着他早点到；第二段写我们翻看他
的画集，
却并不佩服他；
第三段到第九段写我们随舅爷并看他作画，我
们觉得画作单调，
就帮助舅爷寻我最美的东西；第十段到文章结尾写听舅爷讲白色是最美
的色彩后，我们惭
愧起来。
（
3
）
①
结合语境理解
“
笑
”
的含义，
奶奶说舅爷的名气老大，在国外
办过画展。但我们翻
看他的画集，看到他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是
那么几块几笔水墨，
那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小。我们当时就
嗤地笑了，觉得跟我
们的画差不多呢，由此看出这是嘲笑舅爷画作水平不高，和我们的画
差不多。
②
结合语境
理解，舅爷说白色
是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了，这对当时的
我们来说根本就不
懂这些，因此这里的
“
笑
”
是为自己不懂得
“
白色
”
是最美的色彩而笑。
（
4
）
①
< br>结合句子分析，这是舅爷画画前的动作和神情描写，这些描写具体生动地描写了
舅
爷认真细致地研究画画的素材，为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。
②
结合语境分
析，我们为舅爷找最美的颜色，
跑了山包的几面坡也没找到，回去之后既累又失望，因此
“
摊
”
字生动传神地写出了我们找不到最美的色彩而失
望的心情。
（
5
）结合舅爷作画来从多个角度理解这句话的含义，
舅爷作画前眯缝眼睛，左看看，右
看看，看远又看近，这都是在仔细
的观察，因此他才画出来比较好的画，这启示我们只有
仔细观察，才能深入了解；我们认
为舅爷的画太简单，
和我们的画差不多，但其实我们是
不懂画画的真谛，这启示我们不能仅仅根据外表就判断事物的性质，一定要透过现象看本
质；舅爷带着我们作画，我们认为颜色太单调就去帮舅爷找寻最美的颜色，但殊不知舅爷
就用白色做了一幅画，并且他认为
白色是无
极的，是丰富的，似乎就无极得无有，其它颜
色不是不美，而是太多的话会适得其反。这
启示我们要辩证地看待事物，要看到事物的两
个方面。据此作答即可。
< br>
故答案为：
⑴
D
；
< br>⑵
翻看舅爷的画集，并不佩服他；帮助舅爷寻我最美的东西
⑶
①
嘲笑舅爷画作水平不高，和我们的画差不多。
②
为自己不懂得
“
白色
”
是最美的色彩
而笑。
⑷
①
动作描
写。通过
“
拣
”“
坐
”“
眯
”“
看
”
等系列动词，具体生动地描写了舅爷认真细
致地研究画画的素材，为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。
②“
瘫
”
在这里是
“
卧坐
”
的意
思，生动
传神地写出了我们找不到最美的色彩而失望的心情。
⑸
只有仔细观察，才能深入了解，舅
爷作画看似简单，无不是他建立在作画前细致入微的
观察之上；要学会透过现象看本质，
不能仅仅根据外表就判断事物的性质，舅爷的画集没
有我们认为的样子，就以为和我们的
画差不多；学会辩证地看待事物，各种颜色既有色彩
亮丽吸引人，也有让人烦躁、抑郁、
感伤等情绪，认识其他事物也是如此。这样就可以避
免
“
使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去
”
【点评】
⑴
这道题考查运用词语
的能力，首先要理解句子表达的意思，然后要辨析近义词
之间的区别，最后根据句意及词
义做出选择。
⑵
< br>本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。解答此题要在整体感知文
本内容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能用原文的就用
原文回答，不能用的就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节和人物的情感态度。
⑶
本题考查赏析散文句子内涵的能力
。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文
章的内容与主旨，分析出其深层内涵
。
⑷
本题
考查学生对文章重点句子的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运
用、修辞
手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模
式，答题模
式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题在赏
析语句时，
要根据题目要求进行赏析。
⑸
此题考查探究文章主旨的能力。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基
础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
5
．
阅读下面的文章，完成后面小题
鳝孔
曾庆升
①
久旱不雨，村子像个火炉。
②
田二闷闷地吃罢晚饭，静静
地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个
儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头
去田边转悠。
③
夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。
④
这园子是田二和谢芳家的菜
地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿
不分界地长，常有田家整地不小
心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争
执，两家积下怨来。再后来，便垒
起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南
瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬
瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家
的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田
里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过
墙来，在田家园里结了两个脚盆大的
鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这
意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜
露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机給
谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳
上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有
“
行动
”
，特
派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次
“
偷瓜贼
”
。
⑤
再说田二出
了家门，使在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里
的旱烟
“
喇叭
”
，连着田里卷
筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。
⑥
田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只
是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面
的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，
可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。
谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽
水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜
空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水
机
“
突突突
”
地响，白花花的河水提上岸来，滋润着
谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗
，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则
将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧
，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子
耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下
的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷
可是要存心惩处我呀！
…
…
直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的
稻田走去。
⑦
田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊
奇地发现了水！汩汩的水，穿过因埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬
的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心
里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的
石板上
----
他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事
。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷
地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现
：第一丘稻田流满水后，又是几道鳝孔穿
过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔
？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，
发觉不像
……
莫非这鳝孔
…
田二陷入了沉思
< br>……
⑧
深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜
< br>活起来。潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚
< br>地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。
⑨“
抓贼啊？
”
隐
蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。
⑩“
混蛋，连老子都不认识了？
⑪
田家兄弟顿时傻了眼
----
他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。
（
1
）梳理文章第
⑥
段
----
第
⑦
段田二的心理活动，在横线上填出恰当的词语。每空限填两
个字。
无
法
引
河
水
灌
溉
，
心
里
< br>________
——
不
愿
求
人
，
心
里
抱
怨
——
发
现
鳝
孔
漏
水
，
内
心
________
——
有新的发
现，陷入沉思，内心惭愧。
（
2
）结合语境，根据要求回答问题。
Ⅰ
分析第
④
段画线文字
“
今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜
”
这一细节在情节上的作
用。
Ⅱ
请分析第
④
段中环境描写的作用。<
/p>
（
3
）请结合
小说，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。
<
/p>
（
4
）关于这篇小说，有人说，田二是小
说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。
你的看法呢？请说明理由。
【答案】
（
1
）难受
；庆幸（高兴）
< br>（
2
）
Ⅰ
①
推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情
节。
②
铺垫，为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫
。
Ⅱ
①
反映人物心理变化。反映田二醒
悟后（或答
“
善意被唤醒后
”
）的愉悦心情。（
3
）
②
暗示情节，暗示下文田二主动将瓜送
回谢家园子。
（
< br>3
）
①
本性善良，田二虽与谢家
有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，
回应了谢芳的善举。
②
知错就改（勇于改错），田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难
堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜，
③
为人正直。宁可让禾
苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉，
④
勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜
深
。
（
4<
/p>
）
①
田二。小说围绕田二的活动展开，用
大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思
想变化来表现人性善良这一主题。
②
谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际
上谢芳的活动始终随存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理
。要仔细阅读文章，理
清故事情节，分析人物在情节的发展中情感的变化，可以用文中词
语概括，如果不明显，
可以自己概括。仔细阅读
⑥⑦
段内容，可以看出，因为无法引河水灌溉，田二心里难
受；但他不愿求人，
心里抱怨；当发现鳝孔漏水，内心高兴；当有了新的发现，陷入沉
思，感到惭愧。
（
2
）本题考查学
生对文段作用的分析能力。仔细阅读文章，第
④
段
“
今晨，田二发现谢芳
上园子时瞅见了这瓜
”
一句推动情节发展，为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫。第
④
段中
环境描写提示了故事情节，暗示下文田二主
动将瓜送回谢家园子。
（
3
）本题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括
人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行< p>
概括，学会结合原文找依据。结合具体情节，围绕
“
本性善良、知错能改、勤劳
”
分析作答
即可。
（
4
）本题考查学生对文章主人公的判断能力。判断小说的主人公主要看人物在小说情节、
结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。文学作品中的主
要人物，是作者着力刻画的一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主
体。主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。从田二的角度看，小说通过田
二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题；从谢芳角度看，小说谢芳主动用善举感染
了田二，彰显了人性善良这一主题。根据自己的理解分析作答即可。
< br>故答案为：（
1
）难受；庆幸（高兴）
< br>
（
2
）
Ⅰ
①
推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个
儿子抓偷瓜贼的情
节。
②
铺垫，为下文
田二将瓜送回谢家子作铺垫。
Ⅱ
①
反映
人物心理变化。反映田二醒
悟后（或答
“
善意被唤醒后
”
）的愉悦心情。（
3
）
②
暗示情节，暗示下文田二主动将瓜
送
回谢家园子。
（
< br>3
）
①
本性善良，田二虽与谢家
有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，
回应了谢芳的善举。
②
知错就改（勇于改错），田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难
堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜，
③
为人正直。宁可让禾
苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉，
④
勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜
深
。
（
4
）<
/p>
①
田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过
田二的行为与思
想变化来表现人性善良这一主题。
②
谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际
上谢芳的活动始终随存
在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。
【点评】（
1
）本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理。答
题时应注意，结合情节发
展，准确把握人物情感心理的变化过程，尽量使用文中相关的词
语归纳。情节心理对照关
系：无法灌溉
——
难受；不愿求人
——
抱怨；发现漏水
——
高兴；陷入沉思
——
惭愧。
（
2
）本题考查
学生对文段作用的分析能力。答题时应注意，分析句子作用，一般从内容和
结构两方面着
手，第
④
段
“
今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜
”
为文安排二字抓贼，
自己把南瓜送回谢家园子做铺垫。这段详细描写两家菜园，即表明两家关系紧密的邻居关
系，也为情节发展做铺垫。
（
3
）本题考查的是对文章中人物形象的把握。答题时应注意，分析人物
形象，通过分析典
型事例，或者对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写
、肖像描写等）方
法的分析把握人物的思想性格。一定结合具体情节内容来分析，答题要
点：善良、知错就
改（勇于改错）、为人正直、勤劳。
（
4
）本题考查学生对文章主人公的判断能力
。答题时应注意，分析小说的主人公，从不同
的角度看，会有不同的结果，要说出充分的
理由即可。田二是主人公，根据是小说围绕田
二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通
过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一
主题。谢芳是小说的主人公，根据是小说虽
然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳
的活动始终随存在，谢芳主动用善举感染了
田二，彰显了人性善良这一主题。
6
．
阅读下面的微型小说，完成下列小题。
一碗热汤
赵向辉
立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了。
傍晚，一个老婆婆蹒跚走在大街上，她遇到餐馆就往里
看两眼，直到看见这家义连香饭
店。老婆婆慢悠悠推门走了进去，里面客人很多，她在角
落一张没人的桌子前坐了下来。
服务员上前问：
“
阿婆，吃点什么呀？
”
老婆婆哆嗦着说：
“
我有两块钱
，能花一块钱喝碗
热乎汤吗？
”
服务员
怔了一下说：
“
能，等一下，我去端。
”
服务员没有直接去服务台，而是先进了员工更衣室。
过了十来分钟，服务员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗
热汤，还有一个肉饼，送到了老
婆婆的餐桌上。
“
我只有两块钱，不要肉，也
不要面条，只喝汤就行。
”
老婆婆依旧哆嗦着说，而且，说
完就留下了两行泪水。
“
婆婆，没事的，今
天店里有活动，只要就餐就可赠送肉饼和打卤
面，放心吃吧。
”
服务员亲切地说。
老婆婆吃着面条，喝着汤，脸上挂着笑容。
一会儿，一位帅气的男士走到老婆婆身边问：
“
阿婆，怎么不吃肉饼啊？是不好吃吗？
”
老婆婆微微一笑：
“
拿回去，给瘫在床上的
老伴吃，他很长时间没吃过肉了。
”
“
您今天这是出来做什么呀？
”
“
给老伴
买药，就剩下了两块钱，实在冷得厉害，我怕自己感冒病倒，再也不能照顾老
伴，所以想
花一块钱喝碗热汤再往家走。
”
“
您家住哪儿？
”
“
住在税务局那块儿。
”
男士离开老婆婆的餐桌，进了经理室。大约五分钟后，男士拿着一个纸箱子出来，和几
个
服务员私语了几句，然后喊道：
“
我是餐厅的经理，今天，餐厅
搞活动，凡来就餐者，都
有一次抽奖机会，抽中一二三等奖的当场兑现。
”
有顾客嘀咕，这
不年不节的，也不是开业周年庆典啥的，搞什么抽奖活动啊？
男士用左手拿着箱子走过三桌，三桌都没抽中。等到了老婆婆桌前，他说：
“
阿婆，吃好
了吧，请您从里面抽一张奖券。
”
老婆婆茫然地望着男士。男士把箱子放低，示意老婆婆伸
手进去拿出一张纸来。老婆婆还是茫然，但是她照做了，拿出来一小张粉色的方块纸。男< p>
士很利索地用右手拿过老婆婆手中的粉纸，把箱子倒了一下手，然后又倒回来，突然举起< p>
右手中的粉纸说：
“
阿婆中一等奖了！奖金两千元
！
”
大家鼓起掌来。男士从衣袋里拿出整整齐齐的一沓现金，递给老婆婆说：
“
阿婆，这是奖
金，收好了啊。
”
< br>老婆婆说：
“
我不能要你的钱，我家里有钱。
”
男士说：
“
这不是我白
给您
的，是您抽奖中奖了，放心拿着吧。
”
老婆婆像在和男士说话，又像是自言自语：
“
今天我
的运气真好，吃了赠送的面，还中了这么大的奖，看来老天还是舍不得让我和老头子死
的。
”
一名男服务员拿着一串汽车钥匙走到老婆婆身边说：
“
阿婆，正好我下班，顺路送您回家
吧。
”
老婆婆泪眼婆娑地上了一辆小轿车。
<
/p>
继续抽奖，有两桌客人抽中了二三等奖，粉纸上分别写着免单和半价。结账时，这两桌
客人都按原价结清了饭钱。一人说：
“
我看
出来了。
”
另一人说：
“
你们都是好人，我会常来
这里吃饭的。
”
客人都离开后，最先接待老婆婆的服务
员问：
“
经理，你怎么想到这个点子的？太棒
< br>了！
”
经理说：
“
还得感谢你呢，我经过时正好听到了你和阿婆的对话，又看到你在前台拿
出二
十多元钱给阿婆买饭，决定帮老人家一把，匆忙中策划了抽奖活动，却被人看穿了。
”<
/p>
开车出去的男服务员回来后，
把车钥匙交给经理后说：
“
车上和老婆婆聊天，她已经
80
多岁了，太可爱了，像我太奶奶。
”
（选自《小小说月刊》
2018
年
5
期，有删改）
（
1
）老婆婆走进义连香饭店只是想花一元
钱喝碗热汤，却受到了特别的对待。请概括老婆
婆受到的第一次特别对待。
第一次特别对待：
________
；
第二次特别对待：经理以中两千元
“
大奖
”
的方式给她帮助；
第三次特别对待：经理安排服务员以下班顺路带老婆婆为名专
车送她回家
（
2
）小说的开头写道：
“
立冬的一场雨，让这个小城的路面变
得更凉了。
”
此自然环境描写
有什么作
用？
（
3
）婆婆已
“
抽中
”
一等奖，达到了经理的目的。作者为什么还要安排
“
继续抽奖
”
这一情
节？
（
4
）文中划线句子用了人物描写的哪些手法？有什么作用？
（
5
< br>）依据全文，概括老婆婆的性格特点。
【答案】
（
1
）服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼
（
2
）交代
故事发生的时间，地点和环境。推动情节的发展。因为天冷，老婆婆才会想要喝
一碗热汤
。环境的寒冷和服务员，经理的热心形成了对比，突出了小说的主题。
（
3
）二三
等奖还未抽出，如果不继续的话，经理就食言了。写继续抽奖才能引出顾客看穿
这一活动
并放弃领奖的内容。表明顾客受到经理善心的感染，突出了善心的传递，深化了
小说的主
题。
（
4
）动作描写，语言描写。突出经理不想让客人看穿他刻画安排这次抽奖活动为帮助老婆<
/p>
婆的心理，表现了经理的善良和机智。
（
5
）为人实诚，本分。关爱老伴，有
责任心。坚强乐观。要求不高，容易满足。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查概括情节内容。认真阅读相关段落，概括内容即可。根据
第四、五段中的
“
服务员没有直接去服务台，而
是先进了员工更衣室。过了十来分钟，服务
员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗热汤，还有
一个肉饼，送到了老婆婆的餐桌上
”
可知第一
< br>次特殊的对待是服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼。
（
2
）本题考查环境描写的作用。其作用有：交代
故事发生的时间、地点及人物活动的空
间；渲染了环境气氛；烘托人物情感；推动故事情
节的发展；揭示文章主题。
“
立冬的一场
雨，让这个小城的路面变得更凉了
”
中
“
立冬
”“
这个小城
”
交代故事了发生的时间，地点。正
是因为天气寒冷，
所以老婆婆才会想起喝一碗热汤，才会有下文的故事发生。同时寒冷的
天气也和酒店工作
人员的热心形成了鲜明的对比，从而突出了人性的善良。
（<
/p>
3
）本题考查情节作用和内容理解。需要考生在理解文意的基础上
，结合上下文来分析。
细读文本可知，经理之所以安排继续抽奖有两个原因：一个是因为
这是经理的承诺，不能
食言；一个是正是因为抽奖继续，所以顾客们才会看出抽奖的真相
，并放弃的领奖。表现
了本文传递善心的主题。
（
4
）本题考查描写方法的判断与作用分析。人物描
写的方法有：外貌描写、动作描写、心
理描写、语言描写、神态描写。细读画线句可知，
这个句子中有经理的语言，还有他的动
作，所以描写方法是语言描写和动作描写。根据全
文内容可知，经理的这些动作和语言都
是假装出来，是为了让老婆婆相信，这次抽奖是真
的，表现了经理的善良和聪明。
（
5
）本题考查分析人物形象。分析人物形象，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的<
/p>
言行中分析其中蕴涵的精神或品质。老婆婆在这么冷的天气里为老伴出门买药，可知她是<
/p>
一个关心老伴，有责任心的人；从她只想喝一碗热汤，可知她是一个容易满足，要求不高<
/p>
的人。
故答案为：（
< br>1
）服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼
（
2
）交代故事发生的时间，地点和环
境。推动情节的发展。因为天冷，老婆婆才会想要喝
一碗热汤。环境的寒冷和服务员，经
理的热心形成了对比，突出了小说的主题。
（
3
）二三等奖还未抽出，如果不继续的话，经理就食言了。写继续抽奖才能引出
顾客看穿
这一活动并放弃领奖的内容。表明顾客受到经理善心的感染，突出了善心的传递
，深化了
小说的主题。
（
4
）动作描写，语言描写。突出经理不想让客人看穿他刻画安排这次抽奖活
动为帮助老婆
婆的心理，表现了经理的善良和机智。
（
5
）为人实诚，本分。关爱老伴，有责任心。
坚强乐观。要求不高，容易满足。
【点评】（
1
）本题考查概括情节内容。答题时应注意，理清故事线索，以服务员做了什么
事有什么结果来概括，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
（
2
）本题考查环境描写的作用。答题时应
注意，环境描写作用有渲染气氛；衬托人物心
情；点明时令、地点；表现人物关系；表现
人物性格；推动情节发展。根据文章内容对照
回答。
（
3
）本题考查情节作用和内容理解。答题时应
注意，作用安排是让大家看到抽奖是正式的
活动，顾客看穿这一活动并放弃领奖，突出了
善心的传递。
（
4
< br>）本题考查描写方法的判断与作用分析。答题时应注意，先判断是动作语言描写，再分
析作用，动作描写突出人物的个性和性格特点，考虑动词的准确性，原因，表达效果，反
映人物心态，思想品质等内容
。语言描写，通过个性化的语言来刻画人物性格。
（
5
）本题考查分析人物形象。答题时应注意，根
据文章内容、故事情节、人物的言行举止
来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出
重点。
7
．
阅读下文，完成后面小题
老鞋匠
每次路过菜市场口，我总会不经意想起那个驼背的修鞋老人，他那有些花白而稀疏的头
发，如一根根冬日里的草，在寒风的吹拂之下，显得无力而孤寂。只有那娴熟的修鞋动
作，说话不抬头的专注和坚定，从那枯井般的眼神里迸出来，整个菜市场，便会传递一种
温暖。
那天下午下班，我走
着走着发现一只皮鞋的后掌掉了，正好菜市场口的拐角有个修鞋的
摊位，我便走了过去<
/p>
“
大
妹子，你是钉鞋后掌吧？
”
修鞋师傅边说边把身边的小板凳递过
来。
这师傅神了，我还没开
口就知道我修啥了，我不由得仔细打量起他来，年龄
60
岁左右
，
个头不高还有点驼背，皮肤粗糙幽黑，额头上有几道深深的皱纹，就像山间的沟壑，饱
尝
人世间的辛酸苦辣；头上戴着一顶破毡帽，旧的看不清原来的颜色；上身穿的是洗得灰
白
的打着补了的中山装，下身穿的是有补了点级的蓝裤子，并且沾满了鞋油的印迹，那双
手
布满老茧、青筋凸现。
<
/p>
见我没反应，老人以为我嫌板凳脏，便用衣袖在上面拂了一下，
“
干净了，大妹子坐
吧。
”
我不得不坐下脱了那只掉掌的皮鞋交给他
，只见他在工具箱里找出一块旧轮胎皮钉在鞋
底前后，用鞋拐子钉好后，将鞋斜放在膝盖
上，用刀片将多余部分切去，让鞋掌与鞋底儿
平整如一，很快就钉好了。
“
大妹子，把那个鞋也重新钉下，免得走路时两个鞋不对称，我
只收你一只的钱。
”
我不由得对他另眼相看了。
鞋掌钉好后我准备付钱时，才发现
今天早上换了一件衣服，竟然没放一分钱。我很尴
尬，觉得自己就像犯了错误的小学生似
的，脸涨得通红，对老人说：
“
师傅，对不起，我没
带钱，明天给你好吗？
”
老人笑着说：
“
没关系，就几元钱，算了吧！
”
第二天早上上班时
，我把钉鞋后掌的钱交给了老人。从那以后，我成了老人的铁杆顾
客。
< br>
老人很守时，非常讲诚信。来补鞋的顾客时不
时会把东西落在他这里，尤其是雨过天晴
的日子，为一把小雨伞，他有时等到晚上八九点
才收摊回家。
有一次，天气
很冷，又下着小雨，街上的行人比往日稀少了许多。北风吹得老人直打哆
嗦，他想提前收
工，整理东西时发现一位顾客不慎将钱包落在了他的工具箱里，就打开钱
包看看有没有顾
客的联系电话，可是除了现金
1200
元外，什么也没有，只好
在摊位等顾客
来。为防止自己冻着，他拿了几双打算丢弃的硬底鞋来补，到晚上八点多钟
，顾客才找到
这里。顾客说，他已经找过很多地方，抱着最后一丝希望来到这里，没想到
老人还在冷风
细雨中等他。顾客当即拿出
200
元作为酬谢，老人婉言谢绝了，还笑着说：
“
我应该感
谢你
呢，如果不是等你，我这几双鞋就有可能扔掉了。
”
有一次，我去老人那里补鞋，正遇
到一个衣着光鲜的中年妇女，他按妇女的要求换了最
好的皮底，但妇女只愿出一般鞋底的
价。我实在看不过去，就说了那妇女几句，她和我争
了起来。老人劝我；
“
大妹子别争了，让她走吧。
”
事后，老人告诉我，他常遇到这样的
人，从不和他们斤斤计较，钱是能够挣回来的。<
/p>
前些日子又想起补鞋，但怎么
也找不到老人，就向住在附近的一位阿姨打听，才知老人
已经去世。巧遇的还有那位中年
妇女，她流着泪说：
“
我真后悔，上次不该少给他
5
元钱，
去过很多地方钉鞋掌，就是没他钉得好。<
/p>
”
随
着社会经济的发展，手工修鞋这门老行当逐渐淡出人们的视线，但那位让人温暖的老
鞋匠
，以及发生在他身上那些平凡而质朴的往事，一直在我的精神世界里，传递着不灭的
温情
。
（
1
）选
文是按照什么顺序记叙发生在
“
我
”<
/p>
和老鞋匠身上的故事的？
________
A
顺叙
B
插叙
C
倒叙
你的依据是
________
（
2
）第
4
段划线句运用了
________
修辞手法，作
用是
________
（<
/p>
3
）第
10
段划
线句运用了
________
描写，作用是
________
（
4
）文章结尾处写道老鞋匠及其发生在他身上的故事
“
传递着不灭的温情
”
，从全文看，
“
温情
”
具体表现在哪些方面
？
（
5
）从内容和结构两方面说说文章最后一段的作用。
【答案】
（
1
）
C
；从
选文第
1
段
“
每次路过菜市场口，我总会不经意想起那个驼背的修鞋
老人
”<
/p>
可知，此处是
“
我
”
的回忆，属于倒叙。
（
2
）比喻；把老鞋匠额头上的皱纹比作山间的沟壑，形象生动地写出了老
鞋匠饱尝人世间
的辛酸苦辣的形象，突出了他谋生的艰难。
<
/p>
（
3
）环境描写；交待了当时的天气和情
况，渲染了寒冷和人气稀少的气氛，推动了情节发
展，为下文老人坚持等待失主的高贵品
质作铺垫。
（
4
）
①
老鞋匠热情招呼
“
我
”
坐下，并用衣袖擦干净板凳；
②
老鞋匠主动帮
“
我
”
修另外一
只鞋子，却只收一只鞋子的钱，
“
我
”
忘记带钱，
老鞋匠说不用给了。
（
5
）内容：突出老鞋匠质朴、善良的美好品质带给人的温暖，点明主旨，升华主题。结
构：总结全文，引人思考。
< br>【解析】
【分析】（
1
）从此文
所写的时间
“
每次路过菜市场口，我总会不经意想起那个驼
背的修鞋老人
”
分析老鞋匠已经去世，下文
是对老鞋匠的回忆，故而是倒叙写法。
（
2
）
“
额头上有几道深深的皱纹，就像山间的沟壑，饱尝人世间的辛酸苦辣
”
< br>，运用比喻
修辞手法，将皱纹比作沟壑，生动形象地写出老鞋匠饱经风霜，饱尝人
世间的辛酸苦辣，
突出了他谋生的艰难。
（
3
）
“
天气很冷，又下着小雨
”
表明当时天气恶劣，设置这样的场景为下文老人在寒冷的
天气里坚持等待失主的
高贵品质作铺垫。
（
4
）考从整体上把握文章内容，把有关老鞋匠优秀品质的事件用简洁的语言分
别概括出
来即可。如，老鞋匠在冷风细雨中等待丢失钱包的失主，却一分钱的报酬也不收
，还感谢
失主；面对不讲理的顾客，老鞋匠很宽容，不计较。
（
5
）此段
结构上，总结全文，引人思考；内容上，最后一段运用议论抒情的方式，突出
老鞋匠质朴
、善良的美好品质带给人的温暖，表达了作者对老鞋匠的怀念；表现了文章的
主旨。
故答案为：
⑴
C
；从选文第
1
段
“
每次路过菜市场口，我总会不经意想起那个驼背的修鞋老
人
”
可知，此处是
“
我
”
的回忆，属于倒叙。
⑵
比喻；把老鞋
匠额头上的皱纹比作山间的沟壑，形象生动地写出了老鞋匠饱尝人世间的
辛酸苦辣的形象
，突出了他谋生的艰难。
⑶
环境描写；交待了当时的天气和情况，渲染了寒冷和人气稀少的气氛，推动了情节发
展，为下文老人坚持等待失主的高贵品质作铺垫。
⑷
老鞋匠热情招呼
< br>“
我
”
坐下，并用衣袖擦干净板
凳；
②
老鞋匠主动帮
“
我
”
修另外一只鞋
子，却只收
一只鞋子的钱，
“
我
”
忘记带钱，老鞋匠说不用给了。
< br>⑸
内容：突出老鞋匠质朴、善良的美好品质带给人的温暖，点明主旨，升华主题。
结构：
总结全文，引人思考
【点评】
⑴
本题考查文章记叙顺序的理解。考生要读懂文章，理解文章的
内容。理清文章
的思路，抓关键语进行分析，就能得出答案。
⑵
本题考查修辞手法的理解。修辞的
运用是常见的表现手法之一，考生要注意从内容和表
达上进行分析，注意基本的答题模式
的运用。
⑶
本题考查句子的赏析，题干已经明确了赏析的角度，考生要按照要求来从内容和结构两
方面作答。
⑷
本题考查文章内容的理解和概括能力。考生要整体感知文章，理解文章的内容，根据题
意找出相应的语句进行分析理解。
⑸
本题考查文段的作用的理解。考生要结合文章的内容，从段落的内容和结构两方面进
行
分析。
8
．
文学类作品阅读
近侍家堂又一年
王瑞锋
①
春节，我回到于庄
——
我出生又
费尽万般辛苦逃离的北方小庄。
②
逃离的路径只有一个，半耕半读，听起来颇有诗意实则艰辛。于庄像一柄弹弓，耕
地
和读书是两根皮筋儿，铆的劲儿愈足，石子飞得愈远。
③
我总算被投进了城里，斑马
线、地下铁、办公隔断、鸽子笼，像娘养的春蚕。每只蚕
都有自己的隔断，吐丝作茧，井
井有条。
④
即使人生轨迹滑得再远，血脉、宗亲、文化
……
一种无
法言说的魔力，把我拽回了原
点。
⑤
现在的我，城里人
——
其实不过是个在广州租住隔断间的广漂，作为家族中唯一读书
走出去的男丁，
被允许侍立在老爷（乡音，即爷爷）侧旁，参与家族古老的春祭。
⑥
于庄称祖先为
“
家堂
”
，请家堂，即把逝
去先人的魂魄请回家，由家族长者主持。王家
的仪式自是老爷主持。
⑦
对于劳作一年的于庄
人来说，春节是对祖先恩赐的回馈，同时祈求祖先再予恩赐，赐
福麦子，赐福桑麻，赐福
繁衍，赐福世俗的一切，这是信仰，简单而不可冒犯。
⑧
年三十早晨
8
点，当朋友们沉浸在红包、美食和旅游的喜庆中，我正陪老爷洒扫庭
院，准备
“
请家堂
”
。
⑨
堂屋内，
大八仙桌居正中，摆满丰盛的供品，鸡、鱼、肉、菜，鸡须为公鸡。左右太
师椅。一张卷
轴高高挂起，内画一座大四合院，数代祖先名字按辈分由高到低排列。
⑩
一切收拾妥帖，老爷双手执
一把燃香，毕恭毕敬立在大门口，待我把鞭炮点燃，烟雾
缭绕中，他口中念念有词：
“
祖先们，请照顾好咱们的家人小辈，保佑他们平安。
”
⑪“
列祖列宗，过年了，（回）家来吧。
”
喊毕，老
爷把燃香逐一插到门两侧，再将一根
丈长的木棍横在门前，仿佛那能阻挡一切牛鬼蛇神。
随后，他走进堂屋，在写满祖先名字
的卷轴前，恭敬地将三支香插进装满麦粒的香炉内，
家堂算被请了回来。
⑫
《论语》有言：
“
祭如在，祭神如神在，子
曰，吾不与祭，如不祭。
”
这时，我仿佛看
见逝去的亲人们正排着队，从空中飞回于庄，飞进他们曾经的家，在八仙桌旁落座。
⑬
中午
12
点，一年当中最丰盛的饭食
——“
年饭
”
开始了。老爷将一盘炖公鸡端到八仙桌
上，念叨些吉祥话，祭洒鸡汤、白酒，再放一挂鞭炮后，大家才能开始享受美食。此后三
天，每餐每食，也都遵循这样的礼数。
⑭
几十年来，于庄的春节没有丝毫变化，饭菜一模一样，礼数一模一
样。是日晚上，外
界万家灯火吃年夜饭，于庄人则要斋戒，熬五更，等到午夜
12
点，烧纸钱元宝，放鞭炮，
跪拜祖先后，才能
进食
——
水饺，馅儿是芫荽豆腐，取延岁得福之意。
⑮
翌日大年初
一，庄重的一日。男丁一拨，女眷一拨，孩童一拨，次第给祖先牌位和老
人磕头拜年，称
为
“
拜家堂
”
。
⑯
在最严苛的时代，即便谱碑被砸，家谱被烧，我的乡村干部老爷仍会在一张红纸上，
于
深夜暗暗写下祖辈的名字，摆在八仙桌上，磕头，偷偷烧掉，算是祭拜了祖先。
⑰
磕头，亦称跪拜，源出《周
礼》，要五体投地。历经千年沿革，曾一度被废除，但难
究其因，跪拜礼在于庄却留存了
下来。
⑱
< br>现在，我跪在席子上，双掌撑地，额头触地，给祖宗牌位磕四个头，再给老爷和奶奶
磕两个头。
⑲
不过，当我上初中时，历经思想洗礼，也曾像牛逼哄哄的时代里那些牛逼哄哄的人物
一样，勇敢地站在祖先牌位前，大声斥责磕头跪拜是封建礼教，立誓废除这些礼节。不到
一分钟，我的雄心壮志被我爷（乡音，即爸爸）一巴掌打碎。
⑳
祖先到底是什么？他们在哪
里？又如何保佑族人平安？就像牌位前香炉中的缕缕青
烟，飘忽不定。
< br>
㉑
青烟氤氲中，我看
到了大老爷的牌位，这才意识到，他去世两年了，已成了祖先。更
老的老人还健在，大老
爷不能入卷轴，老爷把他的名字歪歪扭扭写在一张黄色的火纸上。
㉒
大老爷在世时烟袋不离手，
大字不识但逢人便念叨
“
万般皆下品，惟有读书高
”
。我离
开于庄，他是最坚定的支持者。